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第6课 鸿门宴
《鸿门宴》是传记文学的典范，无论是文言学问，还是文学技法，都要认真总结学习。文言学问应加以整理。对人物形象的分析应在结合文本的基础上加以拓展，以了解更多的不同评价。
1.了解司马迁、《史记》及《鸿门宴》的相关资料。
2.了解课文中词类活用、古今异义、成分省略、宾语前置等文言现象，把握重点实词和虚词的用法及意义。
3.理清故事情节，学习在激烈的冲突斗争中，通过人物的语言、行动呈现人物共性特征的写作方法，分析人物形象。
4.探究刘邦、项羽成败的个人缘由和历史缘由。
3课时（连案）
课前活动区
1.了解作者状况、写作背景。
2.诵读全文，理清文章结构，概括文章内容。
3.借助工具书，解决“课堂活动区”中的问题。
4.思考“课堂探究”中的问题，深化理解课文内容。
课堂活动区
1.指出下列句子中的通假字并解释。
（1）皆为龙虎，成五采（ ）
（2）距关，毋内诸侯（ ）
（3）张良出，要项伯（ ）
（4）愿伯具言臣之不敢倍德也（ ）
（5）旦日不行不蚤自来谢项王（ ）
（6）令将军与臣有郤（ ）
（7）因击沛公于坐（ ）
（8）不者，若属皆且为所虏（ ）
2.解释下列句中加点的词语。
（1）辞
卮酒安足辞（ ） 今者出，未辞也（ ） 大礼不辞小让（ ）
（2）如
沛公起如厕（ ） 沛公默然，曰：“固不如也。……” （ ）
（3）意
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（ ）
然不自意能先入关破秦（ ）
（4）举
举所佩玉玦以示之者三（ ） 杀人如不能举（ ）
（5）谢
旦日不行不蚤自来谢项王（ ） 哙拜谢（ ） 乃令张良留谢（ ）
（6）军
沛公军霸上（ ） 从今道至吾军（ ） 为击破沛公军（ ）
（7）去
亡去不义（ ） 相去四十里（ ）
（8）坐
项王、项伯东向坐（ ） 因击沛公于坐（ ）
（9）胜
刑人如恐不胜（ ） 沛公不胜杯杓（ ）
（10）为
客何为者（ ） 窃为大王不取也（ ） 我为鱼肉（ ）
为击破沛公军（ ） 吾属今为之虏矣（ ） 何辞为（ ）
军中无以为乐（ ）
（11）因
因击沛公于坐（ ） 项王即日因留沛公与饮（ ）
（12）且
臣死且不避，卮酒安足辞（ ） 若属皆且为所虏（ ）
3.指出下列句中加点词的用法并解释。
（1）沛公军霸上（ ）
（2）沛公欲王关中（ ）
（3）此其志不在小（ ）
（4）素善留侯张良（ ）
（5）项伯乃夜驰之沛公军（ ）
（6）沛公今事有急（ ）
（7）项伯杀人，臣活之（ ）
（8）吾得兄事之（ ）
（9）籍吏民，封府库（ ）
（10）沛公旦日从百余骑来见项王（ ）
（11）范增数目项王（ ）
（12）常以身翼蔽沛公（ ）
（13）头发上指（ ）
（14）先破秦入咸阳者王之（ ）
（15）道芷阳间行（ ）
（16）间至军中（ ）
（17）拔剑撞而破之（ ）
4.解释下列句中加点词语的古义。
（1）沛公居山东时（ ）
（2）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（ ）
（3）备他盗之出入与格外也（ ）
（4）将军战河北，臣战河南（ ）
（5）再拜献大王足下（ ）
5.指出下列句子的句式特点。
（1）夺项王天下者必沛公也
（2）楚左尹项伯者，项羽季父也
（3）此亡秦之续耳
（4）人方为刀俎，我为鱼肉
（5）欲呼张良与俱去
（6）将军战河北，臣战河南
（7）籍何以至此
（8）大王来何操
（9）客何为者
（10）沛公安在
（11）具告以事
（12）若属皆且为所虏
（13）吾属今为之虏矣
课堂探究
1.课文第一段记叙了哪几件事？这些事对情节开放起了什么作用？
2.项羽接到曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么意思。
3.课文其次段写了哪几件事？这些事对情节的进展有什么作用？
4.在楚王即将来犯的万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主见退军，却只要刘邦“往谓项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？
5.刘邦见到项羽后，是如何为自己的行为辩解的？
6.“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画了樊哙这一人物？
7.有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，仅是语句上稍有变化而已，你认为有区分吗？如有区分，区分在哪里？
8.刘邦在脱逃之前做了哪些部署？他为什么这样做？
9.张良献礼，项羽、范增二人的态度分别是怎样的？为何不同？
10.作者是如何来塑造人物形象的？
11.司马迁除了用人物的语言、行动表现人物的性格特征外，还接受了哪些方法？（在分析项羽形象的基础上引导同学深化探讨分析）
课堂小结
我的收获：
我的怀疑：
布置作业
1.请以“项羽，你听我说”或“我眼中的项羽”为题，写一篇文章，谈谈你对项羽这一人物的看法。
2.完成“本课测评方案”（全解学案版本课的“知能提升训练”）。
3.把本课的重要文言学问点整理到笔记本上。
参考答案
【课堂活动区】
1.（1）“采”通“彩”，彩色 （2）“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳 （3）“要”通“邀”，邀请 （4）“倍”通“背”，背叛 （5）“蚤”通“早”，早些 （6）“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨 （7）“坐”通“座”，座位 （8）“不”通“否”
2.（1）推辞/告辞/讲究 （2）往/比得上 （3）意图/料想 （4）举起/全、尽 （5）赔礼/感谢/辞谢 （6）驻军/军营/军队 （7）离开/距离 （8）坐下/座位 （9）尽/禁得起 （10）wéi，做，动词/ wéi，认为，动词/ wéi，是，动词/ wèi，替，介词/ wéi，被，介词/ wéi，句末语气助词，可译为“呢”/ wéi，动词，作为 （11）趁机/于是，就 （12）尚且/将要
3.（1）名词用作动词，驻军 （2）名词用作动词，称王 （3）形容词用作名词，小的方面 （4）形容词用作动词，友善、交好 （5）名词作状语，连夜 （6）形容词用作名词，危急状况 （7）动词的使动用法，使……活命 （8）名词作状语，像对待兄长一样 （9）名词用作动词，登记 （10）动词的使动用法，使……跟从 （11）名词用作动词，使眼色 （12）名词作状语，像翅膀一样 （13）名词作状语，向上 （14）名词的使动用法，让……称王 （15）名词用作动词，取道 （16）名词作状语，抄小路 （17）形容词的使动用法，使……破
4.（1）指崤山以东 （2）指儿女亲家 （3）意外的变故 （4）河北：黄河以北。河南：黄河以南 （5）两次
5.（1）~（4）句为推断句，（5）（6）句为省略句，（7）~（10）句为宾语前置句，（11）句为介宾结构后置句，（12）（13）句为被动句
【课堂探究】见“课堂教学案”。
【布置作业】
1.示例：
我眼中的项羽
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不愿过江东。——题记
纵观古今，对项羽的评价各执一词。毛泽东认为项羽是失败的，他说：“宜将剩勇追穷寇，不行沽名学霸王。”李清照认为项羽是可赞的，她说：“至今思项羽，不愿过江东。”我认为项羽是成功的，纵观历史几千年，他的霸气傲骨无人能及。
项羽，你威猛坚决。你在年少之时，初见秦始皇，便立志要取而代之；长大后带兵打仗面对昏庸的统帅，你毅然杀掉了主帅，率领士卒向强秦发起冲锋；在攻打秦军之时，你破釜沉舟，以此来激发士兵的斗志，以至将士们可以以一敌百，威猛特殊，最终大胜秦军；楚汉相争之时，连战连捷，甚至俘虏了刘邦的父亲和妻子。
项羽，你是一个坦荡威猛的真英雄。你敢爱敢恨，表里如一。你没有玩弄政治手段的心机，没有失去本性，你比那些表面上儒雅慈祥而背地里阴险毒辣的人要崇高得多。易中天曾说曹操是一个可爱的奸雄，那么，项羽，你就是一个可爱的英雄。
项羽，你重情重义。当年两军对垒时，你大骂刘邦不义。当你把刘父缚在城上，对刘邦说：“假如你再不退兵，我就把你爹给煮了。”岂料背信弃义的刘邦竟无耻地说道：“我们已约为兄弟，我父即你父，假如要烹你父亲，则幸分我一杯羹。”无奈之下，你只有放了他的父亲。可就在前一场战役中，刘邦被你打得落荒而逃，为了全力逃脱，他竟然推自己的一双儿女下车。你讲的是仁义，可他玩的却是无情无义的政治手段。
当败于乌江，乌江亭长苦苦恳求你回江东时，你却豪言道：“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”你宁为玉碎，不为瓦全，为的只是无愧于心！
余秋雨曾经说过：“没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。”项羽你虽然在楚汉相争时失败了，但你的豪情霸气却为人们所称道！
犹忆歌舞升平，朝夕思霸王。破釜沉舟，威震中原。尽情斗，韬略淋漓潇洒。
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