1、第4单元 第4课时 群落的演替授课班级高二课题第4单元 第4课时 群落的演替课程类型新授课课程学习目标目标解读1.描述群落演替的概念。 2.举例说出群落演替的过程。 3.举例说出群落演替的主要类型。4.举例说明人类活动对群落演替的影响，关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，确立可持续进展的思想。重点难点重点：群落的演替过程。难点：群落的演替过程。课程导学建议课前预备1.预备上课引题的素材破坏的环境与退耕还林条例。2.预备同学预习的问题以及上课所要提问的问题。3.预备初生演替和次生演替的过程图，结合过程图学习更透彻。4.预备退耕还林、还草、还湖的法律条例，说明其依据的原理。5.结合当
2、地，收集群落演替的图片，让同学看看真实的群落演替及人类活动对群落演替的影响。教学建议1.本节学问与当前社会进展和人类社会环境的疼惜息息相关，尽量结合实例学习。2.本节学问的初生演替和次生演替最好对比学习，更能区分它们的异同点。3.多收集图片资料，让同学看看活生生的群落演替，有利于对同学情感训练、正确行为习惯训练。4.结合本节内容的学习，进行有关的法律法规训练。课 堂 教 学 过 程 设 计程序学习内容老师行为同学行为媒体运用导入新课创设情境1.状况介绍：我国是一个农业大国，人口众多。为了扩大耕地面积，不惜毁林开荒，导致农村经济陷入“越垦越穷，越穷越垦”的恶性循环，水土流失日益严峻，干旱等自然灾
3、难频繁发生，为了改善这种局面，国家明确提出了相关政策，大家知道是什么吗？2.问题：退耕还林背后的自然规律是什么呢？引出这节课需要探讨的内容群落的演替。1.观看破坏的环境图及退耕还林条例。2.思考问题。PPT呈现第一层级学习过程自主预习离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。1白居易这首千古不朽的诗篇，将景、理、情三者极为自然和谐地统一在草的形象之中。从生物学角度看，这则诗中蕴含了群落水平争辩的哪项问题?说明群落是静态的还是动态的？2在火灾后的草原上最先定居的生物是地衣吗?为什么？3有植被存在过的地方确定不会发生初生演替吗？4假如小路废弃后
4、，会毁灭“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？1.同学结合问题对教材内容进行预习。2.同学思考问题。PPT演示沟通争辩1. 初生演替过程包括哪些？人类对群落演替有何影响？2有植被存在过的地方确定不会发生初生演替吗？3.有利于群落正常演替的人类活动和不利于群落正常演替的活动有哪些？组织同学对导学案问题1、2、3开展分析和争辩沟通，特殊是这些生理现象背后的微观内部的缘由。其他问题由老师讲解。PPT呈现其次层级学习过程学问点一: 群落演替的两种类型1.可以以弃耕农田的演替为例，引导同学理解群落的演替，可以设置以下提问：农田中的生物从何而来？为什么先定居下来的是草本植物呢？既然草本植物占了优势为什么还会
5、给灌木、乔木可乘之机，而且先增加的为什么不是乔木而是灌木呢？随着时间的推移，植物的种类数量发生了转变，那么其他生物的种类和数量是否有转变？这个地区的植物、动物、微生物共同构成什么？你能用一句话来描述什么是群落的演替吗？2.同学结合教材，完成导学案中的表格内容。1.动物散布、土地里本身就有、风吹等。2.生长快。3.回答群落演替的概念。PPT呈现学问点二：人类活动对群落演替的影响可以从一个在日常生活中极为常见的事例- “走的人多了也就成了路”引入人类活动对群落演替的影响，本学问点以老师归纳为自主。同学理解导学案相关内容PPT呈现相关问题第三层级学习过程课堂巩固完成导学案基础智能检测。同学独立完成练
6、习。PPT呈现或投影呈现讲评1.呈现选择题答案，让同学修正。2.重点叙述第5题。 1.同学对答案，挑出做错的题目。2.同学提出需要老师解析的题目。投影答案第四层级学习过程反思感悟1.本节课内容要是略讲，要是详讲，内容也很多，因此，实际教学中要留意详略得当。2.本节课内容是进行生态训练、正确行为习惯训练、环境疼惜训练的好素材，有条件的时候尽量穿插到教学中。3.初生演替和次生演替的分析很简洁出错，要多列举实例分析。4.平常学习中，遇到一些诗词的内容与本节课学问相联系，尽量结合起来分析。1初生演替和次生演替的推断和分析界限不是很清楚。2.通过本节课学习，明白我国退耕还林、还草、还湖的理论依据。口头表述课堂小结一、群落演替的概念和类型1.概念2.光裸的岩石上的群落演替过程裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段3.弃耕农田上的群落演替过程4.群落演替的类型二、人类活动对群落演替的影响三、退耕还林、还草、还湖让同学对本节课学问体系进行口头阐述。投影板书内容课外拓展连续探究1.群落演替过程中，我们为了使自己生活的环境更好，应当怎么做？2.收集与本节课内容有关的国家法律法规，整理出来学习。口头表达
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