《练习》教学设计资料.doc

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《练习》教学设计资料

　　教学目标：

　　1、能正确拼读音节，写出词语，复习积累本单元学过的词语。

　　2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。

　　3、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。

　　4、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。

　　教学重点：第4、5、6、7题。

　　教学难点：第6题中的（1）、（4）的判断，第7题。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：指导完成14题。

　　教学过程：

　　一、第一题。

　　1、读拼音，写词语，校对。

　　2、说说这些词语的意思。

　　3、用上这些词语各说一句话。

　　4、这个单元的3篇课文中，还有哪些词你也很喜欢？你报，大家听写，校对。

　　二、第二题。

　　1、读懂例题。高兴和高高兴兴有什么不同？

　　2、照样子写词语，校对。

　　3、用这些词说一句话。

　　4、比一比，谁能说出更多的叠词。

　　三、第三题。

　　1、读懂题意。

　　2、填入合适的词语，鼓励有不同的答案，只要填得恰当。

　　3、填入这些词语，词组变得怎么样了？

　　四、第四题。

　　1、第1组：雄伟、雄壮

　　①雄伟、雄壮都有气势大、有气魄的意思，但两者形容的对象有什么不一样？

　　②读读句子，体会具体语境，选择合适的词填入。

　　③校对，说说这样填的理由。

　　2、第2组：排列、陈列

　　①排列和陈列都有摆放的意思，引导学生理解两者的不同。

　　排列按次序放，与有没有人没有关系。

　　陈列指把物品摆出来，供人观看。

　　②同前一组这4句话。

　　3、读一读这4句话。

　　4、这些词还可以说什么话？

　　第二课时

　　教学目标：指导完成57题。

　　教学过程：

　　一、第5题。

　　1、读懂题意，明确填词的目的。

　　2、填入恰当的词语，答案要力求多样。

　　3、交流。

　　（1）注意用词的贴切、生动。

　　（2）注意的、地的正确使用。

　　二、第6题。

　　1、读懂题意。

　　2、回忆学过的几种完整句的句式。

　　（1）谁（什么）干什么？

　　（2）谁（什么）怎么样？

　　（3）谁（什么）是（有）什么？

　　3、判断哪几句是完整句。

　　4、把不完整的句子补充完整。

　　（1）说说句子补充完整。

　　（2）补充句子。

　　A、可在词组前补，也可以在词组后面补。

　　B、可以仿照课文补充，最好能自己开动脑筋补充句子。

　　（3）交流。

　　三、第7题。

　　1、读懂题意。

　　2、读这段话，给句子编号。说说它是按什么顺序写的？

　　3、2读这段话，同桌讨论哪几句话顺序有问题，再全班交流。

　　4、想想应该怎么改？交流。

　　5、按正确顺序读一读，划出表示方位的词。

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