《水上飞机》教学设计-2.doc

-范文最新推荐- 水上飞机教学设计 2 教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用究竟、渐渐地说话。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。第二课时一、激趣导入谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思考想一想是怎么回事，不能有口无心，如果只读书而不用脑思考，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今天我们继续学习课文水上飞机，出示课题， 我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？1、你读懂了什么？老师很想追问一下，点击出示：你究竟读懂了什么？能告诉我们吗？（生说，师评价）2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读 课文的第一自然段，划出相关的语句。二、导学课文导学第一自然段1、指名读，出示白色船体的两边长了两个大翅膀。2、两个大翅膀这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出奇怪）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会好奇呢（突出啥样，长翅膀等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个究竟，这里的究竟你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的究竟表示追问的语气，而这里是清楚、明白的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示喂，船大哥，你好哇！（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看喂>船大哥，你好吗？小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）你好！我不是船，我是水上飞机。（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）飞机？你怎么掉到海里去啦？（注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语吃了一惊进行指导，引导加上表情）不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。（注：我是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语笑了进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出迅速）2、练习对话找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有那些本领呢？请同学们读课文第7自然段导学第7段1、出示：我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火 2、自由读 3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用有的有的还有的介绍了它们的本领）4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救护机救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火5、师小结指导朗读导学第8段过渡：他们正谈的高兴，突然响起了求救警报，发生了什么事？（看书手势）1、指名读2、出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。3、渐渐地是什么意思？生答后，师这不是与‘迅速’自相矛盾吗？表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）4、指导朗读三、回归文本水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。（生读默读课文）其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些，（手势看图片）欣赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新奇的水上飞机呢？如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。2、师小结：刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！四、布置作业对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。（出示作业超市）1、用有的有的还有的写一段话。2、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。3、在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。板书设计: 15、水上飞机战斗机 参加战斗运输机 输送物资灭火机 扑灭大火 9 / 10