2021版《高频考点》高中生物人教版考点-细胞的分化、衰老、凋亡和癌变教学反思张英英.docx

理科第一轮复习 必修1 第六章细胞的分化、年轻、凋亡和癌变中山市华侨中学 生物组 张英英本课时为高三一轮复习课，同学在高一时已学过相关学问，对于这些学问同学听得懂，但做题有困难，而且记忆的学问是模糊的，不精确。教学时首先要复习书本的基础学问， 然后逐步深化，再引出新学问，这样复习旧学问，学习新学问的同时，还可以挂念同学建立完整的学问体系。由于同学对所复习的内容是生疏的，其主动求知的欲望得不到充分的调动，所以在复习之前先以图示习题及胚胎发育过程简图的形式呈现细胞分裂与分化的区分，设置不同的问题，带着同学从不同的角度和深度与看问题，转变了同学的学习态度，提高了学习效率。复习时留意不要呈现结论式的学问，要用问题串，创设问题情境进行总结学问。所以课堂教学要设置有价值的问题，让同学主动的思考，并且去沟通争辩，找到自己的问题，带着问题去理解老师的讲解，加深对学问的记忆。例如在复习“细胞全能性概念” 时以推断题形式去理解运用巩固这个学问点；在复习“致癌因子的种类”时以习题形式总结学问。设置问题这样的教学方法在高三一轮课堂复习中取得了良好的效果。留意培育同学对基础学问的把握，强调书本概念的重要性。例如原癌基因和抑癌基因的作用不行忽视，2021年安徽卷的高考题29（3）就让考生写出原癌基因的作用，答案就和书本上的概念完全相同，2022年课标全国卷第2题以选择题类型考查原癌基因的功能。所以复习时要留意培育同学去看书本，精确的记忆书本的学问。留意结合其他章节相关学问进行复习。如复习“干细胞” 时，可结合选修3“胚胎干细胞”这节学问，把胚胎干细胞的概念特点结合起来复习；复习“细胞的凋亡”的“细胞的癌变”时可结合细胞器的功能复习，找出与其相关的细胞器。这样把前学问前后联系在一起，形成学问体系，有利于同学进行归纳总结，提升自己的思维和运用学问的力气。