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唐氏康复教案精品文档唐氏综合征康复训练计划表 一、学生情况分析本康复训练小组共有学生4名，分别为：刘海波、史佳彬、王福才、吉庆。四人中刘海波、史佳彬程度教好，在平时生活和日常学习方面的表现较好，认知能力较强。但是刘海波脾气较牛，语言方面气流不足导致说话声音轻；史佳彬发音较正常，重在训练词汇量、句子的扩展。王福才程度相对弱一些，有一定的认知能力，但是能听懂老师的话，能积极参与集体教学活动，情绪较不稳定，需要及时出示强化物。发音方面存在发声功能障碍，导致说话不连贯，呼吸能力较强，重在训练发音的连贯、清晰。吉庆基本的生活方面的语言沟通存在一定的问题，生活自理能力较差，不能能积极参与各项学习活动。由于吉庆从小未接受过康复训练，家长不重视，导致吉庆现在的舌头不能正常发挥作用，因而存在构音功能障碍，训练的主要侧重点未进行口舌操。 二、本学期教学内容训练项目内 容感觉统合手眼协调挑帮帮、做毽子（剪刀剪纸、撕纸）、串珠子固有平衡推独轮车、走平衡木、独脚器前庭平衡滑梯和滑板、平衡台、圆筒吊缆、圆木马吊缆事物辨别有趣的声音、贴人双侧协调搭山洞、钻山洞、踢毽子语言康复呼吸功能训练吹气球、吹泡泡发声功能训练发声母、韵母，练习词语共鸣障碍训练重读训练 三、训练原则 1.及时强化。由于唐氏综合征儿童普遍存在脾气大、倔、牛的现象，在训练的过程中需要教师及时调动学生的情绪，以学生喜爱的强化物为刺激。 2.学习伙伴效应。本组内史佳彬的情绪较稳定，语言能力较好，可以作为学习伙伴，带动其他三名学生学习语言，激发唐氏综合征儿童喜爱的说话的兴趣。 3.在玩中学，学中玩。由于本组学生年龄偏低，相对于枯燥无味的语言康复训练，学生学习兴趣不高，需要结合适当的游戏及律动音乐，调动学生的积极性。唐氏综合征儿童康复训练进度计划表唐氏综合征康复训练 学科 任课老师：贺湘雲周次时间训练内容教学进度周课时43.193.21语言康复训练口舌操、放松训练353.243.28呼吸障碍训练（28号放假）464.14.7放假74.84.11语言康复训练呼吸障碍训练、启智博士早期语言评估与干预仪484.144.18启智博士早期语言评估与干预仪594.214.25感觉统合训练走平衡木3、踢毽子1、滚滚乐15104.285.2放假115.55.9语言康复训练发声障碍训练5125.125.16感觉统合训练推独轮车、玩吹花球、左右手交替拍球4135.195.23语言康复训练启智博士早期语言评估与干预仪4145.265.30启智博士早期语言评估与干预仪5156.26.6放假166.96.13语言康复训练构音功能障碍5176.166.20感觉统合训练大笼球压滚、俯卧大笼球、仰躺大笼球5186.236.27期末复习考试 个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次4学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容：口舌操、放松训练训练目标：学会口舌操，掌握基本的放松训练要领次数/日期训练过程3.19目的：锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。步骤：第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发啦音的方式)；第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。3.20目的：对于舌头不会伸出的孩子（吉庆），通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。准备：白糖少许置于盘中。步骤：引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。变换形式：在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。3.21目的：在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。准备：孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。步骤：引导孩子张开大嘴咬蛋糕。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次5学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容：放松训练训练目标：掌握口舌操，掌握基本的放松训练要领次数/日期训练过程3.24目的：练习呼吸，学会运用气流。准备：蜡烛若干、娃娃一个。步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。3.25一、松弛训练 小鸟展大臂方法：训练师带领幼儿身体站直，双臂腹下交叉，之下而上做小鸟展大臂动作，手臂向上时做吸气动作，向下时做呼气动作。二、喉头放松训练 【长城谣CD曲】方法：双手叉腰，舌头顶住上颌，嘴半张，似乎口水往外溢的感觉，头部微微向后仰，左右轻轻晃动。三、口腔训练准备：（1）口腔训练器； （2）舌操：口腔内打响 |XX|XXX| (哒哒|哒哒哒)3.26目的：掌握腹式呼吸的要领过程：同学们起立，双手掌放在自己的肚子上看老师呼、吸，吸气的时候肚子鼓起来了，呼气的时候肚子就憋了。请同学们自己感受一下。分组，请同学们把一只手放在老师的肚子上，一只手放在自己的肚子上，感受老师肚子的起伏和你自己肚子的起伏一样不一样。请同学们在老师的带领下自己练习一下。3.27目的：锻炼学生正确的呼吸方式及呼吸时长。过程：吹纸条的游戏。老师将这张纸巾撕成小条，请同学们将纸条放在嘴前，深吸一口气，然后呼气的时候吹动小条，用呼出的气流最长时间的吹动纸条。教师示范。请同学们自己练习。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次7学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容：感觉统合训练训练目标：走平衡木、踢毽子、滚滚乐次数/日期训练过程4.8目的：学会握剪刀，并沿着纸条上的线条剪纸（较细线条），锻炼手眼协调能力，激起对民间游戏的兴趣过程： 一、引入1.教师出示一个做好的纸毽子，并踢几下，激起学生的兴趣。2.揭示课题 二、学生操作1.交代做纸毽子的用具：学生观察后思考，然后交流，得出做纸毽子需要剪刀和纸2.学生领取工具3.学生操作：1）学习握剪刀2）操作：学生能够沿着纸张上的较细的线条剪3）老师巡视辅导4）做得快的学生继续领取纸张，把剪好的纸张积累起来，以备做毽子用。4.9目的：锻炼学生的四肢协调能力和手眼协调能力，巩固爬的动作，激起对民间游戏的兴趣。过程：一、导入：准备活动：热身练习，将身体的各个部位都活动开二、游戏活动1.学生尝试用身体的不同部位“搭山洞”2.老师激发学生思考：用自己身体的搭一个山洞，能怎么搭？想一想、试一试。3.学生活动，老师辅助讲解4.组织学生讨论单人、双人搭山洞的方法，并选出具有锻炼价值、安全性高的方法进行集体练习。多人搭山洞5.老师小结：刚才我们搭了单人的、双人的山洞，我们还可以三人、四人搭吗？试试看？6.学生尝试搭多人山洞，老师观察予以指导。7.学生尝试多种过搭山洞的方法。可以正面爬、侧身钻、匍匐前行、四肢贴地爬行、双脚蹬地前移等等。4.10目的走直线，锻炼学生平衡能力。过程：配合柔和的律动音乐，在老师的带领下，让孩子们走楼道里的直线。4.11目的走平衡木，锻炼学生平衡能力。过程：配合柔和的律动音乐，在老师的带领下，让孩子们在感统室内走平衡木，感受脚底的触觉，锻炼平衡能力。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次8学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容：启智博士早期语言评估与干预仪训练目标：词语、词组、简单句次数/日期训练过程4.14目的：通过启智博士早期语言评估与干预仪，练习核心名词（动物、人体部位、衣物、食品）过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师出示图片，学生跟读发音，教师纠正发音。 3.开火车发音、比一比谁认识的多。4.15目的：通过启智博士早期语言评估与干预仪，练习核心名词（玩具、交通工具、称谓）过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师出示图片，学生跟读发音，教师纠正发音。 3.开火车发音、比一比谁认识的多。4.16目的：通过启智博士早期语言评估与干预仪，练习核心动词（肢体动作、面部表情、教室活动）过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师出示图片，学生跟读发音，教师纠正发音。 3.开火车发音、比一比谁认识的多。4.17目的：通过启智博士早期语言评估与干预仪，练习词组过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师出示图片，学生跟读发音，教师纠正发音。 3.开火车发音、比一比谁认识的多。4.18目的：通过启智博士早期语言评估与干预仪，练习简单句过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师出示图片，学生跟读发音，教师纠正发音。 3.开火车发音、比一比谁认识的多。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次9学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容：走平衡木3、踢毽子1、滚滚乐1训练目标：练习平衡能力、肢体协调能力次数/日期训练过程4.21目的：练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.自由练习插片。4.22目的：练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.在感统室走平衡木，锻炼平衡觉 5.自由练习插片。4.23目的：踢毽子，锻炼学生的肢体协调能力过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.踢毽子，锻炼肢体协调能力。 5.自由练习插片。4.24目的：滚滚乐，锻炼学生的肢体协调能力过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.踢毽子，锻炼平衡觉。 5.在感统室内，学生趴在波波球上面，教师滚动球，锻炼学生本体觉。 4.25目的：练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.在感统室走平衡木，锻炼平衡觉 5.自由练习插片。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次11学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容：发声障碍训练训练目标：练习多音节词、简单句，能够用句子回答老师的问题次数/日期训练过程5.5目的：认识兔子、猫、狗的特征过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.出示头饰及图片，说一说是什么动物，发准音“兔子”、“小猫”、“小狗”三个音。 4.自由练习插片。5.6目的：练习词组“耳朵长”、“耳朵短”过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，学习词组“耳朵长”、“耳朵短”。 5.自由练习插片。5.7目的：练习词组“听得远”过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”，学习“听得远”。 5.自由练习插片。5.8目的：练习句子“兔子的耳朵长。”过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。 5.练习句子“兔子的耳朵长。”能根据老师的提问回答完整的句子。 6.自由练习插片。5.9目的：练习句子“小猫的耳朵短。”过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”、句子“兔子的耳朵长。”。 5.练习句子“小猫的耳朵短。”能根据老师的提问回答完整的句子。 6.自由练习插片。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次12学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容：发声障碍训练训练目标：练习多音节词、简单句，能够用句子回答老师的问题次数/日期训练过程5.5目的：练习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。 5.练习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”能根据老师的提问回答完整的句子。 6.自由练习插片。5.6目的：练习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。 5.练习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”能根据老师的提问回答完整的句子。 6.自由练习插片。5.7目的：练习句子“小狗的耳朵听得远”过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。 5.复习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”能根据老师的提问回答完整的句子。 6.学习句子“小狗的耳朵听得远”，并根据老师的提问回答 7 .自由练习插片。5.8目的：练习根据老师的提问回答完整的句子过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。 5.复习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”“小狗的耳朵听得远”能根据老师的提问回答完整的句子。 6.根据老师的提问回答完整的句子 7.自由练习插片。5.9目的：练习根据老师的提问回答完整的句子，并表演模仿的动物过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。 5.复习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”“小狗的耳朵听得远”能根据老师的提问回答完整的句子。 6.根据老师的提问回答完整的句子，并表演模仿的动物 7.自由练习插片。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次13学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容：感觉统合训练训练目标：走平衡木、踢毽子、滚滚乐次数/日期训练过程5.19目的：学会握剪刀，并沿着纸条上的线条剪纸（较细线条），锻炼手眼协调能力，激起对民间游戏的兴趣过程： 一、引入1.教师出示一个做好的纸毽子，并踢几下，激起学生的兴趣。2.揭示课题 二、学生操作1.交代做纸毽子的用具：学生观察后思考，然后交流，得出做纸毽子需要剪刀和纸2.学生领取工具3.学生操作：1）学习握剪刀2）操作：学生能够沿着纸张上的较细的线条剪3）老师巡视辅导4）做得快的学生继续领取纸张，把剪好的纸张积累起来，以备做毽子用。5.20目的：锻炼学生的四肢协调能力和手眼协调能力，巩固爬的动作，激起对民间游戏的兴趣。过程：一、导入：准备活动：热身练习，将身体的各个部位都活动开二、游戏活动1.学生尝试用身体的不同部位“搭山洞”2.老师激发学生思考：用自己身体的搭一个山洞，能怎么搭？想一想、试一试。3.学生活动，老师辅助讲解4.组织学生讨论单人、双人搭山洞的方法，并选出具有锻炼价值、安全性高的方法进行集体练习。多人搭山洞5.老师小结：刚才我们搭了单人的、双人的山洞，我们还可以三人、四人搭吗？试试看？6.学生尝试搭多人山洞，老师观察予以指导。7.学生尝试多种过搭山洞的方法。可以正面爬、侧身钻、匍匐前行、四肢贴地爬行、双脚蹬地前移等等。5.21目的走直线，锻炼学生平衡能力。过程：配合柔和的律动音乐，在老师的带领下，让孩子们走楼道里的直线。5.22目的走平衡木，锻炼学生平衡能力。过程：配合柔和的律动音乐，在老师的带领下，让孩子们在感统室内走平衡木，感受脚底的触觉，锻炼平衡能力。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次14学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容：走平衡木3、踢毽子1、滚滚乐1训练目标：练习平衡能力、肢体协调能力次数/日期训练过程5.26目的：练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.自由练习插片。5.27目的：练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.在感统室走平衡木，锻炼平衡觉 5.自由练习插片。5.28目的：踢毽子，锻炼学生的肢体协调能力过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.踢毽子，锻炼肢体协调能力。 5.自由练习插片。5.29目的：滚滚乐，锻炼学生的肢体协调能力过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.踢毽子，锻炼平衡觉。 5.在感统室内，学生趴在波波球上面，教师滚动球，锻炼学生本体觉。 5.30目的：练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.在感统室走平衡木，锻炼平衡觉 5.自由练习插片。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次16学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容：构音功能障碍训练目标：练习多音节词、简单句，能够用句子回答老师的问题次数/日期训练过程5.5目的：练习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。 5.练习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”能根据老师的提问回答完整的句子。 6.自由练习插片。5.6目的：练习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。 5.练习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”能根据老师的提问回答完整的句子。 6.自由练习插片。5.7目的：练习句子“小狗的耳朵听得远”过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。 5.复习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”能根据老师的提问回答完整的句子。 6.学习句子“小狗的耳朵听得远”，并根据老师的提问回答 7 .自由练习插片。5.8目的：练习根据老师的提问回答完整的句子过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。 5.复习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”“小狗的耳朵听得远”能根据老师的提问回答完整的句子。 6.根据老师的提问回答完整的句子 7.自由练习插片。5.9目的：练习根据老师的提问回答完整的句子，并表演模仿的动物过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。 5.复习句子“兔子的耳朵长。”“小猫的耳朵短。”“小狗的耳朵听得远”能根据老师的提问回答完整的句子。 6.根据老师的提问回答完整的句子，并表演模仿的动物 7.自由练习插片。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次17学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容：感觉统合训练训练目标：走平衡木、踢毽子、滚滚乐次数/日期训练过程5.19目的：学会握剪刀，并沿着纸条上的线条剪纸（较细线条），锻炼手眼协调能力，激起对民间游戏的兴趣过程： 一、引入1.教师出示一个做好的纸毽子，并踢几下，激起学生的兴趣。2.揭示课题 二、学生操作1.交代做纸毽子的用具：学生观察后思考，然后交流，得出做纸毽子需要剪刀和纸2.学生领取工具3.学生操作：1）学习握剪刀2）操作：学生能够沿着纸张上的较细的线条剪3）老师巡视辅导4）做得快的学生继续领取纸张，把剪好的纸张积累起来，以备做毽子用。5.20目的：锻炼学生的四肢协调能力和手眼协调能力，巩固爬的动作，激起对民间游戏的兴趣。过程：一、导入：准备活动：热身练习，将身体的各个部位都活动开二、游戏活动1.学生尝试用身体的不同部位“搭山洞”2.老师激发学生思考：用自己身体的搭一个山洞，能怎么搭？想一想、试一试。3.学生活动，老师辅助讲解4.组织学生讨论单人、双人搭山洞的方法，并选出具有锻炼价值、安全性高的方法进行集体练习。多人搭山洞5.老师小结：刚才我们搭了单人的、双人的山洞，我们还可以三人、四人搭吗？试试看？6.学生尝试搭多人山洞，老师观察予以指导。7.学生尝试多种过搭山洞的方法。可以正面爬、侧身钻、匍匐前行、四肢贴地爬行、双脚蹬地前移等等。5.21目的走直线，锻炼学生平衡能力。过程：配合柔和的律动音乐，在老师的带领下，让孩子们走楼道里的直线。5.22目的走平衡木，锻炼学生平衡能力。过程：配合柔和的律动音乐，在老师的带领下，让孩子们在感统室内走平衡木，感受脚底的触觉，锻炼平衡能力。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次18学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容：感统训练训练目标：练习平衡能力、肢体协调能力次数/日期训练过程5.26目的：练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.自由练习插片。5.27目的：练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.在感统室走平衡木，锻炼平衡觉 5.自由练习插片。5.28目的：踢毽子，锻炼学生的肢体协调能力过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.踢毽子，锻炼肢体协调能力。 5.自由练习插片。5.29目的：滚滚乐，锻炼学生的肢体协调能力过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.踢毽子，锻炼平衡觉。 5.在感统室内，学生趴在波波球上面，教师滚动球，锻炼学生本体觉。 5.30目的：练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉过程： 1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练） 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.在感统室走平衡木，锻炼平衡觉 5.自由练习插片。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除