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二氧化碳的性质教学设计

精品文档
《二氧化碳和一氧化碳》教学设计（第1课时）
祈禄山初中 胡饶阳
设计思路：
（1）二氧化碳的物理性质和化学性质
（2）让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
基本教学模式和手段
 这节课采用“创设情景──提出假设──实验探究──合作交流”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式。激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。
教学内容分析
1．学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。
2．二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生做实验的同时运用多媒体模拟一些实验过程，激发了他们的做实验的兴趣，为实验的成功提供了保证。
【重点】二氧化碳的性质及其应用。
【难点】引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。
【教学方法】情景引入、实验探究、小组交流合作、多媒体教学
【教学过程设计】
教师活动
学生活动
设计意图

一、 [问题情景] 在意大利有一个“死狗洞”，狗一过去就会死亡，人走过去却安然无恙。为什么会有如此奇怪的现象呢？迷信的人说：“洞里住了个专杀狗的妖怪”今天就让我们一起来走进二氧化碳，一起来研究它的性质。展示 二氧化碳
二、探究二氧化碳的颜色、气味、状态

学生观察气体 
学生回答

请同学闻下味道，作好记录，准备回答。

培养学生的观察能力。

培养学生观察、基本实验操作能力。

倾倒二氧化碳实验

提问：我们都知道性质决定用途，那么二氧化碳有什么用途
请同学们参照书上114页图6-12，自己动手做一做。

操作：点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。

学生回答：

培养学生的实验能力，

调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧。密度比空气大

探究二氧化碳的溶解性。

请同学们做实验。
观察并指导学生实验
？
利用刚才收集到的二氧化碳，请同学们参照书上的图，自己动手做一做。

学生观察、分析并得出结论

。

培养学生的思维能力，注重理化知识的结合点培养学生动手实验和分析实验的能力。
【追问】二氧化碳在溶解的同时，有没有发生化学反应呢？
【引导分析】
怎么判断是否发生了化学反应？
【演示】取少量实验后瓶中的液体，滴加石蕊。
【提出问题】
什么物质使紫色石蕊变红了？
介绍科学探究的一般过程。
评价方案
观察并指导学生实验情况
小结：二氧化碳能和水反应生成碳酸，写出化学方程式
【趣味实验】
加热实验中变红的紫色小花 
【知识拓展】
二氧化碳溶于水及和水反应的情况

猜测：反应？不反应？

学生：有没有生成新物质

认识石蕊
观察现象：紫色溶液变红

学生进行猜想
设计方案
进行实验
展示成果，进行分析，得出结论

观察，红色变成紫色
介绍碳酸的不稳定性，易分解。

学生聆听，认识水吸收二氧化碳的过程中溶解与反应的程度

学生聆听

归纳总结

学生说出具体的做法

学生说出二氧化碳的用途

观察现象并分析二氧化碳的相关性质。

学生总结

培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

培养学生在实验中控制变量、对比实验的方法。
体会实验探究的一般过程
通过小组内交流及小组间的交流，提高了其语言表达能力及合作意识。

体验学习的乐趣

让学生深刻体验到生活中处处有化学，
化学来源于生活，又服务与生活

培养学生归纳的整理能力
树立关注环境、热爱自然的意识，培养学生社会责任感。
培养学生辩证看待事物、全面认识与评价自然界中的物质的能力

培养学生的分析能力

【提升】
化学学科研究物质的角度

学生聆听，感知，体会

渗透化学学科思想

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