2020年高中物理教学设计(新人教必修二)7.7《动能和动能定理》2.docx

7.7 动能和动能定理（课时一）【教学目标】学问与技能1、把握动能的表达式。2、把握动能定理的表达式。3、理解动能定理的精确含义，应用动能定理解决实际问题。【教学重点】动能定理及其应用。【教学难点】对动能定理的理解和应用。【教学课时】2课时【探究学习】（一）引入新课老师活动：通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应当怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来争辩这些问题。（二）进行新课1、动能表达式老师活动：我们在学习重力势能时，是从哪里开头入手进行分析的？这对我们争辩动能有何启示？同学活动：思考后回答学习重力势能时，是从重力做功开头入手分析的。争辩动能应当从力对物体做的功入手分析。点评：通过学问的迁移，找到探究规律的思想方法，形成良好的思维习惯。老师活动：投影：在以下简化的情景下求出力对物体做功的表达式。 设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。同学活动：在练习本上独立推导，求出力对物体做功的表达式。老师活动：投影同学的推导过程。功的表达式为：提出问题，教材上说“”很可能是一个具有特殊意义的物理量，为什么这样说？通过上节课的探究，是否也印证了你的观点？老师活动：听取同学汇报，挂念总结。 质量为m的物体，以速度v运动时的动能为 提出问题：动能是矢量还是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？1970年我国放射的第一颗人造地球卫星，质量为173kg，运动速度为7.2km/s，它的动能是多大？同学活动：回答问题，并计算卫星的动能。点评：通过计算卫星的动能，增加同学的感性生疏。同时让同学感受到动能这个概念在生活、科研中的实际应用。促进同学对物理学的学习爱好。2、动能定理老师活动：直接给出动能定理的表达式：有了动能的表达式后，前面我们推出的，就可以写成其中表示一个过程的末动能，表示一个过程的初动能。上式表明，力在一个过程中对物体所作的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论，叫做动能定理。提出问题：（1）假如物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义？结合生活实际，举例说明。（2）动能定理，我们实在物体受恒力作用且作直线运动的状况下推出的。动能定理是否可以应用于变力作功或物体作曲线运动的状况，该怎样理解？同学活动：阅读教材，思考问题，列举实例；选出代表发表自己的见解。点评：通过同学阅读，培育同学的阅读理解力量；通过同学争辩，明确动能定理的应用范围。老师活动：投影例题1和例题2，引导同学一起分析、解决。同学活动：同学在实物投影仪上讲解自己的解答，并相互争辩；老师挂念同学总结用动能定理解题的要点、步骤，体会应用动能定理解题的优越性。1、动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律便利.2、用动能定理解题，必需明确初末动能，要分析受力及外力做的总功.3、要留意：当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加；当合力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减小。点评：通过分析实例，培育同学进行情景分析，加深对规律的理解力量，加强物理与生活实践的联系。（三）课堂总结、点评老师活动：让同学概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。同学活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培育同学概括总结力量。老师要放开，让同学自己总结所学内容，允许内容的挨次不同，从而构建他们自己的学问框架。（四）实例探究 对动能定理的应用h/10h例如图所示，质量为m的钢珠从高出地面h处由静止自由下落，落到地面进入沙坑h/10停止，则（1）钢珠在沙坑中受到的平均阻力是重力的多少倍？（2）若让钢珠进入沙坑h/8，则钢珠在h处的动能应为多少？设钢珠在沙坑中所受平均阻力大小不随深度转变。解析：（1）取钢珠为争辩对象，对它的整个运动过程，由动能定理得W=WF+WG=EK =0。取钢珠停止处所在水平面为重力势能的零参考平面，则重力的功WG=mgh，阻力的功WF= Ff h， 代入得mghFf h=0，故有Ff /mg=11。即所求倍数为11。（2）设钢珠在h处的动能为EK，则对钢珠的整个运动过程，由动能定理得W=WF+WG=EK =0，进一步开放为9mgh/8Ff h/8= EK，得EK=mgh/4。点评：对第（2）问，有的同学这样做，h/8h/10= h/40，在h/40中阻力所做的功为Ff h/40=11mgh/40，因而钢珠在h处的动能EK =11mgh/40。这样做对吗？请思考。