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《李清照词二首》教学过程
一、导入学习
二、了解作者
老师出示课件，同学快速阅读这段文字，并找出其中介绍作者生平的语句。李清照（公元1084-1151？），号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。生于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。李清照十八岁时，在汴京与太同学、丞相赵挺之之子赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。公元1127年，北方金族攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃。李清照夫妇也先后渡江南去，其次年，赵明诚死于建康（南京）,李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。李清照的文学创作具有鲜亮独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。
请一名同学读出介绍作者生平的语句。
师：李清照的一生是布满悲剧颜色的一生，她以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，现在就让我们一起倾听她的倾诉。
（这个环节意在使同学对李清照有更加具体、完整的生疏。特殊强调关注作者生平，是为下面结合作者生平理解词的深刻意蕴打好基础。老师的小结语起到承上启下的作用。）
三、读
1、老师播放配乐朗读录音，同学听读，初步感知诗词内容，感受朗读节奏，把握语气语调。
（此环节意在渲染学习气氛，使同学初步感知内容并学习诵读，为下面的自读供应借鉴。）
师：你听懂了作者的倾诉吗？她在向我们倾诉什么？（引出“愁”）
那么，这两首词中的“愁”的含义是否相同呢？现在请同学们自己朗读这两首词。要求连读两遍，第一遍要读通读顺，留意该用怎样的感情去读；其次遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，等一会儿可以提出来我们一起解决。
（学习诗词重在诵读，在读中知，在读中悟，在读中品。此环节意在让同学充分的去读，有目的的去读，为后面的感悟、品尝作铺垫。）
2、同学自由诵读诗词，整体感知词意。
3、抽查同学诵读状况。
（诵读反馈，老师了解同学诵读状况，在抽查中赐予指导，使同学能较好的在读中体会作者的感情。）
4、同学质疑，师生互动解疑。
（此环节格外重要，它是同学学习自主性的体现。同学将自己不理解的问题提出来，同学能解决的由同学解决，同学解决不了的由老师引导解决，为同学理解词意、领悟作者情感扫除障碍。）
四、悟（悟思想情感）
同学联系作者生平理解“愁”的含义。
师：现在请同学们联系作者生平患病谈一谈：两首词中“愁”的含义是否相同？你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪？两首词中“愁”的程度有何不同呢？
师生互动，沟通感悟，理解作者的思想感情。
（这一环节意在解决教学重点——感悟诗词的思想内容。教会同学运用知人论世的方法学习诗词。）
同学可就两首词中的任何一首谈自己的感悟，既可从整体谈，也可就自己宠爱的句子谈。老师引导。
（给同学自主学习的空间——结合自己的力量、爱好进行学习；教会同学深化到词句中去咀嚼涵泳，感悟体会，理解作者的思想感情。）
老师归纳板书：
李清照词二首
《醉花荫》——离 别 相 思 ——苦！
《声声慢》——国破家亡夫丧 ——痛！
五、拓
师：其实，“愁”是李清照词中常见的字眼，老师从李清照词中选取了几句给大家，请同学们读一读，找出自己认为写得最好的词句咀嚼品尝，进一步体会李清照词中浓郁的愁绪。
老师出示课件，同学朗读并选择自己宠爱的句子谈体会。
怎一个“愁”字了得
1、难过枕上三更雨，点滴霖霪；点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听！——《添字采桑子》
2、只恐双溪舴艋舟，载不动、很多愁。——《武陵春》
3、独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄。——《蝶恋花》
4、黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。——《行香子》
5、更谁家横笛，吹动浓愁？——《满庭芳》
6、凝眸处，从今又添，一段新愁。——《凤凰台上忆吹箫》（通过迁移拓展，使同学对李清照词中“愁”的主题有更深的理解，同时激发同学对李清照词的探究欲望，并积累佳句。）
六、 品（品艺术特色）
师：这些词句真可谓字字泣血、声声哽咽，从中我们不难发觉，李清照的一生，尤其是后半生，几乎过着与愁苦相伴的日子。她是个多愁之人，她更是个写“愁”高手，现在就让我们再回到这两首词，看看她是如何写“愁”的。两首词中“愁”的含义不同，程度不同，写法上是否也有所不同呢？请同学们再读课文，然后与四周同学争辩解决这个问题。
（“读”是学诗的根本，而抓文本是语文教学的根本，以上是由课内拓展到课外，由这一环节再次回归文本。）
提示：可以从词的语言、意境、表现手法等方面进行探究。
（给同学一根“藤”，让他们顺“藤”去摸“瓜”。）
（一）同学再读课文，思考并与四周同学争辩。
（小组争辩，集思广益，学会合作，学会沟通。）
（二）师生互动沟通，观赏词的艺术特色。
（此环节解决教学重点——观赏艺术特色。）
（三）老师出示课件小结：
语言 意境 表现手法
《醉花荫》委婉含蓄 清爽安静
《声声慢》豪放大气 凄惨悲凉
（三）师生课件小结：
李清照前后期词的不同的特点。
李清照前期词真实的反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思，词风清丽明快，语言动听含蓄。
李清照后期词主要抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感，词风凄凉低沉，语言肤浅凝重。
七、（听歌曲 赏意境）
老师播放《一剪梅》歌曲，同学听后用简练的语言表达自己的感受。
（有张有弛，轻松学习。此环节不仅调整课堂气氛，唤起同学爱好，而且是对主题理解的进一步深化。）
八、总结:同学用简洁的语言谈谈自己学习李清照词后的感受.
（通过这种方法由同学对所学内容进行小结。）
九、布置作业:
搜集李清照词中表现愁绪的作品加以赏析，以《怎一个愁字了得》为题，写一片探究性小论文。
（这是一道开放性作业，它既是对课堂内容的深化，又可以培育同学的探究意识，训练同学赏析诗词的力量。）
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