2013-2020学年高中语文人教版必修4教案-第二单元第8课-李清照词两首2.docx

《李清照词二首》教学过程
一、导入学习
二、了解作者
老师出示课件，同学快速阅读这段文字，并找出其中介绍作者生平的语句。李清照（公元1084-1151？），号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。生于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。李清照十八岁时，在汴京与太同学、丞相赵挺之之子赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。公元1127年，北方金族攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃。李清照夫妇也先后渡江南去，其次年，赵明诚死于建康（南京）,李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年李清照的文学创作具有鲜亮独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。
请一名同学读出介绍作者生平的语句。
师：李清照的一生是布满悲剧颜色的一生，她以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，现在就让我们一起倾听她的倾诉。
（这个环节意在使同学对李清照有更加具体、完整的生疏。特殊强调关注作者生平，是为下面结合作者生平理解词的深刻意蕴打好基础。老师的小结语起到承上启下的作用。）
三、读
1、老师播放配乐朗读录音，同学听读，初步感知诗词内容，感受朗读节奏，把握语气语调。
（此环节意在渲染学习气氛，使同学初步感知内容并学习诵读，为下面的自读供应借鉴。）
师：你听懂了作者的倾诉吗？她在向我们倾诉什么？（引出“愁”）
那么，这两首词中的“愁”的含义是否相同呢？现在请同学们自己朗读这两首词。要求连读两遍，第一遍要读通读顺，留意该用怎样的感情去读；其次遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，等一会儿可以提出来我们一起解决。
（学习诗词重在诵读，在读中知，在读中悟，在读中品。此环节意在让同学充分的去读，有目的的去读，为后面的感悟、品尝作铺垫。）
2、同学自由诵读诗词，整体感知词意。
3、抽查同学诵读状况。
（诵读反馈，老师了解同学诵读状况，在抽查中赐予指导，使同学能较好的在读中体会作者的感情。）
4、同学质疑，师生互动解疑。
（此环节格外重要，它是同学学习自主性的体现。同学将自己不理解的问题提出来，同学能解决的由同学解决，同学解决不了的由老师引导解决，为同学理解词意、领悟作者情感扫除障碍。）
四、悟（悟思想情感）
同学联系作者生平理解“愁”的含义。
师：现在请同学们联系作者生平患病谈一谈：两首词中“愁”的含义是否相同？你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪？两首词中“愁”的程度有何不同呢？
师生互动，沟通感悟，理解作者的思想感情。
（这一环节意在解决教学重点——感悟诗词的思想内容。教会同学运用知人论世的方法学习诗词。）
同学可就两首词中的任何一首谈自己的感悟，既可从整体谈，也可就自己宠爱的句子谈。老师引导。
（给同学自主学习的空间——结合自己的力量、爱好进行学习；教会同学深化到词句中去咀嚼涵泳，感悟体会，理解作者的思想感情。）
老师归纳板书：
李清照词二首
《醉花荫》——离 别 相 思 ——苦！
《声声慢》——国破家亡夫丧 ——痛！
五、拓
师：其实，“愁”是李清照词中常见的字眼，老师从李清照词中选取了几句给大家，请同学们读一读，找出自己认为写得最好的词句咀嚼品尝，进一步体会李清照词中浓郁的愁绪。
老师出示课件，同学朗读并选择自己宠爱的句子谈体会。
怎一个“愁”字了得
1、难过枕上三更雨，点滴霖霪；点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听！——《添字采桑子》
2、只恐双溪舴艋舟，载不动、很多愁。——《武陵春》
3、独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄。——《蝶恋花》
4、黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。——《行香子》
5、更谁家横笛，吹动浓愁？——《满庭芳》
6、凝眸处，从今又添，一段新愁。——《凤凰台上忆吹箫》（通过迁移拓展，使同学对李清照词中“愁”的主题有更深的理解，同时激发同学对李清照词的探究欲望，并积累佳句。）
六、 品（品艺术特色）
师：这些词句真可谓字字泣血、声声哽咽，从中我们不难发觉，李清照的一生，尤其是后半生，几乎过着与愁苦相伴的日子。她是个多愁之人，她更是个写“愁”高手，现在就让我们再回到这两首词，看看她是如何写“愁”的。两首词中“愁”的含义不同，程度不同，写法上是否也有所不同呢？请同学们再读课文，然后与四周同学争辩解决这个问题。
（“读”是学诗的根本，而抓文本是语文教学的根本，以上是由课内拓展到课外，由这一环节再次回归文本。）
提示：可以从词的语言、意境、表现手法等方面进行探究。
（给同学一根“藤”，让他们顺“藤”去摸“瓜”。）
（一）同学再读课文，思考并与四周同学争辩。
（小组争辩，集思广益，学会合作，学会沟通。）
（二）师生互动沟通，观赏词的艺术特色。
（此环节解决教学重点——观赏艺术特色。）
（三）老师出示课件小结：
语言 意境 表现手法
《醉花荫》委婉含蓄 清爽安静
《声声慢》豪放大气 凄惨悲凉
（三）师生课件小结：
李清照前后期词的不同的特点。
李清照前期词真实的反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思，词风清丽明快，语言动听含蓄。
李清照后期词主要抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感，词风凄凉低沉，语言肤浅凝重。
七、（听歌曲 赏意境）
老师播放《一剪梅》歌曲，同学听后用简练的语言表达自己的感受。
（有张有弛，轻松学习。此环节不仅调整课堂气氛，唤起同学爱好，而且是对主题理解的进一步深化。）
八、总结:同学用简洁的语言谈谈自己学习李清照词后的感受.
（通过这种方法由同学对所学内容进行小结。）
九、布置作业:
搜集李清照词中表现愁绪的作品加以赏析，以《怎一个愁字了得》为题，写一片探究性小论文。
（这是一道开放性作业，它既是对课堂内容的深化，又可以培育同学的探究意识，训练同学赏析诗词的力量。）