2021年高考真题——历史(上海卷)-Word版含解析.docx

2021年上海高考历史解析一、选择题（共75分）以下每小题2分，共60分。每题只有一个正确选项。1“一万年农业，五千年文明，两千年大一统”指的是()A中华文明 B埃及文明 C印度文明 D希腊文明【答案】A【考点定位】从史前时期到夏商王朝中华文明起源中华文明起源的特征 2. “什尔巴克，这是个你也知道的市镇，它的位置在幼发拉底。那是个古老的市镇，诸神都在那里存身，是他们让诸大神泛起洪水”以上文字出自（ ）A.吉尔伽美什 B.罗摩衍那C.摩诃婆罗多 D.荷马史诗【答案】A【解析】试题分析：本题考查古代两河流域。材料关键信息是“它的位置在幼发拉底”，这表明该文学作品毁灭在两河流域。依据所学学问可知，吉尔伽美什是古代两河流域的出名史诗，所以本题正确答案为A项。【考点定位】古代东方古代两河流域楔形文字与吉尔伽美什3. “每一国的人民，一方面要遵守自身特有的法律制度和社会习俗，一方面要遵守全人类共同的法律，依据自然理性，适用于全人类的法律称为列国通法”。与此理论相关的法律实践是（ ）A汉穆拉比颁布了颁布了集古代两河流域各国法律之大成的法典B梭伦改革时期颁布了废除债务奴隶的法令C罗马共和国政府公布了“十二铜表法”D卡拉卡拉皇帝敕令授予罗马帝国全体自由民以公民权【答案】D【解析】试题分析：本题考查古代罗马法。材料信息“每一国的人民，适用于全人类的法律称为列国通法”强调的是国际法。依据所学学问可知，罗马帝国时期的万民法具有国际法的特征，所以本题正确答案为D项。【考点定位】古代希腊罗马罗马法体系“公民法”与“万民法” 4. 在中心集权体制初创的秦朝，选用啬夫的是（ ）A太尉 B皇帝C郡守、县令 D丞相【答案】C【考点定位】从周王朝到秦帝国的崛起大一统中心集权国家的形成皇帝与中心集权体制5. 公元前202年汉朝建立。这一年处在（ ）A公元前2世纪初 B公元前2世纪末C公元前3世纪初 D公元前3世纪末【答案】D【考点定位】从周王朝到秦帝国的崛起秦末农夫起义西汉的建立6、“井田之变，豪人货殖，馆舍布于州郡，田亩连于方国。”描述的是A、西周诸侯封地的状况 B、秦朝实行郡县制后的状况C、汉武帝时代的状况 D、东汉豪强势力膨胀的状况【答案】D【解析】试题分析：本题考查东汉豪强地主。由材料关键信息“豪人货殖，馆舍布于州郡，田亩连于方国”可知，这描述的是东汉时期豪强地主势力膨胀，大量兼并土地的现象，所以本题正确答案为D项。【考点定位】从两汉到南北朝的分合东汉的兴衰豪强地主7、为争辩三国时代的历史，某同学找来了电脑玩耍三国英杰传、二十四史中的三国志、小说三国演义、电视剧三国的影碟，其中属于第一手史料的是A、三国志 B、三国演义 C、三国 D、三国英杰传8、以下史实哪一项反映了唐代的民族交往？A、鲜卑族的拓跋氏改姓元氏 B、胡床、胡服、胡食传到中原地区，并为汉人所接受C、文成公主嫁往吐蕃时带去书籍、耕作用具和蔬菜种子D、中心设宣政院兼管吐蕃事务【答案】C【解析】试题分析：本题考查唐代民族关系。依据所学学问可知，A项和B项是魏晋南北朝时期的民族交往史实；C项是唐朝汉族和吐蕃民族交往的史实；D项是元朝的民族交往史实。所以本题正确答案为C项。【考点定位】隋的创制和唐的鼎盛贞观之治与开元盛世唐蕃关系9、“都省握天下之机，十省分天下之治”描述的是哪一朝代的行政管理体制？A、隋朝 B、唐朝 C、北宋 D、元朝【答案】D【考点定位】两宋的富强与元的统一元朝的统一行省制度10、在一张地图上，毁灭了“欧逻巴”、“亚细亚”、“地中海”、“大西洋”、“尼罗河”等汉字地名，“大地是球形的”这一概念被引入了中国，这幅地图的绘制者是A、沈括 B、马可波罗 C、利玛窦 D、徐光启【答案】C【解析】试题分析：本题考查早起西学东渐。依据所学学问可知，材料中的地名信息以及“大地是球形的”的概念，是新航路开拓的成果，因此这幅地图的绘制者是明清时期来华的西方的传教士，所以所以本题正确答案C项。【考点定位】明朝的兴亡与清前期的强盛一早期的西学东渐一西学的传入11. 以下哪项表述是对“朝贡贸易”的精确理解？A.朝贡贸易呈现了天朝威仪 B.朝贡国可来华自由贸易C.各朝贡国贡期全都 D.政府在朝贡贸易中获利甚多【答案】A【考点定位】明朝的兴亡与清前期的强盛一明清对外贸易一朝贡贸易的特点12. 一位清朝皇帝曾赋诗言志：“万里扶桑早挂弓，水犀军指岛门空，海隅久念苍生困，耕凿从今九壤同。”诗中壮志因何事而发？A.抗击沙俄入侵 B.设置伊犁将军C.平定准噶尔叛乱 D.收复台湾【答案】D【解析】试题分析：本题考查清政府收复台湾。由材料“万里扶桑、水犀、岛门空、海隅、九壤同”等关键信息可推断出这一大事指的是清政府收复台湾。所以本题正确答案为D项。【考点定位】明朝的兴亡与清前期的强盛一康乾盛世(上)一清朝巩固多民族国家的措施13. 历史学家斯塔夫里阿诺斯在他的全球通史中，将公元1500年作为世界历史的转折点。以下哪一史实可以作为这种历史分期的依据？A.文艺复兴运动的兴起 B.新航路的开拓C.圈地运动的发生 D.宗教改革的发端【答案】B【考点定位】1516世纪西欧社会的演化一开拓新航路和早期殖民活动一新航路的开拓14. “一个君主的臣民，不得到君主的允许，便不能抛弃君主政体，返回乌合之众的混乱状态，也不能将他们自己的人格从承当者身上转移到另一个人或另一个集体身上。”持以上观点的思想家是A.洛克 B.霍布斯C.伏尔泰 D.孟德斯鸠【答案】B【解析】试题分析：本题考查启蒙运动。材料信息“不得到君主的允许，便不能抛弃君主政体”，说明该思想家不反对专制。依据所学学问可知，启蒙思想家中只有霍布斯的主见符合材料的观点。所以本题正确答案为B项。【考点定位】1718世纪资产阶级革命一启蒙运动一霍布斯的思想15. 人类历史上第一个阐明资产阶级民主共和国原则的政治纲领是A.权利法案 B.王位继承法C.独立宣言 D.人权宣言【答案】C【考点定位】1718世纪资产阶级革命一美国独立战斗独立宣言16“他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。”恩格斯做出这样的评价，是由于拿破仑A发动雾月政变开启了拿破仑时代B加冕称帝建立法兰西第一帝国C推行法国民法典动摇了欧洲封建秩序D击退了反法联军的多次进攻【答案】C【考点定位】1718世纪资产阶级革命一法国大革命法国民法典17观看右侧图表，其中乙国是 A英国 B法国 C俄国 D德国【答案】D【考点定位】资本主义世界体系的形成一其次次工业革命德国工业革命181868年日本改元“明治”推行新政，新政的首要举措是A开放“修约运动” B强化中心政府的权力 C实行“殖产兴业”政策 D推行训练改革【答案】B【解析】试题分析：本题考查日本明治维新的内容。由所学学问可知，开放修约运动、强化中心集权、实行殖产兴业以及推行训练改革等都是日本明治维新的内容，但是首要举措是废藩置县、强化中心政府的权力。所以本题正确答案为B项。【考点定位】资本主义世界体系的形成日本明治维新明治维新19上海租界在历史上有很多不同的称谓，如“夷场”、“冒险家的乐园”、“文明的窗口”、“外人居留地”等，其中最淡化价值推断的称谓是A夷场 B冒险家的乐园 C文明的窗口 D外人居留地【答案】D【解析】试题分析：解答时留意本题设问限定“最淡化价值推断的是”。“夷场”体现了传统的华夷观念，是“天朝上国”思想的体现；“冒险家的乐园”包含对外国人在租界罪恶勾当的责怪；“文明的窗口”是对租界作为了解西方文明窗口的过分褒扬；而“外人居留地”属于客观性的描述，是最淡化价值推断的称谓，所以本题正确答案为D项。【考点定位】上海历史的变迁近代上海市政的变迁上海开埠与租界的市政201860年，曾国藩在作战前线接到“新刻英吉利、法郎西（法国）、米利坚（美国）三国合约条款”，“阅之不觉哽咽”。这些令他“哽咽”的合约条款，与美国相关的部分出自A南京条约 B天津条约 C北京条约 D辛丑条约【答案】B【考点定位】天朝的危机其次次鸦片战斗天津条约与北京条约21. 以下这幅漫画的主旨是A.英国的殖民霸权受到俄德的挑战B.英德俄结盟重新瓜分世界C.英国默认俄德在亚非争夺殖民地D.英国调停俄德的殖民争端【答案】A【解析】试题分析：本题考查帝国主义的世界的瓜分。首先留意该漫画的文字信息“你知道，这是英国人的”，时间是在“1885年”。漫画信息体现了随着其次次工业革命的开战，由于德国和俄国在全球抢夺殖民地，对英国的殖民霸权构成威逼，引起了英国的不满。所以本题正确答案为A项。【考点定位】资本主义世界体系的形成资本的全球扩张与帝国主义瓜分世界列强瓜分世界22. 在19世纪末的西欧，一个资本家要新建纺织厂，为提高产量，他应当优先选址在A.商业繁盛的地区 B.盛产煤炭的地区C.邻近河流的地区 D.电力充分的地区【答案】D【解析】试题分析：本题考查其次次工业革命的成果。解题时留意题目的时间信息 “19世纪末”，此时其次次工业革命正在开展。依据所学学问可知，其次次工业革命中毁灭的新型动力是电力，所以本题正确答案为D项。【考点定位】资本主义世界体系的形成其次次工业革命电力时代的来临23. 有史家在评价商鞅立木为信的史事时写到：“夫信者，人君之大宝也，国保于民，民保于信，非信无以使民，非民无以守国。”该史家关切的是A.“善恶必书”的秉笔直书精神 B.鉴前世之兴衰，考当今之得失C.为全体国民写史，写全体国民的历史 D.史家产具史才、史学、史识、史德【答案】B【考点定位】中国史学的进展古代的史家与史籍司马光与资治通鉴24. 在清末的学堂里，同学经常聚看、传阅不同政见的书报，其中“余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族、曰民权、曰民生”；“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校”应分别出自A.民报、时务报 B.民报、天演论C.天演论、时务报 D.海国图志、天演论【答案】A【解析】试题分析：本题考查维新思想和三民主义。材料中“余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族、曰民权、曰民生”的信息体现的是三民主义思想，应当出自民报；“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校”是维新派梁启超的思想，应当出自时务报。所以本题正确答案为A项。【考点定位】西学东渐与近代中国思想潮流的演进维新思想和三民主义25. 右侧是哪一人物的生平年表？A.俾斯麦B.马克思C.圣西门D.列宁【答案】B【解析】试题分析：本题考查马克思的生平。由材料中“发表共产党宣言、建立第一国际”等关键信息可推断出，此人是马克思。所以本题正确答案为B项。【考点定位】社会主义运动和马克思主义社会主义从空想到科学共产党宣言26、南京某大礼堂，门外有“和平永奠”的牌楼，又有成功屏一幅，上缀大红“V”字。门内正面悬挂中美英苏四国的大幅国旗。这一场场景毁灭在A. 南京国民政府成立时 B.日本无条件投降后C.改定新约运动中 D. 渡江战役成功后【答案】B【考点定位】中国人民抗日战斗抗日战斗的成功抗日战斗的成功27、“中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义的国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政。”这段话出自A.中华民国临时约法 B.论联合政府C.共同纲领 D.上海公报【答案】C【解析】试题分析：本题考查1949年的共同纲领。依据所学学问可知，中华民国临时约法是第一部资产阶级共和国宪法，与“人民民主主义的国家”不符；论联合政府提出建立包括中共在内的民主联合政府，与“人民民主主义的国家”不符；共同纲领规定新中国的国体，即人民民主专政；上海公报推动中美两国关系开头走向正常化，与材料中国体的规定无关。所以本题正确答案为C项。【考点定位】中国从新民主主义向社会主义过渡新中国的诞生共同纲领28、今年是世界反法西斯战斗成功70周年，世界各地开展了一系列纪念活动。假如由你来为学校策划一个“共同记忆：影像中的其次次世界大战”的纪念展，可选择下列那些资料？A. B C. D【答案】A29、右侧的新闻出自那一时期？ A. “大跃进”时期 B. 土地改革时期 C. “文化大革命”时期 D. 改革开放时期 【答案】A【解析】试题分析：本题考查大跃进。依据所学学问可知，新闻中“二亩九分小麦亩产3530斤”很明显是浮夸风，是大跃进的产物。所以本题正确答案为A项。【考点定位】社会主义建设道路的探究与曲折社会主义建设道路的初步探究三面红旗30、“亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过、并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和苦痛。从解除殖民主义苦痛和灾难中找共同基础，我们就很简洁相互了解和敬重、相互怜悯和支持”这段话的主旨是A.反对美苏争霸 B.开展全方位外交C.提倡求同存异 D.重组大国关系【答案】C【考点定位】中国走向世界初登国际舞台万隆会议与万隆精神以下每小题3分，共15分，每一选项的分值分别为0、1、1、3分。选出最佳一项，多选不得分。31、依据所学学问及右侧示意图，以下表述最精确的是A、西欧封建制度与西周的封建制度本质相同B、在西欧封建制度中一个人可能既是封君又是封臣C、庄园是西欧封建制度的基本经济单位D、西欧封建制度体现了基于土地的领主与附庸间的权利义务关系【答案】D项3分，B、C项1分，A项0分【解析】试题分析：本题考查西欧封建制度。依据所学学问可知，西欧封建制度是契约关系，与西周的封建制度本质不同；封君相对国王而言是封臣，因此在西欧封建制度中一个人可能既是封君又是封臣，但不能全面图中信息；庄园是西欧封建制度的基本经济单位，但也不能全面反映图中的信息；图中西欧封建制度体现了基于土地的领主与附庸间的权利义务关系，即领主赐予附庸土地，附庸效忠领主，供应军事支持，所以本题最佳选项是D项。【考点定位】中世纪西欧封建制度等级君主制32、“乐者为同，礼者为异，同则相亲，异则相敬，乐胜则流礼胜则离。合情饰貌者，礼乐之事也，礼义立，则贵贱等矣；乐文同，则上下和矣。”据此，礼乐的主要社会功能是A、规范“和而不同”的秩序 B、塑造人群的集体认同C、促使君子庶人日趋公正 D、明确社会的等级关系【答案】A项3分，B、D项1分，C项0分【考点定位】从周王朝到秦帝国的崛起封邦建国与礼乐文化封邦建国体制的内容33、资治通鉴载：高宗初即位，欲更立武昭仪为后，迟疑未决，直恐宰臣异议耳。唐高宗所顾忌的宰臣，通常指的是A、政事堂议事的宰相 B、御史大夫C、三省六部的长官 D、谏臣【答案】A项3分，B、D项1分，C项0分【考点定位】隋的创制和唐的鼎盛贞观之治与开元盛世三省六部制与政事堂34、清末的文章狮子吼中说：法国革了几次命，终成一个民主国，都是受这民约论的赐。明末清初我中国亦有一个卢骚（卢梭）黄宗羲，他写的书已包含民约之理，比民约论出书还要早几十年哩。以上情形体现了A、卢梭的思想受到黄宗羲的深刻影响B、民约论是法国革命的思想源头C、以中学比附西学是清末西学东渐的常见现象D、卢梭与黄宗羲的思想有类似之处【答案】C项3分，B、D项1分，A项0分【考点定位】西学东渐与近代中国西学东渐对近代中国的影响晚清思想35、某同学为写历史小论文设计了右侧提纲，据此推断这篇论文的主题是A、能源革命与人类生活B、物质文明与环境问题C、科学进步与制服自然D、工业革命与社会转型【答案】B项3分，A、D项1分，C项0分【考点定位】工业社会的来临工业革命的后果及影响物质文明与环境问题二、非选择题（共75分）36. 雅典民主（12分）依据所学学问，完成以下历史情景剧。公元前5世纪后期，一个外邦官员访问雅典，一天，他应邀旁听公民大会，为雄辩滔滔的演说而感动，又为无情的陶片放逐而感慨，对此他既奇异又困惑。这时他巧遇一位雅典智者，于是有了如下对话：外邦官员：请问，你们的制度到底有什么好处呢？雅典智者：回答A（4分）外邦官员：我很奇异，这种制度何以能够产生？据我所知，在很多地方都没有这种制度。雅典智者：回答B（4分）听完智者的回答，外邦官员陷入了深思，然后说道：看来，你们的制度真不错，不过它真的完善无缺吗？雅典智者：回答C（4分）请你扮演雅典智者，回答外邦官员的问题。（在空格A、B、C处填上内容）（2）水平1：能较完整、合理地进行解释（4分）我们的城邦面积小、人口少，有条件实行这样的制度；另外，我们还有像梭伦、克里斯提尼、伯里克利这样的政治家使民主制度得以奠定和进展。奴隶劳动为我们供应了闲暇时间参与民主政治；另外，平民与贵族的长期斗争也推动了民主制度的产生。水平2：能从一个方面进行合理地解释（2分）我们的城邦面积小、人口少，有条件实行这样的制度。我们有像梭伦、克里斯提尼、伯里克利这样的政治家。其他答案：解释不符合历史或不合理（0分）（3）水平1：能对历史进行批判性思考（4分）有的。我们的民主政治只适用于小国寡民的城邦。此外，这种制度看似给了公民公正的权利，但实际上对那些受过训练、有钱又有闲的人更有利。有的。我们的民主政治只适用于小国寡民的城邦。此外，这种制度看似管理得很好，实际却有可能导致无政府状态。水平2：能依据所学学问进行评价（2分）有的。奴隶、外邦人、妇女被排解在这种制度之外。其他答案。（0分）【考点定位】古代希腊罗马-古代希腊城邦制度-雅典民主政治37. 一份奏折（12分）鸦片战斗时，琦善派人探听了一些英国的状况，并据此写了一份奏折上报朝廷，言道：该国王已亡故四年，并无子嗣，仅存一女，年未及笄，即为今之国王。该国有大族二十余家，皆其国之权臣，议事另有公所，只须伊等自行商榷，不受约束。揣其词意，或前此粤省烧毁之烟，其中即有各该权臣之物。.是国蛮夷之国，犬羊之性，初未知礼义廉耻，又安知群臣上下？且系年轻经弱女，尚待择配，则国非其国，意本不在保兹疆土，而其国权奸之属，只知谋取私利，更不暇计其公家，.故求索不专在通市。选自琦善奏探询英国各情形折问题：（1） 依据上述材料，你认为琦善获得了哪些情报？（4分）（2） 你如何看待琦善的这份奏折？（8分）【答案】（1）水平1：能区分事实推断与价值推断并能从材料中提取重要的信息（4分）英王亡故、新女王年轻；英国由大族选出权臣执政，不受王室把握；中国禁烟造成英国权臣的财产损失。水平2：能从材料中提取信息，但无法区分事实推断与价值推断（2分）其他答案：无法从材料中提取信息。（0分）（2）水平1：能依据文本作者的立场、视角、偏见等对文本进行评价（8分）琦善获得了一些能反映当时英国状况的情报，但他囿于见闻，仍以中国的传统观念，如蛮夷之国、礼义廉耻和君臣上下等来解读这些情报。因此琦善的报告对英国政情、英国大臣的操守和鸦片战斗如何发生均有确定的误会。水平2：仅能对文本的内容进行分析（4分）其他答案：仅能复述材料中的内容（0分）【考点】天朝的危机-鸦片战斗与南京条约-传统的夷夏观念38. 霸权的兴衰（12分）20世纪的两次世界大战转变了国际格局，其中显著的变化是世界权力中心的转移英国的世界霸主地位被美国取代，试以“霸权的兴衰”为主题，叙述这一演化过程。【答案】史实水平1：能围绕与问题相关性较强的核心学问进行回答（9分）一战后英国的世界霸权渐渐走向衰落，美国的势力快速膨胀，双方的力气对比差距不断缩小。经济上，英国由债权国变为债务国，美国则成为世界最大的债权国。政治上，通过华盛顿会议签订的一系列条约，美国确立了在亚太地区的优势，而英国的海上霸权开头丢失。威斯敏斯特法案颁布后，英帝国的殖民体系日趋瓦解。二战彻底转变了美英的力气对比。经济上，依据布雷顿森林协定成立的国际货币基金组织和国际复兴开发银行构建了以美元为中心的世界货币体系。英国则因经济困难，只能接受“马歇尔方案”的救济。政治上，美苏两国快速崛起，取代了英国的霸主地位，而英国只能依附于美国领导下的西方阵营。此外，战后美国成为第三次科技革命的发源地，其在核能、空间技术、互联网上的优势进一步巩固了美国的霸权地位。水平2：仅运用与问题缺乏关联度的边缘学问进行回答（按与题意相符程度赋分）其他答案。（0分）组织水平1：叙述有规律、时序感强（3分）水平2：语句通顺（1分）其他答案。（0分）【解析】本题以世界格局的变化为切入点，考查英国与美国实力对比的变化。解答时可分为一战后和二战后两个时间段，从政治、经济、外交、科技等角度选择关联性较强的核心史实进行对比解答。组织答案时叙述要有规律，史论结合。【考点】第一次世界大战-凡尔赛一华盛顿体系-战后英国世界霸权地位的变化；战后国际政治格局的演化-雅尔塔体制与布雷顿森林体系-雅尔塔体系形成39. “丝绸之路”（14分）“丝绸之路”，从广义上讲并非只是丝绸贸易的通道，而是指中西方之间的多元化、多层次、多维度的沟通通道。假设你是一名历史学家，在争辩“丝绸之路”的过程中，遇到了如下问题，该如何解决？【答案】解决一水平1：具有时序感，懂得运用两重证据法（4分）史料A、B、D，由于三则史料在时间上与其次种观点全都，且文献和考古成果可以相互印证。水平2：具有时序感，并且能推断不同史料的权威性（2分）史料B和D，由于时间上与其次种观点全都，且两者皆为实物史料，具有较高的史料价值。水平3：具有时序感，但证据意识较差（1分）史料A史料B史料D其他答案：时序感混乱（0分）史料C史料B和史料C解决二水平1：能依据具体问题，推断不同类型史料的真实性、权威性（4分）相对于其他类型的史料，作为直接实物史料的沉船是最有效的证据。由于古沉船的踪迹能说明从动身到终点的沿途路线，形成确定的证据链，船上的考古发觉又能和沙捞越等地出土的中国瓷器、瓷片相互印证。水平2：回答条理不够清楚（2分）沉船，船上的瓷器，沿途航行路线其他答案。（0分）解决三水平1：能阅读地图，并依据所学学问，解决证据链问题（3分）为了填补缺失的证据链，应当沿着海上丝绸之路的线路连续查找古沉船。为了填补缺失的证据链，应当在马六甲海峡、非洲东海岸等沿海地区连续查找古沉船。水平2：回答较笼统。（1分）搜集更多的考古材料。其他答案。（0分）结论水平1：能依据情景，进行多维度的解释（3分）丝绸之路的长期连续需要经济、政治、文化因素的合力支撑。中外商人通过商品贸易猎取财宝是其中最重要的因素。不同社会的政治、宗教、生活方式、物种等沟通也在确定程度上推动了丝绸之路的连续。水平2：能依据情景，从一个维度进行解释（2分）其他答案。（0分）【考点】史学的进展-史学方法-用文献与考古相互印证的方法探究历史；隋的创制和唐的鼎盛-中外文化沟通丝绸之路；两宋的富强与元的统一-经济重心的南移海上丝绸之路40. “竞争世界”与“大同抱负”（25分）材料一 ：大道之行也，天下为公，选贤与能,讲信修睦.故人不独亲其亲,不独子其子.使老有所终,壮有所用幼有所长,鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养.是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同.。礼记礼运篇材料二：大同之道，至平也，至公也，至仁也逆自天演之说性，竞争之义视为至理。说鸣, 故国与国陈兵相视,以吞灭为当然；人与人人与人讥诈相陷,以欺凌为得计。百事万业,皆祖竞争,以才智由竞争而后进,器艺由竞争而后.精，以为优胜劣败乃天则之自然。康有为大同书.材料三：自达尔文等说出：“酝酿数百年，而成欧战，创深痛巨，始发其拗。而我孔孟之说本末渐灭，我可因此而流入欧洲，普遍世界，此奈天下不丧新文之一征也。刘绍宽厚庄日记1925年材料四 ：虽然儒家所训练的世界和谐与和平将是渐远的美梦，但是我们不应当丢失更高更好目标的信念，由于没有信念，我们的努力便无目标，这个世界的历史也无意义。傅郎克（ouo Franke）依据材料及所学学问，回答问题：（1）概括材料一中“大同世界“的特点。（2分）（2）康有为，刘绍宽等为什么反对“天演“竞争？（8分）（3）你如何看待近代以来的“竞争世界”与“大同抱负”？（15分）【答案】（1）水平1：能从材料中提炼关键信息（2分）大道之行，天下为公天下为公其他答案：无法从材料中提炼关键信息或仅能大段复述材料内容（0分）（2）水平1：能将材料中的信息与所学史实结合解释问题（8分）康有为、刘绍宽等反对“天演”竞争的主要缘由有：对不公正条约体系的质疑。对帝国主义国家瓜分中国和世界其他地区的愤慨，对以优胜劣败、弱肉强食为核心的“天演”竞争学说的反思，第一次世界大战的刺激。水平2：仅能依据材料信息或所学史实进行解释（4分）康有为对强国优胜劣败的“天演”思想产生了反思，刘绍宽则是受到了一战的刺激。其他答案：回答与问题无关（0分）（3）本大题接受分项评分方法，评分观看的要素是：观点、史实、论述、组织评分项一：观点水平1：能留意到近代以来竞争世界与大同抱负的辩证互动关系（4分）近代以来中外竞争世界的形成催生了中国古老大同抱负的复兴，两者的互动构成了20世纪中国历史的丰富性和简洁性。儒学中大同抱负的复兴既源自于近代中外竞争世界的压力，又为近代中外竞争世界造成的种种问题供应了反思的资源与救弊的药方。水平2：仅强调近代以来竞争世界的形成与扩张，或儒学大同抱负的现代意义（2分）水平3：无观点或观点与情景无关（0分）评分项二：史实水平1：能提取材料中所供应的信息，并能与中西相关史实建立联系（4分）水平2：仅从材料中提取信息而没有与所学学问建立联系（2分）水平3：没有使用材料信息和史实（0分）评分项三：论述（5分）水平1：能够进行深刻的论述（5分）水平2：史实、观点与论证三者能做到全都，规律完整（3分）水平3：史实、观点与论证三者不全都，规律混乱、跳动（1分）水平4：回避问题（0分）评分项四：组织（2分）水平1：叙述成结构（2分）水平2：叙述连贯穿顺（1分）水平3：仅能排列史实（0分）第（3）问如何看待“竞争世界”和“大同抱负”。本问是分项评分方法，评分观看的要素是：观点、史实、论述、组织。解答时要留意史论结合，留意“竞争世界”和“大同抱负”的关系，如近代以来中外竞争世界的形成催生了中国古老大同抱负的复兴，两者的互动构成了20世纪中国历史的丰富性和简洁性。儒学中大同抱负的复兴既源自于近代中外竞争世界的压力，又为近代中外竞争世界造成的种种问题供应了反思的资源与救弊的药方等。【考点】儒家文化与古代中国-先秦儒家-“大同之世”；西学东渐与近代中国-思想潮流的演进-进化论的输入；西学东渐与近代中国-西学东渐对近代中国的影响-“竞争世界”与“大同抱负”的关系