1、多媒体教学设计导入新课 针对上节课的学习内容提出以下问题.请同学们回忆：1.万有引力定律在天文学上有何应用？2.如何应用万有引力定律计算天体的质量？能否计算环绕天体的质量？对于同学的回答进行总结,并强调：应用万有引力定律求解天体问题时，万有引力充当向心力，结合圆周运动向心加速度的三种表述方式可得三种形式的方程，即 =m2r 导入：这节课我们再来学习有关宇宙航行的学问.推动新课一、宇宙速度 打开“6.5宇宙航行.ppt”课件，切换到其次屏： 先给出问题让同学思考并说出他们的方法，然后再介绍牛顿的设想：在地面上抛出的物体，由于受到地球引力的作用，所以最终都要落回到地面,但是假如在地面上抛出一个物体
2、时的速度足够大，那么它将不再落回地面，而成为一个绕地球运转的卫星，这个物体此时就可认为是一颗人造地球卫星. 课件呈现人造卫星放射原理图，加深同学的理解：（从上面学习可知，当平抛物体的初速度足够大时就可成为卫星,那么，大到什么程度就叫足够大了呢？下面我们来争辩这一个问题）屏幕切换到第四屏，给出问题.先让同学依据所给问题进行独立思考和解答，然后再给出结论.屏幕切换到第五屏,对上述结论进行动态模拟,如图： 转变动画中的R值,观看T和v的变化,加深同学对上述结论的理解. 当第四屏中的h=0时的速度，就是物体刚好能成为卫星时的放射速度，也就是卫星的最小放射速度，但同时它也是最大的环绕速度，它的具体大小是
3、多少呢？这时卫星的运转周期又是多少呢？ 屏幕切换到第六屏给出答案：问题：什么叫第一宇宙速度？什么叫其次宇宙速度？什么叫第三宇宙速度？屏幕切换到第七屏，给出三个宇宙速度的有关概念.强调：这三个宇宙速度都是指的在地面放射时的速度.屏幕切换到第八屏，课件呈现三个宇宙速度,如图：选择动画中不同的速度，可以观看到不同的结果.二、幻想成真 先引导同学阅读书中有关内容，然后课件呈现有关的图片和视频. 让同学了解人类在探究宇宙的奇怪中已经取得的辉煌成就，体会我国在制服宇宙太空的过程中所取得的宏大成就，培育同学的爱国热忱和愿为科学献身的精神.三、学问应用 屏幕分别切换到第十一和十二屏，给出本节的例题和练习，如图: 先让同学自己做，然后老师总结并给出规范的解答.课堂小结 让同学认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来.请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容，比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方.布置作业1.教材“问题与练习”中的问题.2.阅读教材“科学闲逛”栏目中的短文黑洞和“STS”栏目中的短文航天事业转变着人类生活.
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