2021高考历史一轮真题演练：选修2-第1练-近代民主思想和民主政治的重要文献.docx

第三模块　选修二　第1练

1． (2010·课标卷)阅读下列材料，回答问题。
材料一：政治自由并不是情愿做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应当做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；假如一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，由于其他的人也同样会有这个权利。
——[法]孟德斯鸠：《论法的精神》(1748年)
材料二：当我看到任何一个权威被授以打算一切的权利和力气时，不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且我将设法离开那里，到别的法制下生活。
在思想上我倾向民主制度……自由、法制、敬重权利，对这些我极端宠爱——但我并不宠爱民主……我无比崇尚的是自由，这便是真相。
——摘编自[法]托克维尔《论美国的民主》(1835年)等
(1)依据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。
(2)结合史实，说明清政府是如何应对“各省民情”的。
解析：本题主要考查孟德斯鸠等思想家的民主思想。第(1)问要求从材料中查找答案，直接归纳两则材料的要点即可，归纳时尽量使用历史专业性的语言，切忌拖泥带水。第(2)问既要依据材料，又要结合所学学问，同时要从不同的角度进行分析，如两人所处的时代、身份等。
答案：(1)孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与法律的内在联系(在法律框架内做应当做的事)。
托克维尔：无限制的权力即暴政(多数人的暴政)；反对暴政和确定权威；崇尚自由；倾向民主制，但并不宠爱民主。
(2)两人所处时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启蒙思想家，针对法国专制制度准时弊；托克维尔的观点是对法国大革命的反思，受美国民主的影响。
2．(2022·山西五校模拟)阅读下列材料，回答问题。
材料一：国家通过契约产生。国家就是宏大的“利维坦”(国家)，具有确定的权力和至高无上的权威。国家元首的权力是不行分割、不行剥夺的。推翻他是毁约的不合法行为，是违反自然理性的叛乱。
——霍布斯《利维坦》
材料二：国家通过契约产生。假如国家是一个让社会成员畏惧的“利维坦”，那不啻说，人们愚蠢到如此地步：他们为了避开野猫或狐狸可能给他们的困扰，而甘愿被狮子吞噬，甚至还把这看作平安。统治者必需受契约的限制，假如他不履行契约，人民有权抵制、推翻他的统治。
——洛克《政府论》下篇
请回答：
(1)依据以上材料，概括两位思想家关于社会契约的不同论点。
(2)结合所学学问说明洛克的思想对近代社会的民主思想与实践产生了哪些影响。
解析：本题考查对西方民主思想的分析理解力气。第(1)问，两者的区分主要体现在君主权力的大小上；第(2)问，“影响”从启蒙运动的进展、早期资产阶级革命的爆发、西方民主政治制度的确立等方面分析思考。
答案：(1)虽然霍布斯和洛克都认为国家是通过契约产生的，但霍布斯认为元首权力至高无上，不能被推翻；而洛克认为假如统治者不履行契约，人民有权推翻它。
(2)对启蒙运动的进展、早期资产阶级革命的爆发、西方民主政治制度的确立产生深远影响。
3．(2022·宁夏期中)阅读下列材料：
材料一：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是公正的，他们被造物主赐予他们固有的、不行转让的权利，其中有生存、自由以及追求幸福的权利……假如遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利转变或废除它……”
——《独立宣言》
材料二：“……国民议会在主面前并在他的庇护之下确认并宣布下述的人与公民的权利：第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由公正的，只有在公共利益上面才显出社会上的差别。……第三条：整个主权的本原主要是寄予于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。……第六条：法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表参与法律的制定。法律对于全部的人，无论是施行疼惜或惩处都是一样的。在法律面前，全部的公民都是公正的……”
——《人权宣言》
请回答：
(1)以上两部文献都是政治斗争的结果。两部文献分别出自哪个国家？并指出其斗争矛头分别指向什么。
(2)以上两部文献，都对权利问题作出了种种规定，推动了资产阶级民主政治体制的建立和完善。试指出上述两段材料对权利问题的阐述是如何深化进展的。
(3)上述两部文献，反映了资产阶级对民主政治的生疏不断深化进展的过程。试指出促进这种生疏不断深化的思想根源，这一过程说明白什么？
答案：(1)《独立宣言》：美国，指向英国的殖民统治。
《人权宣言》：法国，指向封建专制制度和封建等级制度。
(2)材料一确定了人是生而公正的，规定了人们有权转变和废除损害人权的政府。材料二进一步明确和规定了人与公民的权利，确定了在法律面前人人公正。
(3)思想根源：启蒙思想的影响。说明：实践丰富理论，理论指导实践。
4．(2021·河北调研)阅读材料，回答问题。
材料一：……我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而公正，造物者赐予他们若干不行剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正值权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具有破坏作用时，人民便有权力转变或废除它，以建立一个新的政府。……
——《独立宣言》(1776年7月4日)
材料二：第一条　在权利方面，人们生来是而且始终是自由公正的。
其次条　这些权利就是自由、财产、平安和抵制压迫。整个主权的本原主要寄予于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权利。
第六条　在法律面前，全部的公民都是公正的。
第十七条　私人财产是神圣不行侵害的权利。
——1789年法国《人权宣言》
(1)概述材料一的基本主见。
(2)结合材料二，说明《人权宣言》的核心内容。
(3)以上两部文件对人类社会产生的乐观影响有哪些？
解析：第(1)问留意要读懂材料中的每一句话，然后用所学启蒙思想的主要内容来回答，如天赋人权，自由公正，社会契约，人民主权等等。第(2)问人权宣言主要强调的就是人的权利，包括自由公正、法治等等。第(3)问影响的分析不应仅仅局限于对美国和法国两国历史的乐观影响，应把它们放到启蒙思想影响下，资产阶级民主政治建立，人类社会逐步从专制走向民主这一历史过程中来分析其乐观影响。
答案：(1)主见：天赋人权；自由公正；社会契约；主权在民；人民有权推翻统治者等。(答出4点即可)
(2)核心内容：人权、民主和法治。
(3)乐观影响：是资产阶级向专制制度宣战的檄文；反映了人民反对专制、追求自由民主的精神，深刻影响着人类文明进程；成为资产阶级夺取和巩固政权的重要思想武器；是资产阶级民主政治的重要法律保障；对世界的民主化进程产生了深远影响。(言之有理，答出2点即可)
5．(2022·淄博模拟)阅读下列材料，回答问题。
材料一：不言而喻：人人生而公正，都从他们的“造物主”那边赐予了某些不行转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人民中间成立政府。而政府的正值权力，则系得自被统治者的同意。……现今不列颠国王拒绝批准那些对于公共福利最有用和最必要的法律。……我们谨庄重的宣告：自由独立的合众国解除对于英王的一切隶属关系。
——1776年美国《独立宣言》
材料二：第一条：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由公正的。”其次条：“这些权利就是自由、公正、平安和抵制压迫。”第六条：“全国公民都有权亲身或经由其代表参与法律的制定。法律对于全部的人……都是一样的。在法律面前，全部的公民都是公正的。”第十七条：“私有财产是神圣不行侵害的权利。”
——1789年法国《人权宣言》
材料三：中华民国之主权，属于国民全体，中华民国人民一律公正，无种族、阶级、宗教之区分。中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。中华民国之立法权，以参议员行之。……临时大总统、副总统由参议院选举之。临时大总统代表临时政府，总揽政务。……国务员辅佐临时大总统，负其责任，国务员于临时大总统提出法律案，公布法律，及发布命令时，须副署之。法院依据法律审判民事诉讼及刑事诉讼。参议院对于临时大总统，认为有谋叛行为时，得以总员四分之三以上之出席，出席员三分之二以上之可决弹劾之。
——《中华民国临时约法》
(1)以上三则材料体现了资产阶级的哪些基本思想？反映在政治上其共同要求是什么？
(2)材料三与材料一、二相比较，其突出特点是什么？
(3)以上三个文件对人类社会产生的乐观影响有哪些？
解析：第(1)问直接从材料中提取信息即可解答“基本思想”；这些思想都体现了启蒙思想，依据材料分析“共同要求”。第(2)问从《中华民国临时约法》体现的政治体制特点角度分析。第(3)问进步思想推动历史的前进。从文献对资产阶级革命、资本主义进展、民主政治进步角度分析回答。
答案：(1)基本思想：天赋人权；主权在民；私有财产神圣不行侵害；法律面前人人公正。
共同要求：反对专制(或殖民)统治，实行民主政治。
(2)三权分立。
(3)宣扬了资产阶级革命思想，推动了资产阶级革命的进展；为资本主义进展供应了法律保障；推动了人类社会民主化的进程。