中学数学说课稿模板和小学数学说课稿模板--分开的.doc

冰冻三尺非一日之寒小学数学说课“模板”一、说教材：1、教学内容：我说课的教学内容是( ）2、教学地位：本课是在学习了（ )的基础上进行教学的，同时又是后面学习( ）的基础。3、教学目标:（1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（ ),会运用所学的知识解决简单的实际问题.（2)使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。（3)使学生在探索( ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验,增强学好数学的自信心.4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是（ ），教学难点是（ )。二、说教学方法:从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点,我采用了以下教学方法:(1）直观演示，操作发现（或观察比较):教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知.（2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围,有目的,有计划，有层次地启迪学生的思维,让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的.(3）运用迁移，深化提高:运用知识的迁移规律,培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。三、说学法:通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出（ ），让学生主动探索、主动交流、主动提问。四、说教学过程：本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探索新知、实践应用、反馈总结。（一） 情境导入（或复习导入)（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）（二） 探索新知这一程序主要安排( ）个教学环节：（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考,发现了（ ），充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。)（三) 实践应用（评价:练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点,有层次、有针对性地设计上述练习,目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性）(四） 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获?（评价：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）中学数学说课稿模板关于 （ ）的说课稿各位老师你们好！ 今天我要为大家讲的课题是( ）首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析(说教材)：1、教材所处的地位和作用:本节内容在全书及章节的地位是: 是初中数学教材第（ ）册第（ ）章第( ）节内容。在此之前，学生已学习了（ ）基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在（ ）中，占据（ ) 的地位.以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。2、教育教学目标：根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）、知识目标：（ ）（2)、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力,以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力.（3）、情感目标:（ ）通过对 的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度,让学生初步认识到地理知识的优越性,同时渗透爱国主义思想，激发学生热爱中国共产党，热爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想；通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。3：重点,难点以及确定的依据:本课中 （ ） 是重点，（ ）是本课的难点，其理论依据是（ ) 。这一难点，但由于学生年龄小,解决实际问题能力弱,对理论联系实际的问题的理解难度大。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈:二:教学策略（说教法)：教学手段：如何突出重点，突破难点,从而实现教学目标.我在教学过程中拟计划进行如下操作：1：“读（看)-议-讲”结合法；2：图表分析法；3:读图讨论法;4：教学过程中坚持启发式教学的原则 基于本节课的特点： （ ) ，应着重采用 （ ) 的教学方法。即：( ）教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动为主,教师讲述为辅，学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法.在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息(感性材料）来理解课文中的理论知识.在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生,面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践,学以致用，落实教学目标。 使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本理念。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的.教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力三:学情分析：（说学法)1 、学生特点分析： 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看,初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上，青少年好动,注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、知识障碍上:知识掌握上，学生原有的知识( ） ，许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述。学生学习本节课的知识障碍. 知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。3、动机和兴趣上：明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:四、 教学程序及设想:1、由_引入: 把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。 在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 对于本题：2、由实例得出本课新的知识点是： 3、讲解例题。我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中：4、能力训练。课后练习 使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。5、总结结论,强化认识。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。6、变式延伸,进行重构。重视课本例题,适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。7、板书.8、布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识,又使学有佘力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。（教学程序：(一）：课堂结构:复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置 作业等五个部分.（二）:教学简要过程：1:复习提问：（理由是： ）；2：导入讲授新课： ;3：课堂练习：4：新课巩固:5:作业布置；）五：作业布置: