(部编)初中语文人教七年级下册写人要抓住人物特点.doc

《写人要抓住特点》教学设计
牛庄中小学 彭艳
【教学目标】
知识与能力：
1、掌握抓住肖像、动作特点刻画人物的形象。
2、掌握肖像、动作描写人物的方法及要求。
过程与方法：
  通过自主学习、合作讨论、片段练习等方式，引导学生抓人物特点来刻画人物，从而掌握一定的写作的技巧。
情感态度与价值观：
1、锻炼在日常生活中观察人的能力，从而激发兴趣。
2、发现生活的丰富多彩，学会欣赏他人的优点。
【教学重点】掌握描写人物的方法及要求。
【教学难点】抓住人物特点写出人物个性。
【教学方法】点拨法、范例法、练习法、自主合作探究法。
【教学课时】  一课时
【教学过程】
一、猜一猜，揭题
1、根据描述猜人物 （出示课件，学生猜人物，揭示人物图片）

    提问：为什么这样的描述能让你们准确猜出人物来？
二、出示课题
片段比较阅读，那段好？好在哪里？
1、我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
2、我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，头发很短，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？
（2）想像延伸、局部描写。

技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，头发很短，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

技法点拨二：要有序描写，一般由上而下
小试牛刀：“她是我们的班主任，很年轻，很温柔，是个灵活的胖胖。”你能用技法一和技法二把班主任的外貌描绘得更丰满吗？
再现课文片段：
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
—《从百草园到三味书屋》
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“ WATER ”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
技法点拨三：凸显人物感情与性格
说说他们的性格：
1、 金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
2、 她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
三、学生写作：《我最好的朋友》