人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿.docx

荷叶圆圆说课稿崇礼小学：徐素霞各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版)一年级下册的第14课荷叶圆圆。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。一、说教材：荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天,大自然的美好.这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:1、知识目标：理解课文内容,背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。4、品德目标:培养学生的团结合作精神.二、说设计理念1、调整师与生的关系基础教育课程改革纲要中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者.特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐,把学生视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中,我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化.2、更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂,饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学上下功夫.在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡个性化的学习,遵循先学后教的原则,采取小组合作学习的方式,培养学生合作探究的精神.三、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲,充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析,因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导,学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。四、说学法1、学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的,不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊.2、定学法根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主尝试读分角色读-自我展示读创造性的读师生合作读分组合作读表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力,以及团结合意识.五、说教学程序：玩的教育在课堂，语文课堂如何玩起来,更值得我们去尝试。在这节课，为了让课堂“活起来，我的整个教学过程的设计都围绕“玩这个字来进行。我的课前准备是玩，玩手工制作,我和学生都动手制作一片大荷叶,学生不会做的可叫爷爷奶奶爸爸妈妈或者哥哥姐姐帮忙。我的教学程序是：第一步简练揭题，导入新课，在板书课题的同时复习“荷叶”二字。识字要寓于阅读之中,阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。我在这节课中，随着每一个环节都会复习第一课时学过的生字。接下来我问“小朋友们,你们喜欢玩吗？我说这节课要好好的和小朋友们玩一下.然后请小朋友把自己做的大荷叶拿出来,戴在头上.这时候说：“哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了!大朋友也有凉伞呢，你们看!”并展示我自己做的大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。在小朋友们惊叹的时候，我走上荷叶,联系课文内容边演边讲“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”小朋友们看了之后都会说好玩,都想上台来表演，这时候就说：“要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子.大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了,开始练习朗读吧。“学生开始反复读课文,这就是学生在这节课的第一次读自主尝试读。请学生停下之后我说：“小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？学生会争先恐后的说我喜欢谁我又喜欢谁呀，我这时候就说:“你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过，别管读哪一段,都要先读读课文的第一句话。开始吧。”学生开始分角色读课文,这是第二次读。学生读完后我就问:“谁来介绍小水珠？”开始第三次读自我展示读.学生在读的时候，我不断的指导,要求读正确、流利,再要求学生带上表情有感情的读。接着请一个学生介绍小蜻蜓，在这一部分复习“翅膀二字。这时候如果有小朋友会边读边用双手做展翅动作，就可以要求学生再自由读一次课文，看看谁能来个创造性的朗读。学生再次读之后,轮到介绍小青蛙的小朋友在读完小青蛙那一段后会给加上几声“呱，呱，呱!”全班一定响起笑声、掌声。这时候鼓励全班都来当一次大歌星，都来创造性的读一读课文。接着介绍小鱼儿的小朋友会用翻动手掌再加上几声“哗，哗，哗.”来创造性的读，我就指导他动作轻柔一些。回过头来看小水珠，问学生该用什么动作，这时候学生就想起了我要他们带来的玻璃球，拿出来放在荷叶上，边做动作边读,很有兴趣地练习.这一部分就是第四次读，是创造性的读。小朋友们会越来越感到课文的有趣，读的越来越认真，这时候我就说：“小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容.我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书.行吗？”“不要忘了加上表情和动作哦！开始第五次读-师生合作读，同时可以再复习几个生字。小朋友们把课文读得很好了，动作、表情也不错了，接着该上台表演了。我就拿出准备好的头饰,再说要求:“表演时除了要有动作和表演,还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话,你认为怎么好就怎么说。”然后要求他们分组准备，想表演谁的就跟想表演谁的坐到一起，各组合作干好两件事:一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。学生再次读课文,练台词.这次是第六次读分组合作读。学生准备的差不多了,就上台表演了，我要求表演的的同学把自己的生字卡带上，表演后，“记者们”要考考表演者的生字.在学生表演的过程中，我注意规范学生的口头语言，还要提醒学生注意用上礼貌用语.这也可以训练学生的口语交际能力，这是最后的表演练习说部分。在这一部分不但可以复习第一课时学过的所有生字，以前学过的生字也能复习一些。这节课的写字教学我准备让学生学写“朵”、“机”“我”三个字，写之前首先请学生观察它们的笔画结构和占格特点。提问：“朵字上边是个几吗？学生会回答：“不是。没有钩。”接着请小朋友们再写一个飞机的“机”字，要注意这个字的右边可是个“几”字，有钩的！还要注意钩的写法.然后请小朋友们再写一个“我”字。这个字很难写，建议小朋友们先在书上描一遍,记住斜钩是怎么写的，然后再写。通过这节课的学习,很多小朋友已经很熟悉课文了,这时候请小朋友们试背课文，再要求他们有感情的把课文齐背下来.学生很有兴趣的充满成就感的把课文背下来，最后会再可爱的举起小手大喊一个“耶！”这时候该下课了，小朋友们还想玩，我就布置作业说:“回家还能玩，玩什么呢,玩画画。画一个大荷叶。怎么玩呢？你想把荷叶当作自己的什么，就把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？”我在这节课的设计中一层进一层,一环扣一环,其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩,真正体味到语文学习的乐趣。最后说说我这节课的板书设计，主要采用贴画配文字的“图文式板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维,也为背诵有困难的学生理清了思路.由于本人参加工作才几年,经验不足，在本节课的设计中定有许多不足之处，恳请各位领导老师批评指正，谢谢大家。