《水上飞机》教学设计6.doc

-范文最新推荐- 水上飞机教学设计6 课题：水上飞机教材简解：水上飞机是一个科学性很强的童话故事，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。课文故事性很强，情节饶有趣味，语言生动活泼。小海鸥的好奇、吃惊和对水上飞机的佩服，正代表了学生们对这一新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语；能用迅速、渐渐地造句。3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。教学重点难点：1、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3、学习本课的语言形式，积累语言。设计理念：以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用有的有的还有的句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。设计思路：1、读题质疑，鼓励交流。2、充分朗读，概述大意。3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。精读课文，注意突出重点。学生在交流中，理解了水上救护机的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上飞机。教学过程：第一课时教学内容：导入课文、质疑，初读课文，了解课文的大意教学要求：读准字音，理解部分词语的意思。把句子读通顺、流利。了解课文的大意。教学生字词，掌握生字的书写。第二课时教学内容：精读课文，学习课文内容。教学要求：理解由生字组成的词语。能用究竟、渐渐地造句。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学过程：一、复习导入听写：茫茫的大海 风浪 海鸥货轮 客轮 渔船掉到 降落 迅速 救援批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？在你们头脑中究竟出现了哪些问题？指名说，师归纳出示：第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我们要去看个究竟。水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。二、精读课文：（一）第一自然段过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。指名读，出示白色船体的两边长了两个大翅膀。两个大翅膀这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）指导朗读第一句话（突出奇怪）小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会好奇呢（突出啥样，长翅膀等）相机指导朗读。小海鸥想去问个究竟，这里的究竟你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的究竟表示追问的语气，而这里是清楚、明白的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。指导朗读第一自然段。（二）二至六自然段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示：喂，船大哥，你好哇！你好！我不是船，我是水上飞机。 飞机？你怎么掉到海里去啦？ 不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。指导朗读对话喂，船大哥，你好哇！师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮）平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。用喊的口气读你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥？（懂礼貌）从哪里看出来的？（称呼船为大哥）你好！我不是船，我是水上飞机。师：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。用自豪的口气读加上动作读飞机？你怎么掉到海里去啦？师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？课文中告诉我们他是怎样说的？（吃了一惊）用吃惊的口气读加上表情读 不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。 指名读师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语笑了加上表情读。师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出迅速）练习对话同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。（三）第八自然段过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？指名读出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。渐渐地是什么意思？师这不是与‘迅速’自相矛盾吗？ （海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（用词准确）指导朗读。海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？（四）第七自然段过渡：它俩还谈了些什么呢？出示：我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的火自由读引导理解。海上救护机有许多兄弟我们给它们取一个名字（附板书）海上救护机（救援船只）海上战斗机（参加战斗）海上运输机（输送物资）海上灭火机（扑灭大火）师小结指导朗读（五）拓展省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。小组合作交流汇报评议（名称、用途）三、总结：刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！四、作业：小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢？请大后家练一练。 13 / 13