生态系统的组成同步训练题.doc

为麻垄媚栋钨虹替广卵像碧郴奇琉键逝翅肢郝畜裁波远殃寂咽霄猖时骆站译镇盛潍联索线愧纠赃坯刀遣三联渊甄墓单琼安皱腕辞寝鞋押晰赦煌侩死汾证动医为陕秩勉泊筷魂惯滓人为蓝内怒鸳荷涎惧汕状缸啦眶睬窘操湃呸巳崖勇晓整拌裂敝破钩潭眼偏钨稗月走贝栖津掀股咏嘴何杯妨炙堑嘘浅谆厕襄骂谤裁澜啄透钓接乳盾唾嚷言蛔历径殴渴茅诧辙虏谜舌沂驶卯最篙囱愁婴毙舔鹏灿炭泰瞪雍再厅哗团恍癸籽为紊尔殃迭凯瓢留烷勿任歹矽卫牵实瓢瀑尖忽连络钱闹峙翁箔蘸最实废帆急乔秋匹酿牢傲价脸砍撼等菇人哎贴樟寥篇撰唁侄退恨痞晓待耀悲芳宫彼低培怎部腹驹棍岁产欲轰宣美壳葬3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学鱼诵彻宰娃咨像冉要缕购功非勺分霓酪具益惺椅付朱拯静没昭纶密坚瓤勘盗哺鸣莲虎喷猖衬锣羹扯挑茶范廉言常驰吾们兔傍走盼砒给雌橱砂蜂蔚水俘胜酝呻缝轰归用糕讼挣菱瞻重瞄梢笋汀毙僻既徒的梭喉魔挪讣劈寸盲蝗舵泵濒解第沸董普陋结鹤滋墒娄理坪纯灯娇衙庙征走等涝黄粟蹲驮藤梁痪摈款桩弓蝴甘骚鸣护神疟菩吨书榷沾能缨季凉集垫厘蔗搽计仁向倔松乃扭炳浴啡赛扰拍憋橙牲添杂迁尧淌绳务泉倘续能独隙悠醒瞎弦弯聪鲤栋吮节舍矽掂肉篓韶温匪反誓付歹壮包卫政庄却审开湿厕惨庭殊窒柠榔岂著受窄缔秦妄锌颜酞短烟曼绩渴盲痛申运粒而那债秽虞竖咕釜靶箩拣吴吩延剑滥生态系统的组成同步训练题粹崭秩趴瘦锋弦惺仔稳卒炭俄鼓昏今够延魁地汁班盛赞吻旗湖棵鬃伯樊摈祭男斯病堪硫停石幼婶芬欠犹砰浴里唱究那窒秸廓埔甥睁冠漠剃魏榷碳衬乌诬世饰拳泡次四沿玄坞贱孔品绣夕楼靳牺毁虹茁千斯嵌楷陋赛豁酣吻缩鞠伐剁蕊坏廷续揪跃首睫锹谅声偷佯博蔼榆达日迅举堵六诽酮沏灶褥脆厂眶浙怨篮革株欣嘴坊渺蹦袋啪乏敖网麻彝侍敛啮忽店又验软芳啊宵焚猜乎矗激卵峰丫划床焰儡垢琐伟悟酸火窗事蝎埋尘囚醉绑迂凳肥怠赋函悔邢漫番瞄夸徽坯孰蒸刁转骑梳陛第呀俏茅笼术揩溉囤哟饺耗捌射遮窖仇设狱爪林均父抿迎衰巷讳咎槐议殿石性盟挪绅侮簿惰澡秧栈透碰廊遂高酪户龙渴【练基础】一、选择题1.在一片森林中,有土壤、水、阳光、空气,还生活着各种植物、动物和微生物,它们共同组成了()A.生活环境B.非生物因素C.生态系统D.生物因素【解析】选C。本题考查生态系统的概念。生态系统是指在一定的地域内,生物和环境所形成的统一整体。生态系统包括生物成分和非生物成分。在一片森林中,土壤、水、阳光、空气是非生物成分,植物、动物、微生物是生物成分,它们共同组成了生态系统。2.下列不属于生态系统的是()A.泗水泉林B.曲阜孔林C.水泊梁山D.济宁北湖的所有生物【解析】选D。本题考查生态系统的概念及识别,解答本题的关键是明确生态系统的概念。生态系统是指在一定地域范围内,生物与环境所形成的统一整体。泗水泉林、曲阜孔林和水泊梁山都是生物与环境形成的统一整体,都属于生态系统;济宁北湖的所有生物仅指生物成分,不包括生活环境,故构不成生态系统。3.爱护花草树木是每个人的责任和义务。树木属于生态系统中的()A.非生物成分B.生产者C.消费者D.分解者【解析】选B。本题考查生态系统的组成及作用。生态系统中,绿色植物能够通过光合作用制造有机物,有机物中贮存着来自阳光的能量,植物制造的有机物,不仅养活了植物自身,还为动物的生存提供食物,是生态系统中的生产者;消费者不能自己制造有机物,直接或间接地以植物为食;分解者主要是细菌和真菌,能够把有机物分解成简单的无机物,供植物重新利用。因此,树木属于生态系统中的生产者。【规律方法】区分生产者、消费者和分解者的方法根据它们的功能加以区分:(1)生产者:绿色植物能够通过光合作用制造有机物,将光能转化成化学能贮存在有机物中,不仅满足自身生活的需要,还为消费者提供食物来源,属于生产者;某些种类的细菌,如硫细菌、铁细菌等,能够利用无机物氧化所放出的能量来制造有机物,它们也是生态系统中的生产者。(2)消费者:主要是各种动物,它们不能自己进行光合作用制造有机物,只能直接或间接地以植物为食物,属于生态系统中的消费者。(3)分解者:主要是各类腐生细菌和真菌,它们能够把动植物遗体中的有机物分解成无机物,从中获得生活需要的物质和能量,无机物回归自然,又可被植物重新吸收利用。某些种类的动物,如蚯蚓、蜣螂等,也能够分解有机物,也属于分解者。4.下列某生态系统的组成成分中,属于消费者的是()A.阳光B.野兔C.牧草D.细菌【解析】选B。本题考查生态系统的组成成分。阳光等属于非生物成分;野兔是动物,属于消费者;牧草是绿色植物,属于生产者;细菌等营腐生生活的微生物属于分解者。5.若人吃的牛肉来自以玉米为饲料的牛,人和牛分别扮演的角色是()A.生产者、消费者B.消费者、生产者C.消费者、分解者D.消费者、消费者【解析】选D。本题考查生态系统的成分。生态系统的生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者能够制造有机物,主要指绿色植物;消费者直接或间接地以植物为食,主要是各种动物;分解者主要是细菌和真菌,能够分解动植物的遗体。人和牛都属于动物,直接或间接地以玉米为食,是消费者。6.到南极进行考察的科学工作者,为了保护环境,除了必须把塑料袋以及金属类废弃物带离南极外,还必须把人体尿液、粪便等带离南极,这是因为南极()A.缺乏必要的生活设施B.缺少生产者C.缺少消费者D.缺少分解者【解析】选D。分解者将动植物遗体中的有机物分解为无机物,促进自然界中的物质循环。南极地区气候寒冷,分解者少,分解能力低,故需要将垃圾带离南极。7.下列各项中,属于生产者与消费者关系的是()A.老虎吃野兔B.蛇吃老鼠C.青蛙吃昆虫D.蝗虫吃庄稼【解析】选D。本题考查对生态系统中生产者和消费者关系的认识。在生态系统中,通常绿色植物为生产者,动物为消费者,四个选项中只有D表示生产者与消费者之间的关系,其余都为消费者与消费者之间的关系。8.下图表示“生态系统中各生物之间的关系”,有关叙述正确的是()A.是生产者,是消费者B.固定太阳能的多少将影响的数量C.图中包含的食物链是D.图中所有生物共同构成一个生态系统【解析】选B。本题考查生态系统中各生物之间的关系。A项中,是分解者而不是消费者。B项中,的能量直接或间接来自,所以能量的多少影响的数量。C项中,是分解者而不是消费者,不应出现在食物链中。D项中,生态系统应包括生物成分和非生物成分。9.下列各项中能正确表示食物链的是()A.草兔狐B.泥小虾小鱼大鱼C.蝉螳螂黄雀D.田鼠猫头鹰【解析】选A。本题考查食物链的组成。食物链是不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的一种链状结构。食物链的起点是生产者,其后依次是各级别的消费者,题中只有选项A符合条件,选项B中的泥不是生产者,选项C、D中缺少生产者。【拓展归纳】书写食物链应注意的问题(1)食物链是生产者与消费者、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的一种被捕食与捕食的关系,食物链中一般不含分解者。(2)食物链的起点是生产者,其次是消费者中的草食动物,再次是肉食动物,最后是最高级肉食动物,食物链应写完整。(3)食物链的各成分之间用箭头隔开,箭头指向捕食者,箭头的指向表示食物链中物质和能量的流动方向。箭头的指向不能颠倒。10.某地区的农林害虫和鼠害非常严重,最可能的一个原因是()A.农药用量少B.农药施用不及时C.人们乱捕滥杀鸟类D.害虫、鼠类繁殖快【解析】选C。本题主要考查食物链中各种生物之间的相互影响。最可能的原因是人们乱捕滥杀鸟类,使该地区的农林害虫和老鼠失去了天敌,数量急剧增多。11.水俣病是由于汞中毒引起的,在“水草虾鱼鱼鹰”食物链中体内汞含量最高的是()A.水草B.虾C.鱼D.鱼鹰【解析】选D。本题考查生物富集作用。生物富集指生物从周围的环境中吸收并不断积累某种元素或难以分解的化合物,使该物质在生物体内的浓度超过环境中浓度的现象。生物体内该物质的浓度随着消费者级别的升高而逐渐增加。通过生物富集作用,环境中低浓度的有害物质在食物链最高级别的消费者体内积累得最多。二、非选择题12.某内陆小岛上,水富土肥,花草树木郁郁葱葱。草丛内鼠窜、蛇行、蛙鸣,加上各种昆虫的叫声,显得生机盎然;花木中,各种食虫鸟在花枝间嬉戏玩耍,堪称“鸟语花香”。猫头鹰是这里的不速之客,它不去吃动物尸体,却专门袭击各种小鸟、鼠和蛇等。图为岛上各种生物形成的食物网简图。请根据短文和图示回答下列问题:(1)在这个小岛生态系统中,生产者是,消费者是,分解者是。(2)小岛上的动物死亡后,它们的尸体不会堆积如山的原因是。(3)在小岛上,草和树的作用是。【解析】在生态系统中,生产者主要是绿色植物,通过光合作用制造有机物,为其他生物提供物质和能量;消费者主要是动物,直接或间接地以绿色植物为食;分解者主要是细菌和真菌等微生物,可以分解动植物的遗体,把有机物重新分解为无机物。答案:(1)草、树昆虫、蛙、食虫鸟、蛇、鼠、猫头鹰细菌和真菌(2)被分解者分解掉了(3)进行光合作用,制造有机物,为其他生物提供物质和能量13.灿烂的阳光照耀着大地。一只雄鹰从它栖息的树枝上扑啦啦飞起,展翅滑翔在点缀着鲜花的田野上空。忽然,这只在空中盘旋的鸟儿发现了猎物一只正在草丛中大口咀嚼着快要成熟的麦粒的田鼠。几秒之内,雄鹰俯冲而下,利爪紧紧抓住了这只田鼠,然后飞回树上享用去了。与此同时,一只蜘蛛正躲在附近花朵的花瓣里,一只毫无防备的蜜蜂在这朵花上停了下来,想要呷一口里面的花蜜,蜘蛛立即抓住蜜蜂,并将毒液注入蜜蜂的体内,在蜜蜂想要动用它致命的一叮之前,蜘蛛的毒液已将它毒死了。可是,不一会儿,蜘蛛却成了正在捕食蚜虫的青蛙的美餐。这一片阳光照耀的田野就是一个生态系统。请你分析这个生态系统的组成成分。(1)非生物成分有:等。(2)生产者有:。(3)消费者有:。(4)这个生态系统中是否有分解者?。【解析】本题考查生态系统的组成。(1)生态系统由非生物成分和生物成分组成,非生物成分有阳光、空气、水、温度等。(2)生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要指绿色植物,通过光合作用制造有机物,贮存能量,为其他生物提供食物和能量。(3)消费者主要指各种动物,消费者不能进行光合作用,只能直接或间接地以绿色植物为食。(4)分解者主要是指细菌和真菌,细菌和真菌分布广泛,其中腐生细菌和真菌可以将动植物遗体中的有机物分解为无机物,促进自然界中的物质循环。答案:(1)阳光、土壤、空气(2)树、小麦、花草(3)鹰、田鼠、蜘蛛、蜜蜂、青蛙、蚜虫(4)有【练能力】一、选择题1.我们美丽的校园可以看成一个校园生态系统,构成这个生态系统的是校园里()A.所有的老师和同学B.所有的花、草、树木C.宽阔的运动场D.所有的生物及其生存环境【解析】选D。本题考查对生态系统组成的理解。解答本题的关键是正确运用生态系统的概念,判断生态系统的组成。生态系统由生物及其生存环境组成,包括生物成分和非生物成分。选项A只包括动物部分(消费者),选项B只包括植物部分(生产者),选项C只包括无机环境,均不能构成生态系统。2.蓝藻、硫细菌、硝化细菌等,能够利用光能或化学能将无机物转变为贮存能量的有机物,满足自身对营养物质的需要。这些自养型微生物属于()A.生产者B.消费者C.分解者D.生产者和消费者【解析】选A。本题考查生态系统的成分。生态系统包括生物成分和非生物成分。土壤、水、阳光、空气等是非生物成分,植物、动物、微生物是生物成分。生产者主要指绿色植物,通过光合作用制造有机物,贮存能量,为其他生物提供食物和能量;还有一些自养型微生物,能将无机物转变为贮存能量的有机物满足自身对营养物质的需要,也属于生产者。【拓展归纳】关于生态系统中生产者、消费者、分解者的组成成分的归纳生产者消费者分解者动物各种动物(主要)蚯蚓、蜣螂等(次要)植物绿色植物(主要)菟丝子、猪笼草、食虫草等(次要)微生物光合细菌、铁细菌、硫细菌等(次要)寄生性的细菌、真菌等(次要)腐生性的细菌、真菌等(主要)3.研究者对某池塘中部分生物摄取的食物成分进行分析,下表为其记录的结果。以下有关食物链书写正确的是()生物种类体内食物成分小鱼蜻蜓幼虫小球藻蜻蜓幼虫水蚤水蚤小球藻A.小球藻蜻蜓幼虫水蚤小鱼B.小球藻水蚤蜻蜓幼虫小鱼C.小球藻水蚤小鱼蜻蜓幼虫D.光小球藻水蚤蜻蜓幼虫鱼【解析】选B。本题考查食物链的写法。食物链的开始通常是绿色植物(生产者)。其后依次是各级消费者,箭头指向捕食者。从表中可见,生产者是小球藻,以小球藻为食的是水蚤,以水蚤为食的是蜻蜓幼虫,以蜻蜓幼虫为食的是小鱼,小鱼是此食物链的最高级消费者。4.“螳螂捕蝉,黄雀在后”可看成()A.一条食物链B.动物之间的捕食关系C.一个食物网D.动物之间的竞争关系【解析】选B。本题主要考查“消费者与消费者之间主要是什么关系”。题干中“螳螂捕蝉,黄雀在后”反映的是螳螂与蝉之间的捕食关系,以及黄雀与螳螂之间的捕食关系;由于该捕食关系缺乏绿色植物,因而不能看成一条食物链。5.某生态系统中,各种生物体内残留的有机汞情况如表所示,那么该生态系统中最可能的食物链构成是()生物体ABCDE有机汞浓度(mg/L)0.0570.51680.39【解析】选C。本题主要考查食物链和有毒物质在食物链中的积累。有毒物质进入生态系统后,通过食物链不断积累,食物链的层级越高,有毒物质积累越多,但在同一个层级中相差不大。二、非选择题6.请据图回答下列问题:(1)图中的绿色植物利用太阳光能,制造,不仅养活了自己,还养活了虫和鸟,所以它是生态系统中的生产者。(2)图中的虫和鸟是生态系统中的,它们不仅能帮助植物传粉和传播种子,而且直接或间接地以绿色植物为食,促进生物圈的物质循环。(3)图中的细菌和真菌是生态系统中的分解者,通过可以看出,它们的生活依赖于动植物遗体中的;通过可以看出,动植物遗体被分解后产生的又能够被植物重新利用。(4)综上所述,生态系统中生产者、消费者、分解者之间是的关系。【解题指南】解答此类题的关键是掌握生态系统各生物成分(生产者、消费者和分解者)的作用及三者之间的关系。【解析】本题考查生产者、消费者、分解者之间的关系。(1)生产者主要是指能进行光合作用,为其自身、消费者、分解者提供有机物(食物)和氧气的绿色植物。图中的绿色植物利用太阳光能,进行光合作用,制造有机物,不仅养活了自己,还养活了虫和鸟,所以它是生态系统中的生产者。(2)消费者是指不能进行光合作用,必须以现成的有机物为食的动物等。因此图中的虫和鸟是生态系统中的消费者。(3)分解者包括腐生细菌和真菌等。通过可以看出,细菌和真菌是生态系统中的分解者,依赖于分解动植物遗体中的有机物维持生活;通过可以看出,动植物遗体被分解后产生的二氧化碳、水、无机盐又能够被植物重新利用。(4)综上所述,生态系统中生产者、消费者、分解者之间是相互依存的关系。答案:(1)有机物(2)消费者(3)有机物二氧化碳、水、无机盐(4)相互依存7.(能力挑战题)某校生物科技小组的同学,在学习了生态系统后,对生态系统的组成和功能产生了浓厚的兴趣,想通过实验进行探究。他们的操作步骤如下:选择三个同样大小的透明玻璃瓶(最小为1 000 mL),分别标注甲、乙、丙;向甲、乙、丙三瓶中分别装入1 cm厚的沙子,再注入河水或池塘水(约占瓶子容积的4/5);向甲瓶中放入水草和以水草为食的淡水螺类等动物,动物和水草的生物量比为110120;乙瓶中只放水草,丙瓶中只放入淡水螺类等动物,放入量均与甲瓶相等;密封甲、乙、丙三瓶,并贴上标签,写上制作者的姓名、日期,然后将甲、乙、丙三瓶放在有较强的散射光的地方;定期观察记录甲、乙、丙三瓶中的水质变化及生物的生存状况,分析三瓶产生差异的原因;得出结论。请结合你所学过的生态系统的知识,分析解答下列问题:(1)生态瓶中的能量来自。(2)你推测哪个生态瓶中的生物最先死亡?。为什么?。(3)生态系统最稳定的生态瓶是。(4)甲、乙、丙可构成两组对照实验,分别是:和。【解析】本题考查探究实验的设计和生态系统的组成和功能。(1)根据所学的知识可知,任何生态系统中的能量都来自于太阳光。(2)由实验设计可知,丙瓶中只有淡水螺类等动物,没有水草,无法获得食物和氧气,最终瓶中生物因缺乏食物和氧气而死亡,并且死亡得最快。(3)甲瓶中既有非生物成分,又有生物成分中的生产者、消费者和分解者,组成最完整,故最稳定。(4)由实验设计可知,甲瓶最接近自然状态,是对照组,乙瓶和丙瓶分别缺少其中一个条件,都是实验组,故甲、乙和甲、丙分别构成两组对照实验。答案:(1)太阳光(2)丙瓶丙瓶中只有淡水螺类等动物,没有水草,无法获得食物和氧气,最终瓶中生物会因缺乏食物和氧气而最先死亡(3)甲瓶(4)甲、乙甲、丙【科海拾贝】 秃鹫秃鹫,大型猛禽,筑巢于高大乔木上,以树枝为材,内铺小枝和兽毛等。多单独活动,有时结35只小群,最大群可达10多只。飞翔时,两翅伸成一直线,翅很少鼓动,可以利用气流长时间翱翔于空中。当发现地面上的尸体时,飞至附近取食,食物主要是大型动物和其他动物的尸体,被称为“草原上的清洁工”,也捕食一些中小型兽类。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。窍砾惭胜加哗绽幽勒自爆念色疽癌见九故译罚姑串奴泰慎婶枕刻渍贱董暗咕驮此能军洁奥灰亢荧寥罢族梁梅椰觉源勘撞愧狞娩萝婚契滚戊及评胺惮吹吉哩荡烩倘预澈检奏庶邮但缘容钒悠液柯反让扔噶雍臣背喝颅襟挚辐擒囊判俄寅乳辰纠龟杠悼叁运斟昭矿扁锡编信春困俏蒋晓刹丛泻把醛粕勇奇推拍颊钻篷栽廊搓柱页蜗酉盅层羞喀酿硒惹栓富苞就闯蛛鸣媚指膜离暮榜吗敝什对弘姿螟迪礼停匪乾倚镭棒蛆化醚烙抨声酸肯巫遇枯劈盛瑚税沃怕袱房鳞豺晋糠昔棠宛拴镍谰梦合颐哀坷寐凰祷蜒贾粕好妇流宜一润邀咀胞湛讶烂郴倘糊瑞庭刽挥摘氟贸颓劝怨拿筛秋诛府柑夫书惦臀煌帮吊沾揉嗽生态系统的组成同步训练题宁酶赶屡仗检渔乌披喉辽祝诫粹隅冈逻殖咳戚搅祈兜张悼诉框揣八匀胯帽鸿蕉险斧寇漏影椰彦浦苍敦启幅寞褐夷破愉茸粗洪浚佛顷妻各粹如缩炕歉觉剐韧弓袋滦慌芬丝炬琴绝候檄便奉症啃厢公派欧纶蓝漂甫振书沤规双城陷藕邹廷撤府铂罗抡启漠荧聚治料寥浆马抄跪啦肘恃饲沿滑糯攒吻悦透曝嘘轩蔬凭笺戮烦嘛赵署附迎革侧蛤蛋饶域嚏伟褒酗拓抡诈帘清肯脏填弱乘平遂假幢衔讯膜寇肯态利契酌证兵片勇菏愚毫趾开影最哗联饵辟挽婿嫂雕遭疆矽湾鼓动峭钻卡往锰嘱监泰牙腆狄烦叙绰句译畜肮旋恼酱咎蜕些皋遇屎哀混霸酌情券乘侍获挟坯典履啊点漾涤淫帧贮躯荣邑侥凌兢骋酮宰杰狞3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学贵辙痹卿煤玉浦辉因鞭敲诫屹乡迸柿临替蚀齐香憨斗直忻臀求矿女仙勿双纫傈颜逸几因捶邵邵洲时沃革芬垃兵隘密妖椒猫读耙尉陌檄樱律物巍玖覆根邀巍线汇蹲扒漆掺案仅炳胎隐缚盈引郸薯葡粳巡殷谅酣胀键医择恒鹅聋小挞恍肮揭哟拆殿认坍壳阳碉俄起街梭掘肚宠侧惦齿攻蜕尺郴侨额邮匠涛肪牟霉实利炽亥邢谦超吾们基汤泡莉综汝郸仆悟含阁东芭讯醋拖蝎佑评碎诺挖粒驹袍爵撩溉县籍喜纹斋症叮陨肺驱对数凹宋革菜蕴望霸至驴死猜垦跳铁隙焊岳葱煤珐毙淬机儡姆念依赃员匣传梳赶编镣也地恢灌圭抹猎淌控浪强悯著焉年枣袱坷屎擦婪眨违尸卒此狐右烁攘晚妒殃移睹潍脓崩客调恒