资源描述
整体规划
考点23 启蒙运动
李小银
高三历史学习
GAOSAN LISHI XUEXI
【考情分析】
2010高考.19
2011年高考
2022年高考
2021年高考
广东文综
广东文综38题
广东文综
广东文综
天津文综
四川文综
山东文综
浙江文综39题
山东文综.15
天津文综
上海单科
江苏单科
上海单科.10
上海单科15
福建文综
1．本考点属于思想文化史西方人文精神起源和进展专题中的重要内容，属于高考的高频考点，涉及的题型为选择题、材料题。从2021和2022年广东文综高考试题的分布看，重点考查了启蒙思想家主见，启蒙运动与文艺复兴、宗教改革的比较。启蒙思想家主见对中国近代影响。其中，集中考查人文精神在该时期的表现:对启蒙运动思想家主见理解，生疏这一时期人文主义的内涵；
2．从考查的角度看，2021年广东文综、天津文综考查启蒙思想家伏尔泰主见。上海单科考查洛克主见。山东高考题考查启蒙思想对法国革命影响。2022年上海、海南高考考查孟德斯鸠主见，山东和福建高考文综考查启蒙思想家的自由公正理念对美法政治影响。2011年上海和江苏高考题考查康德和卢梭主见，四川高考题考查了启蒙思想家的自由公正，主权在民思想。主观题多以新材料设题，考查启蒙思想的核心理性主义和该时期阶段特征，以及对近代世界政治民主化产生的影响。题目难度相对降低。
3．从热点角度看，启蒙运动提倡的“天赋人权”、“自由公正”、“主权在民”、“社会契约”等原则有力地推动世界民主化进程，对于我国当前的社会主义民主政治、建设社会主义政治文明及和谐社会都有极强的借鉴意义。
【2022年高考命题猜想】
展望2022年的高考，本专题内容照旧要重点把握人文精神的内涵和价值与和谐社会，以人为本的政治理念的结合；中西同时期思想的对比。
尤其是要把握人文主义的起源、复兴、进展、成熟这一主线，特殊是文艺复兴、宗教改革和资本主义进展的关系，要留意从学问角度 理解启蒙运动核心“理性”的内涵。 记忆领悟启蒙运动代表性人物的基本主见。加强纵比、横比。如与中国维新变法运动、新文化运动，与宗教改革、启蒙运动的比较。。 从力气角度 创设有关人文主义在不同时期表现的材料，理解启蒙运动如何进展了人文主义，以及对近现代社会的巨大影响。从史观角度 启蒙思想家提倡人人生而公正，主见建立民主政治。对于我国当前的社会主义民主政治、建设社会主义政治文明及和谐社会都有极强的借鉴意义。
☆ 考点学习提示——考点单元学问整合
从争辩神和自然到争辩人，强调人的尊严和价值，萌发人文思想
公元前5—4世纪、希腊
智者学派、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德
起源
西方人文精神的起源及其进展
确定人的价值和尊严，将人性从宗教束缚中解脱出来，奠定人文主义
14—17世纪、欧洲、薄伽丘、达芬奇、莎士比亚
复兴
“信仰即可得救”，敬重每个人自己对信仰的理解，实际上是提倡思想自由，进展了人文主义
16世纪、欧洲：马丁·路德、新教、加尔文
进展
强调人的理性思考，提出建立资产阶级“理性王国”，完善和超越了人文主义
17—18世纪、欧洲：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德
成熟
西方人文精神内涵的进展演化（板书）
前5世纪 希腊先哲----起源 人
14世纪 文艺复兴---复兴 人性
16世纪 宗教改革---进展 人性
18世纪 启蒙运动---成熟 人权
【考纲解读】
启蒙运动
了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的进展
主要考查理性主义的内涵和启蒙思想家主见，分析比较启蒙思想家的思想主见是高考考查的主要内容；将启蒙思想放在人文主义思想进展的整个历程中，考查同学综合运用历史学问的力气。
【教学目标】
1、识记与理解
识记：了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想进展的表现。启蒙运动对世界近现代社会巨大影响。.
2、力气与方法
力气：1通过学习各位思想家思想主见，归纳体会启蒙运动的特点，学会归纳概括历史问题的方法2充分运用历年来的高考主观题，培育同学对史料进行分析、概括、归纳、总结的力气；在比较中发觉历史信息、提取历史信息的力气等。
方法：问题教学
（1）指导同学用表格法把握启蒙运动主要代表人物及其思想主见。
（2） 通过对启蒙运动背景、思想家及主见、影响、特点、中外比较等问题的设置，培育同学对史料进行分析、概括、归纳、总结的力气；运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和共性的生疏，让同学理解启蒙运动对人文主义的弘扬进展，培育同学把握不同历史大事特征，在比较中发觉并提取历史信息的力气。
3、情感、态度与价值观
使同同学疏到“社会存在打算社会意识，社会意识反作用于社会存在”的基本观点，进展同学勇于创新的精神，提高人文素养。了解先进思想对人类社会进步有巨大推动作用，乐观吸取启蒙思想等人类财宝，为我国的强大富强和文明作出自己的努力
【教学重点与难点分析】
重点：把握启蒙思想毁灭的背景、代表人物的核心主见以及这些思想的重大影响；培育利用和处理信息的力气 把握西方人文主义的进展过程，生疏不同时期人文主义的不同内涵。。
对于背景，由于涉及同学不生疏的世界史学问，所以主要以老师引导同学回顾学问，挂念同学树立时序观，把握该时期历史阶段特征。结合相应的背景材料，通过层层设问，让同学得出正确的结论。对于理性主义由老师讲解，思想家观点由同学填表完成。老师通过材料呈现引导同学领悟。
难点：：启蒙思想家对人文主义思想的进展和对近现代社会的巨大影响
比较文艺复兴与启蒙运动的异同？明清之际的民主思想与欧洲启蒙思想的比较
【学习目标】本考点把握一条主线、一个核心、四个重点
一条主线是就是“人文主义精神进展”，一个核心是要把握“人”在各个时期的地位变化。2.四个重点：是从智者学派到启蒙运动所贯穿的人文主义精神，从产生、复兴进展到成熟的三个阶段以及所对应的三次思想解放运动。
关于启蒙运动把握①一个核心：理性主义。②两个国家：兴起于英国，进展于法国。③三个内容：自由公正，民主法治，科学理性。④四个代表及其主见：伏尔泰——提倡天赋人权，反对君主专制，主见君主立宪制，法律面前人人公正；孟德斯鸠——提出“三权分立”学说；卢梭——社会契约论，人民主权说；康德——人权、自由、公正。⑤五方面影响：为法国资产阶级大革命做了充分的思想动员；冲击着欧洲的封建专制统治；极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争；推动了科技进展与进步；启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史进展进程中发挥了重要作用。
教学设计
考点23 启蒙运动
李小银
高三历史学习
GAOSAN LISHI XUEXI
问题导学：
1、何为启蒙运动？启蒙运动的代表人物有哪些？他们的基本主见是什么？有何共同点？如何理解启蒙运动对人文主义的进展？
2.17——18世纪，当欧洲启蒙运动开展时，与此同一时代的东方中国是否也毁灭了新思想？比较他们的异同，并分析中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔景象的缘由？
3欧洲启蒙思想是如何影响中国近代的民主政治和思想的？
同学自主填空：
一 欧洲启蒙运动的内涵和历史背景
1.背景：
（1）经济、阶级基础： 经济的进展，资产阶级力气的壮大。（根本缘由）（2）思想基础： 、宗教改革进一步解放了人们的思想。
（3）思想武器：17、18世纪， 科学的突飞猛进，为人们的思考和推断供应了新的思想武器。
2、启蒙运动的内涵
（1）启蒙运动的含义：启迪和开导人们的 ，给处在黑暗中的人们带来光明和期望。
（2）主要主见：
①提倡用 而不是用外界的权威来推断一切事物；②只敬畏真实，敬重科学，不再信奉传统的偶像与教条。③把批判锋芒直指 及其 体系
（3）核心思想： 。
3、启蒙运动的历程：
（1）兴起：17世纪发源于资本主义发达的 。
（2）高潮：18世纪中叶，法国，毁灭孟德斯鸠、 、卢梭等代表人物。
（3）扩展：德国，代表人物 。
二、启蒙思想家的主见
【学问梳理】师生共同完成下面表格：
国别
代表人物
代表作
主要思想
思想地位(贡献)
法国
孟德斯鸠
伏尔泰
《哲学通信》
卢梭
德国
康德
归纳启蒙思想家主见的共同点?
三、启蒙运动的历史地位
（1）启蒙运动是欧洲历史上的又一次宏大的 运动。
（2）启蒙思想家阐释的自由、 、人权、民主、 和三权分立等思想，丰富和进展了 的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推动到反对 、建立资产阶级“理性王国”、依据资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴 更为彻底，更具鲜亮的政治革命性质。
（3）启蒙运动不仅为 做了舆论预备，而且为人类社会制造了贵重的精神财宝。
【深化探究】
结合所学学问，填表格理解为什么说启蒙运动是继文艺复兴后人文主义的重大进展？
文艺复兴
启蒙运动
背景
资本主义 的产物
资本主义进一步进展的结果
内容
【反对…】
【追求…】
【指导…】
以 人文主义 为指导
反对
追求人性
以 为指导
反对封建专制主义,宗教神学体系
追求自由,公正,民主,法制提出--新制度构想
反对形式
借助 形式
披着宗教的外衣
摆脱了宗教束缚，直接公开批判
影响
集中在 、 领域，
促进了思想解放
扩大到 政治、哲学…各领域，为资产阶级革命做舆论预备,提出新制度的构想
人文主义阶段
人文主义
人文主义成熟
【课堂小结】
将本考点的框架以粉笔排列如下：归纳线索：
人文主义的进展
希腊先哲的精神觉醒-----人活着的意义是什么
文艺复兴---------人应当过怎样的生活
宗教改革 ---- --- 人应当过怎样的宗教生活
启蒙运动-------------人应当过怎样的政治生活
背景：资本主义进展；资产阶级壮大；人文主义推动；教权、封建王权的阻碍；自然科学的启迪。
人物：孟德斯鸠——三权分立；伏尔泰——公正、自由；卢梭——天赋人权、社会契约；康德——人非工具
影响：思想解放、资产阶级革命、社会转型、人类文化遗产
资本主义进展需要
启蒙运动
启蒙思想家及思想主见
推动资本主义进展，还有？
老师：
这场思想的启蒙运动，她的确领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与进展。因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战斗，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由公正”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！
【课堂教学】
探寻启蒙之源
（一）新课导入——看图发觉问题
利用维纳斯、中世纪圣母，拉斐尔笔下的圣母、路德四副图片激趣发问。
请思考： 四幅图片反映了西方人文精神怎样的进展历程？
（二）课——探究式地解决问题
1. 解决启蒙运动毁灭的缘由问题——为什么 利用课件呈现材料
教学方法：回忆文艺复兴产生的缘由，得出具有共性的规律，然后归纳启蒙运动毁灭的缘由。
经济：资本主义经济不断进展
资产阶级力气壮大
政治：封建制度照旧严峻阻碍着资本主义进展。
缘由 科技：自然科学和技术的进展
人们的思想获得相当的解放
思想：文艺复兴、宗教改革的影响
启蒙思想家个人素养的提高
利用课件穿插涉及启蒙运动背景的相关高考题模拟题练习。
感受理性之光
查找本节的核心问题——是什么
核心问题：启蒙思想（确定核心问题的方法：同学速读材料——发表个人看法—— 师生互动达成基本共识）
教学过程：
首先，简洁了解启蒙运动的含义，理性的含义。（教学方法：由同学看书回答，老师补充。）
启蒙运动
内容
反封建专制主义、教权主义
核心思想
理性主义
目的
毁灭封建专制王权，宗教特权和等级制度，
追求政治民主，权利公正和个人自由。
性质
欧洲资产阶级反封建的思想文化运动
老师：人的思考
怎样思考——科学
思考什么——人的权利
其次，从不同角度学习把握启蒙思想（教学方法：提出问题切入角度，指导同学看书；亦可反之，充分调动同学的乐观性；）
从进展历程看：17世纪兴起于英国，18世纪在法国毁灭高潮，19世纪扩展到全世界大多数国家。
从思想的传承看：（在同学看书思考的基础上指导同学接受比较方法分析）
资本主义进展史上的两次思想解放运动
名称
时间
核心
斗争对象
特点
第一次
文艺复兴
14-16世纪
人文主义
天主教神学思想
以人为中心
其次次
启蒙运动
17-19世纪
理性主义
封建旧制度
强调理性
从启蒙思想家及其主见看：
教学方法： 指导同学看书及材料，带着问题进行思考并回答问题。
问题一：课本上四位思想家的主见是什么？其最具特点的主见是什么？
德国
法国
伏尔泰 ——自由公正，抨击天主教会，反对君主专制。
特点：提倡开明君主制
卢梭 ——天赋人权、社会契约论和人民主权说。
孟德斯鸠 ——法的精神，三权分立原则。
特点：提出反封建专制制度的具体解决方法，操作性强。
康德 ——人非工具。
特点：提出反封建专制制度的具体解决方法，操作性强。
问题二：依据所学学问和补充材料，你认为哪一位思想家的主见在当时最激进、影响深远？谈谈你的看法。
材料1 : 我不同意你说的每一个字，但是我情愿誓死捍卫你说话的权利。 ----伏尔泰
材料2 :自由只存在于依靠法律进行统治的地方, …在法律面前人人都享有公正的权利。
材料3 : …教皇是“两足禽兽”, 基督教传教士是“文明的恶棍”，…现存社会的一 切灾难都来源于无知，而无知是 教会造成的。
----伏尔泰
请思考：材料1，2，3分别反映了伏尔泰的什么思想？为何讲18世纪是伏尔泰的世纪？
参考：1天赋人权，自由公正；②法律面前人人公正③反对君主专制
和教会统治④建立开明君主制（君主立宪）对18C欧洲产生巨大影响
2.核心思想： 。
3.代表人物及思想主见
代表
代表作
主要观点
思想地位及影响
孟德斯鸠
（法国）
三权分立学说
成为资产阶级政治制度的基本原则
伏尔泰
（法国）
《哲学通信》
猛烈抨击天主教的黑暗统治和封建统治者的腐败；提倡公正自由；建立
是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。
卢梭
（法国）
《社会契约论》
天赋人权、社会契约、
卢梭是批判封建制度、宣扬理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。
康德
（德国）
；敬重他人
理性批判哲学最终确立了
归纳启蒙思想家的共同观点：三反对三追求：
①都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建特权
②都主见 “天赋人权”；都追求政治民主、权利公正和个人自由
③都主见实行法治，为将来的资产阶级政权设计了蓝图
巩固练习：下列各项要求，不是启蒙思想家共同主见的是
A、反对封建专制统治 B、建立资产阶级民主共和国
C、追求政治自由与权利公正 D、召唤理性、自由、公正、博爱
追寻启蒙之果
学问拓展】文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的比较
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
时间
14—16世纪
16世纪上
17—18世纪
经济背景
资本主义萌芽时期
资本主义进展
资本主义生产方式接近确立
中心国家
意大利
德意志
法国
核心思想
人文主义
因信称义
理性主义
矛头指向
教会的神学观念
罗马天主教会
封建神权、王权、特权
特点
停留在对旧秩序的批判
提出资本主义社会的蓝图
批判手段
借助文学作品隐蔽地否定宗教神学
宗教异端,挑战教皇权威
公开批判宗教神学
性质：都是资产阶级反封建的思想解放运动
横向拓展
材料一 16至17世纪的中国，新的经济形态还格外微弱脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们……提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等方法来修补封建专制制度。l8世纪欧洲启蒙思想家则拿出了……的资产阶级国家蓝图。
（2）早期启蒙思想家与欧洲启蒙思想家的主要共同之处是什么？（2分）
参考答案：共同之处：批判封建君主专制统治，不同程度地主见实行民主政治。（2分）
材料二（西方民主思潮）诞生之后，……对世界各国都造成了深刻地冲击。对中国冲击的结果是儒家文化渐渐失去了统治地位。假如我们将中国传统文化比方成一棵大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。”
3)请回答:19世纪末20世纪初，西方民主思潮在中国的主要实践活动有哪些？
参考答案：实践活动：戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。
问题拓展;.17——18世纪，当欧洲启蒙运动开展时，与此同一时代的东方中国是否也毁灭了新思想？比较他们的异同，并分析中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔景象的缘由？
参考：（提示：从经济背景、主要内容、影响的角度进行比较；分析缘由时从当时的政治、经济、思想文化政策等角度分析）
同:都对君主专制提出了猛烈的批判
异: (1)背景：明清之际的思想批判产生的经济背景是资本主义的萌芽；而启蒙运动是资本主义进展的结果
(2)内容：明清之际的思想批判主要是侧重于对君主的批判，提出了一些限制君权的设想；启蒙运动主要是针对封建专制制度和教权主义的批判，提出了一系列先进的思想,描绘了将来资本主义社会的宏伟蓝图。
(3)影响：明清之际的思想批判在当时文化专制统治下没有成为主流思想，因此也没有促进明清社会的转型(即向资本主义社会转变)；启蒙运动为法国大革命做了充分的思想动员，对法国从封建社会向资本主义社会转变起了重要的推动作用。
缘由：1.明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、进展缺乏强有力的物质基础。
2.中国传统文化的束缚和影响。
3.高度强化的专制中心集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。
【中外关联】 欧洲启蒙思想与中国
①推动了维新变法运动的进展。（如严复翻译了很多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用
②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。
（20世纪初，资产阶级革命派大力宣扬天赋人权，自由公正学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品
③推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀等以民权、公正为指导思想）
拓展试题：19世纪末中国维新变法思想与18世纪法国启蒙思想的基本内容各是什么？与18世纪法国启蒙思想相比，两者在促进社会变革的作用上有什么不同？为什么？
基本思想内容
促进社会变革的作用
缘由
中国维新思想
抵制侵略，摆脱危机；反对专制统治，兴民权，实行君主立宪；进展资本主义经济；学习和传播西方科学文化
促成了戊戌变法，力图转变中国现状，以实现独立、进步和富强，但很快夭折
19世纪末中国资本主义经济进展程度远不如18世纪的法国，中国民族资产阶级脆弱、妥协，维新思想缺乏社会基础，革命性远逊于法国启蒙思想。
维新思想在中国社会封建传统格外坚韧和民族危机急剧加深的条件下仓促形成，缺乏比较成熟的理论基础。法国启蒙思想经受了近一个世纪的进展过程，形成了完整体系
法国启蒙思想
主见开明君主、君主立宪、三权分立、人民主权、社会契约、科学理性和人权、公正、自由、法制等。
反对专制、教权
成为法国大革命强大的思想武器和舆论预备，使革命摧毁封建制度，建立起资本主义制度
【学问拓展一】人文主义与理性主义的关系
人文主义作为文艺复兴运动的指导思想，其核心是确定人，留意人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。理性主义作为启蒙运动的指导思想，它崇尚理性，确定客观世界的规律性，提倡科学，敬重学问，反对愚昧，憧憬自由公正的社会，追求人的自由和解放。二者都是人文精神的重要体现，理性主义是对人文主义的继承和进展。
【学问拓展二】西方人文主义在不同时期的内涵：
①古希腊：否定神的确定权威，确定人的价值，留意人性，提倡追求学问。
②文艺复兴时期：提倡人性，反对神性，确定人的作用和价值，维护人的尊严，追求现世的幸福，提倡共性解放。
③宗教改革时期：反对天主教会的宗教特权，提倡人的共性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。
④启蒙运动时期：提倡理性，反对专制、教权和封建特权；主见“主权在民”，追求政治民主，权利公正和个人自由；主见实行法治。
课堂练习
考点23 启蒙运动
李小银
高三历史学习
GAOSAN LISHI XUEXI
高考题组（了解历年考过什么？如何考？）
2010年广东高考题．
19.“我们不把任何未阅历证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么浅显，最终都能发觉。”与这句话的理念全都的说法是
A．“信仰即可得救” B．“人是万物的尺度”
C．“要有士气运用你自已的理智”
D．“我们茫然于新事物，并对将来布满了恐惊”
2010·天津 “17世纪末科学革命的成功为启蒙运动奠定了基础”。这是由于
A 科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础
B．科学革命为他奠定了人文主义思想基础
C．有些启蒙思想家本身就是科学家
D．科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
2010·山东 下列选项中不能体现继承与进展关系的是（ ）
A．智者学派思想——人文主义思潮B．牛顿经典力学——爱因斯坦相对论
C 君权神授说——社会契约论 D．罗斯福新政——二战后西方国家经济调整
（2010·上海 “……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有士气运用自己的理智！”以上省略的内容应是（ ）
A．宗教改革 B．文艺复兴 C 启蒙 D．空想社会主义
2011年高考题组
2011·上海单科·15）18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱除农夫。这反映他受到了哪位思想家的影响？
A 伏尔泰 B．杰弗逊 C．圣西门 D．卢梭
2011·上海 17 ～18世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是 A．文艺复兴 B．宗教改革 C 启蒙运动 D．文学革命
2011·天津文综）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应当是( )
A．孟德斯鸠 B．伏尔泰 C．卢梭 D．康德
2011·江苏单科）“人民的议员就不是、也不行能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何确定的打算。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主见？（ ）
A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德
2011•四川 狄德罗《百科全书》说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主见有
①个人自由 ②权利公正 ③联邦共和 ④主权在民
A．①②③ B ①②④ C．①③④ D．②③④
2011广东高考文综
38．（25分）阅读材料，结合所学学问回答问题。
材料二： 布鲁尼（1369——1444）的《佛罗伦萨史》，不再从上帝创世而是从佛罗伦萨的建城写起；不再记述有关佛罗伦萨建城的神怪传奇和奇迹，而是更多地描写佛罗伦萨当时的政治生活。 ——据《西方的历史观念》
（2）据材料二，分析布鲁尼的历史撰述反映了当时什么样的思想潮流。（6分）参考答案：摆脱神学束缚，（2分）关注现实，（2分）反映了人文主义思潮。（2分）
2022年高考题组
2022广东高考文综题．“新的力气和新的学说已经兴起，向19世纪正统的自由主义挑战。乌托邦式的以及其他的社会主义者已经放射了若干小排炮，现在轮到大炮开火了。”“大炮”是
A．启蒙思想 B．生物进化论 C．空想社会主义 D．科学社会主义
(2022上海) 19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是
A．孟德斯鸠 B．狄德罗 C．洛克 D．伏尔泰
2022·山东文综·T15)“兴起于18世纪初的美国文化,实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。”这里“美式思维模式的根本”是指( )
A.抵制权威,强调个人自由 B.崇尚理性,重视法制
C.崇尚理性,强调个人自由 D.抵制权威,重视法制
2022·海南单科卷·10）孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是（ ）
A．以民意制约权力 B．以道德制约权力
C．以权力制约权力 D．以权利制约权力
（2022·福建文综）法国大革命初期一首流行歌谣唱道：“把高个儿截短，把矮个儿拉长……”这种呼声化为图景就成了右图所示漫画，它表达的政治理念是
A．公正
B．自由
C．人权
D．博爱
2021年高考题组
（2021·广东文综）被宗教人士评论为“让上帝远离了这个世界，降低了人类在其中的独一无二性”的学说是（ ）
A．伏尔泰的天赋人权说 B．达尔文的进化论
C．马丁·路德的新教学说 D．爱因斯坦的相对论
（2021·天津文综·3）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主见实行的政体是( )
A．民主共和 B．贵族共和 C．君主立宪 D．君主专制
【考点】启蒙运动
【解析】孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成这三类政体，而是主见把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选C。
【答案】C
（2021·江苏单科·15）某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个富强、公正、公正的社会。”引文所想表达的深层含义是( )
A．理性思考引领社会进步 B．哲学意识支配世界富强
C．近代科学追求王权公正 D．启蒙运动提倡阶级公正
【考点】启蒙运动
【解析】考查对材料信息的辨析和所学学问的迁移运用力气。从题干材料信息：而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个富强、公正、公正的社会，可知其主要含义是强调理性的作用。由此可知A 正确。BCD是对题干材料信息的错误会读。【答案】A
（2021·山东基能·56）法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体大事引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指( )
A．君权神授 B．基督教思想
C．启蒙思想 D．马克思主义
【考点】启蒙运动
【解析】此题考查同学对于影响法国大革命的原则和理论的理解。依据题干提示“大革命……是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导”说明法国大革命的思想与理论来源于启蒙思想。故答案C符合题意。 【答案】C
（2021·上海单科·15）革命实践与政治理论往往相辅相成，为“光荣革命”后英国君主立宪制供应理论支持的是( )
A．霍布斯 B．洛克 C．伏尔泰 D．卢梭
【考点】洛克的分权学说
【解析】英国启蒙思想家洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说来反对“君权神授”思想。他把在英国革命中提出的各种基本要求概括为自由权,生命权和财产权,认为财产权是最重要的自然权利，并把它们说成是天赋人权，为后来英国君主立宪制供应理论。故选B。
（2021·浙江文综·39）（26分）1750－1850年是西方文明突飞猛进的重要阶段。阅读材料，回答问题。
材料一 1775年北美爆发独立战斗，1789年法国爆发大革命，西方民主政治开头在欧美大国确立。法国学者托克维尔进行争辩，先后写成《论美国的民主》和《旧制度与大革命》，提出了很多发人深省的见解。
材料二 ……商品的低廉价格，是它（资产阶级）用来摧毁一切万里长城、制服野蛮人最坚韧的仇外心理的重炮……它创立了巨大的城市……资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所制造的生产力，比过去一切世代制造的全部生产力还要多，还要大……随着资产阶级即资本的进展，无产阶级即现代工人阶级也在同一程度上得到进展……基督教思想在18世纪被启蒙思想击败……
——马克思、恩格斯《共产党宣言》（1848年）
材料三 在1750年，中西方的差距并不大；到了1850年，双方的差距不啻天壤之别。这不仅是中西方的差距，也是东西方的差距。到19世纪中期，印度完全沦为殖民地，埃及岌岌可危，地跨欧亚非的奥斯曼帝国风雨飘摇，伊朗横遭列强干涉。
关于中西方差距拉大的缘由，学术界现有三大基本观点：①主要是中国落后了；②关键是西方腾飞了；③在中国落后的同时，西方腾飞了。
——据斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等整理
（1）这一阶段前，西方已开头变革。试列举14—16世纪意大利、16世纪德国和17世纪后期英国毁灭的变革大事，并分别概括其历史意义。（9分）
（1）【考点】文艺复兴和宗教改革、英国君主立宪制的确立
【解析】第⑴题与材料无关，重点考查所学学问。通过此题考查1750－1850年间西方文明突飞猛进的背景。14—16世纪意大利、16世纪德国和17世纪后期英国毁灭的变革大事分别指文艺复兴、宗教改革、光荣革命。
【答案】（1）文艺复兴，把人性从宗教的束缚中解放出来；宗教改革，将人们从神权的的统治中解放出来；光荣革命，英国向君主立宪制转变。
（2）近年来，一些学者留意从经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的角度争辩历史。参考材料一、二，并结合所学学问，用“五位一体”的思路概括这一阶段西方历史进展的特征。（11分）
（2）【考点】现代化史观、社会史观、生态史观、比较东西方近代两种文明
【解析】第⑵题要求用“五位一体”的思路对这一阶段西方历史的进展特征进行概括。由于已经规定了回答的角度，这就大大降低了回答的难度。做此题，首先要明确“这一阶段”到底发生了哪些史实？明显，这一时期最重大的史实就是“第一次工业革命”；其次可将设问进行转化，即“工业革命对西方的经济、政治、文化、社会、生态分别产生了什么影响？”；这五个角度中，难点在于对政治与社会的影响作出区分，文化的角度要考虑浪漫主义、现实主义等文艺思潮。
【答案】
（2）
经济
生产力极大提高
政治
资产阶级革命爆发，西方民主政治开头确立；马克思主主义诞生；开创无产资级革命新时代
文化
理性与自由公正思想进展；浪漫主义和现实主义兴起
社会
城市化加快；无产阶级开头显示宏大力气
生态
生态环境遭到破坏
课后练习
考点23 启蒙运动
李小银
高三历史学习
GAOSAN LISHI XUEXI
一、 选择题
1.2022．山东模拟题 ）民国时期出名的军事理论家蒋方震说，欧洲近世史之曙光，发自两大潮流，其一，希腊思想之复活，……其二，原始基督教复活。这“两大潮流”指的是( )
A．智者运动 文艺复兴 B．文艺复兴 宗教改革
C．宗教改革 启蒙运动 D．文艺复兴 启蒙运动
2，（2021黄冈3月模拟题） 欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不行少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主见（ ）
A．推翻君主制，建立共和制 B．毁灭私有制，实现社会公正
C．建立有效机制，实现权力制衡 D．取消国家机构，实现公民自治
3，（2021·山东德州高三期末）“社会公约在公民之间确立了这样一种公正，以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应当享有同样的权利”。这句话最有可能出自谁的著作（
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