2013-2020学年高一下学期生物必修2教案-第四章第3.docx

第四章基因的表达
其次节基因对性状的把握
本节教材分析
【三维目标】
（一）学问目标：
1、理解中心法则并绘制图解
2、举例说明基因、蛋白质与性状的关系
（二）力量目标:
1、接受资料分析的方法，让同学亲身感受科学进展的过程。
2、分析现象和证据，归纳遗传现象背后隐蔽的规律。
3、学习对遗传现象提出假说并能作出合理解释。
（三）情感目标:
1、认同科学理论总是在不断进展完善中逐步接近真理。
2、激发探究生命奇特的憧憬之情，培育同学的探究精神和创新意识。
【教学重点】
1．中心法则。
【教学难点】
1. 染色体、DNA和基因三者之间的关系；
2. 基因、蛋白质与性状的关系。
（四）教学建议：
“基因对性状的把握”是人民训练出版社必修2第四章第2节的内容。这节课的主要内容是“中心法则的提出和进展”和“基因、蛋白质与性状的关系”。在处理这部分教材时，首先依据同学所学学问的挨次，在回顾基因指导蛋白质合成后，提出基因如何通过把握蛋白质的合成从而把握生物的性状的问题，既激发同学的求知欲又自然地切入话题：基因、蛋白质与性状的关系。最终争辩争辩中心法则内容，使同学在对前面基础学问较全面了解以后的基础上，有利于对遗传信息的传递方向的归纳总结。
依照课标提倡探究性学习的理念，结合教学目标和同学特点，引导同学接受提问、分析资料、观看动画、比较、自学、表达与沟通等学习方法，力图转变同学被动单一接受的学习方式；其次运用归纳法引导同学总结基因、蛋白质与性状三者的关系。归纳法是人们用来发觉新学问的一种重要的初级的思维方法，它能挂念人们在大量观看、试验的基础上，从生疏个别和特殊的事实中，逐步扩大到生疏事物的一般规律，从阅历的事实中找出普遍的特征。
新课导入设计
导入一：多媒体呈现水毛茛的图片，让同学分析水中的叶比空气中的叶形态上的不同，然后设问水中叶片和空气中叶片细胞中的基因是否相同？
同学回答：水中的叶比空气中的叶要狭小瘦长一些。 这两种形态的叶，由同一个受精卵发育而来，其细胞的基因组成应是一样的。
老师连续设问：为什么叶片细胞的基因组成相同，而叶片却表现出明显不同的形态？基因与性状之间是怎么样的关系呢？我们来学习 其次节 基因对性状的把握
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导入二：
多媒体呈现并复习基因、DNA、染色体之间的关系，并引出基因把握生物的性状，导出新课。基因对性状的把握。