多文本阅读---基于标准教学设计.doc

多文本阅读
—-从不同的角度看世界
教材来源:小学三年级《语文》教科书/人语民教育出版社2012年版
内容来源：小学三年级语文（下册）第三单元
课 时：第1课时
目标确定的依据
1。课程标准相关要求
（1）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读,粗知文章大意。
(2）能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键永嘉 句表达情总的作用。
（3)能初步把握文章的主本内容 ，体会文章表达的思想感 情。能对课中不理解的地方提出质疑。
(4）能复述叙事情作品的大意,初步感受作品中生动的形够用和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。
2。教材分析
本组课文共有四篇课文,其有有三篇精读课文。本组课讲述了几个有趣的故事 ，告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题.
3。学情分析
三年级学生进行多文本阅读，首要的难题在于识字量有限，阅读中会遇到较多的生字,影响阅读。为了解决这一问题，在阅读之前先解决生字，初读课文,为多文本阅读奠定基础.
学习目标
1、通过默读、同桌互读，全班交流等形式,读懂文本大意，体会各文本表达的主要内容和阐明的道理。
2、通过多文本阅读对比，体会各文本共同之处和不同之处，并能用自己的话表达出来。
3、能从多文本的总结中概述出自己从是明白的道理和所受的启发。
4、通过本课的多文本阅读，体验多文本阅读的方法和技巧，建立多文本阅读的意识。
学习过程
学习环节
学习活动
评价要点
环节一
导入新课

ppt课件出示主题文本。同桌互助，观察比较，全班交流等方式，交流文本大意
能正确表达文本大意。
环节二
初读课文
整体把握

1、用自己喜欢方式读第10、11课，和同桌说说文本大意，尝试总结自己明白的道理。全班交流
(完成目标一、三)
能用不同的方式阅读文本；能初步总结文本大意,并阐明自己明白的道理。

环节三
阅读对比

再读第9、10、11课及课外补充文本,感悟他们的不同之处，与同桌交流，全班交流。
能用自己的话较清楚地表达各课的不同点(写法、大意、道理等方面均可）
评价目标二、四

感悟各文本的相同之处，小组汇报。
（完成目标二、四)
能用自己的话较清楚地表达这几课的相同点。
（评价目标二、四）
环节四
小结：多文本阅读的方法、好处、建议.
(完成目标四)