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2020年高中物理教学设计:6.5《宇宙航行》4(人教版必修2).docx

1、多媒体教学设计导入新课 针对上节课的学习内容提出以下问题.请同学们回忆:1.万有引力定律在天文学上有何应用?2.如何应用万有引力定律计算天体的质量?能否计算环绕天体的质量?对于同学的回答进行总结,并强调:应用万有引力定律求解天体问题时,万有引力充当向心力,结合圆周运动向心加速度的三种表述方式可得三种形式的方程,即 =m2r 导入:这节课我们再来学习有关宇宙航行的学问.推动新课一、宇宙速度 打开“6.5宇宙航行.ppt”课件,切换到其次屏: 先给出问题让同学思考并说出他们的方法,然后再介绍牛顿的设想:在地面上抛出的物体,由于受到地球引力的作用,所以最终都要落回到地面,但是假如在地面上抛出一个物体

2、时的速度足够大,那么它将不再落回地面,而成为一个绕地球运转的卫星,这个物体此时就可认为是一颗人造地球卫星. 课件呈现人造卫星放射原理图,加深同学的理解:(从上面学习可知,当平抛物体的初速度足够大时就可成为卫星,那么,大到什么程度就叫足够大了呢?下面我们来争辩这一个问题)屏幕切换到第四屏,给出问题.先让同学依据所给问题进行独立思考和解答,然后再给出结论.屏幕切换到第五屏,对上述结论进行动态模拟,如图: 转变动画中的R值,观看T和v的变化,加深同学对上述结论的理解. 当第四屏中的h=0时的速度,就是物体刚好能成为卫星时的放射速度,也就是卫星的最小放射速度,但同时它也是最大的环绕速度,它的具体大小是

3、多少呢?这时卫星的运转周期又是多少呢? 屏幕切换到第六屏给出答案:问题:什么叫第一宇宙速度?什么叫其次宇宙速度?什么叫第三宇宙速度?屏幕切换到第七屏,给出三个宇宙速度的有关概念.强调:这三个宇宙速度都是指的在地面放射时的速度.屏幕切换到第八屏,课件呈现三个宇宙速度,如图:选择动画中不同的速度,可以观看到不同的结果.二、幻想成真 先引导同学阅读书中有关内容,然后课件呈现有关的图片和视频. 让同学了解人类在探究宇宙的奇怪中已经取得的辉煌成就,体会我国在制服宇宙太空的过程中所取得的宏大成就,培育同学的爱国热忱和愿为科学献身的精神.三、学问应用 屏幕分别切换到第十一和十二屏,给出本节的例题和练习,如图: 先让同学自己做,然后老师总结并给出规范的解答.课堂小结 让同学认真总结概括本节内容,并把自己这节课的体会写下来.请一个同学到黑板上总结,其他同学在笔记本上总结,然后请同学评价黑板上的小结内容,比较黑板上的小结和自己的小结,看谁的更好,好在什么地方.布置作业1.教材“问题与练习”中的问题.2.阅读教材“科学闲逛”栏目中的短文黑洞和“STS”栏目中的短文航天事业转变着人类生活.

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