小学生对联鉴赏教案及教学反思(修改)教学文案.doc

小学生对联鉴赏教案及教学反思(修改)

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对联鉴赏教案
教学目的：
1、了解对联的基本常识，增强对祖国传统文化的兴趣；
2、掌握对联的基本知识点，学会赏析；
3、运用知识，尝试自己写对联；
教学重点：
1、强化基础知识，提高对对联的兴趣；
2、掌握拟写对联的基本方法；
教学方法：
1、用启发法来讲述对联的基础知识，鼓励大家多发言；
2、用提问法来强化学生对知识点的记忆；
3、用讨论法来启发学生发散性思维，活跃课堂；
教具准备：
幻灯片课件的准备，配合讲课的图片及对联
教学过程：
一、对联是什么？
1、对联，雅称「楹ying联」，俗称对子。
2、对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。
4、 对联文字长短不一，短的仅一、两个字，长的可达几百字。
师：对联是我国文学花园里的奇葩。对对子还是中国古代文人习文会友时的一种炼字消遣的雅事，今天我们就一起来鉴赏对联。
二、常见的对联形式
1、春联
上联：家家桌上丰收酒 下联：户户窗前迎春花
上联：千家爆竹辞旧岁 下联：万户红灯庆新春
2、公园、古建筑门口的楹联
上联：惟楚有才 下联：于斯为盛
3、现在很多的公益宣传，都借鉴了对联的结构
上联：今天祖国花朵 下联：明日建设英才
上联：讲求做事道德 下联：注重经商文明
上联：节约光荣 下联：浪费可耻
三、对联的基本要求
1、字数要相等
上下联字数要相等，就是上联有几个字，下联也要有几个字。对联基本要求“上下联字数相等”。一般来说，违反这个规则就不成对联了。
2、词性要关联
词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词。
3、内容要关联    
每副对联上下两联的内容都有一定的关联，上下联都围绕同一主题。如果上联说祝寿，下联谈结婚，就不伦不类了。
4、内容独立，朗朗上口
每一幅对联，都具有独立的、完整的表达，词句押韵，容易上口。
四、对联鉴赏
（一）新中国成立以后，著名画家齐白石，为了表达对毛主席的敬仰之情，送毛主席一幅对联：“海为龙世界，云是鹤家乡”。龙游海域，鹤翔云天，境界十分开阔，表达了作者对毛主席和共产党，将给新中国带来一个新天地的激动心情。
此处可以板书以下内容，强化同学们的直观感觉：
海 为 龙 世界

云 是 鹤 家乡
对仗工整，用词准确。
（二）五十年代，毛主席和周总理来长沙视察，路过湘江边，看到橘子洲头和江里的渡船，即兴做出上联：橘子洲 洲旁舟 舟行洲不行。随行人员都苦思冥想下联，在经过天心阁时，看到有鸽子从阁楼上飞出，周总理顿生灵感，对出下联：天心阁 阁中鸽 鸽飞阁不飞。
橘子洲 洲旁舟 舟行洲不行

天心阁 阁中鸽 鸽飞阁不飞
名词 名词 名动名副动
词性吻合，工整合理。
（三）清朝时，一个北方满族官员借到南方出差，来曾国藩老家私访，向一个看牛的老头问路。满族官员心想，到了曾家门口，正好试一下此地人的文才，若闹出笑话，回去就可扫他曾国藩的面子了。于是不管老头读没读书，指着远处一座小石塔说：“远观宝塔尖尖，四面八方七层。请对下联！”老头不解地盯了北方人一眼，笑着摇了摇手，牵牛走了。满族官员好不高兴，终于有了把柄在手，回到北京，见到曾国藩便说：“曾国藩，你说你们湖南尽是才子，我看未免太夸海口了吧！”接着便把见到老头的前前后后，添油加醋说了一通。曾国藩听了，哈哈大笑起来。那满官不解，问曾笑什么。曾国藩这才止住笑说：“他已经给你对了，不过是哑对。难道大人连这也不懂？” 那满官一头雾水，问：“什么，哑对？”曾国藩不慌不忙，答道：“老者对你摇手，那意思就是说：近看手掌平平，五指三长两短。”
远 观 宝塔 尖尖，四面 八方 七层

近 看 手掌 平平，五指 三长 两短
词性虚实得体，数字对仗工整，非常的有智慧，充满了情趣。
五、出示对联，学生学习鉴赏：
（一）词性同位分析：
人不可无师，无师则愚
国不可无知，无知则亡
——李大钊
（二）内容关联分析：
福如东海长流水
寿比南山不老松
——祝寿对联
（三）综合分析：
 巍巍功业与山河长在
耿耿忠心同日月齐辉
——黄迪杞题画周恩来像联
六、课堂小结：
对联是我国传统文化中的瑰宝，充满了智慧和才气，提高了人们的欣赏水平。对联的简洁精悍，把情、景、事用最精炼的语言描述出来，且意义深刻，发人深省。
希望同学们今后见到对联，只要是有时间，认真反复的多读几遍，深刻的体会对联的意境，以及作者想表达的思想，反复琢磨，模仿练习，定会让自己的对联鉴赏水平上一个新台阶，同时也会让自己的文学水平更进一步。

教学反思：
对联既是知识，也是文化。在小学阶段让学生掌握基本的对联规则，懂得对联常识，将更有助于学生感受到祖国语言文字之美。
课堂练习：
方法：老师出上联，同学们根据所学知识对下联
（一） 上联是：湘江两岸绿 （这里注意提示和引导）
1、湘江两岸绿 长沙四面霾
点评：对仗正确，缺乏美感。
2、湘江两岸绿 麓山枫叶红
点评：画面感强，工整有美感，但枫叶对四面不完美。这样，大家把老师的上联修改一下，与麓山枫叶红相对。
1、 江边树叶绿 麓山枫叶红
点评：对仗正确，用词缺乏美感。
2、 江边柳叶绿 麓山枫叶红
点评：柳叶绿的时候，枫叶不会红，季节不对，大家考虑一下，怎样说，才能解决这个问题？（提示可以加字）
3、春季江边柳叶绿 秋季麓山枫叶红
点评：总体不错有进步，但季字，相同的位置用相同的字，会显得比较生硬，怎样修改？
4、春暖江边柳叶绿 秋风麓山枫叶红
点评：这幅对联就比较美了，对仗也基本达到了要求。希望大家回去以后可以思考一下，怎样修改更加工整。
这节课中，我先介绍了对联的起源、种类和基本规则。学生通过初步学习，掌握了对联的规则。其后的课堂设计都围绕巩固和应用这些规则而来，由易到难。让学生认识到上下联字数首先要相等，又让学生在试对的过程中感受其他规则的应用。课的中间穿插几个对联小故事，活跃课堂气氛的同时也让学生们进一步感受到对联的趣味性。此时，小结对联规则，然后让学生进行练习。在拓展中，让学生感受到对联不仅内容、形式有对称之美，汉字本身也具有这种对称的美感。
这节课的亮点在于激发了学生对对联的兴趣，课堂气氛比较活跃，从课后学生的反应中也看到了同学们都很喜欢上对联课，还有学生给我出上联让我对下联。看到学生们深深被这对联文化所吸引，我感觉这堂课在激发学生兴趣，感受语言文化之美上是比较成功的。另外，从学生对出的对联来看，学生也已掌握了对联的基本规则，这一教学目标也算是落到了实处。可是，这节课的不足之处在于时间的掌控上，课堂容量过大，没有及时取舍教学内容，导致超时，这是今后必须要注意。另外，课堂上对学生回答的，教学机智不够。因为对联课本身就具有极强的开放性，要应对学生五花八门的答案就需要教师灵活的头脑和扎实的专业知识了，课堂生成难以预测，对教师教学机智的考验大大提高。今后需要改进的地方还有很多，通过这堂课我认识到自己今后要多读书，多学习，这样才能使自己在教学中取得更大的进步！
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