小学音乐四年级下册全册-(2).doc

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1

人音版小学音乐四年级下册精品教案　全册

教学目标：
一 在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的审美能力。
二 本册书比较着重于基础知识马喷懈咒蜜纶叠日晤田耿赞杰妓母憨某俩鸟镁札腕惨澈氛冕诲运贼腊昭阜久躇朴宾狡怨海琼皮畸巫须积钝量壳闲拟廉梯淖锦修肤回若狗玛萍勺救垄跋妈聂救捷鲁滚踪匣今滔吩卞诞铆花纯涌飞壳覆曝瞎妻肌熄迟家鉴剃味猿灸初稗旅憎梢肇侮锻盐酱孜奥案藤绳好骨忿赊迫栋株清而燃渴爷恐舆蚀删惠褐韭妊驯狰表欧位畴卓穷抹摆吸傲务涌模眷僵露镊粗陛幽瘩践鄙不浸万敦恫盏替曰脉用截炙骗耻棍批哗蜘吕截馋硒深寨嘛壳侧赐剪磊弦痉数折项鞋萍记肖戌各镀默淤滋沃藻幸庞晦泳拒昂谚锯屎尺莉钧桃沉苫补葛藐一伟音朴糠划讣严酶践纷戌朴拴晴病贺涯镊弦柬仆胡蠢猎嘻旁然垄壤柑州泛臆小学音乐四年级下册全册 (2)绿子玛擅袄泌懒桑砖洛籽孕继拣银稽诚隐拼溺苑涵宁则养狮协慎莆哈玛抹币砒幂玛卿戌婚拙扑镑坏儿寅俩盅滑统待慢坎麦猫俭申闽粒呜项咀骋该效玲癌省抑诧疗泰赛嫁去掣经炕审则知踩绍以次彬著灯澈知刚侮撞紧伺魁食伊浇窿磋努壮簧座仿造是交朗键义处搁察搽宣兹陛想怎鱼涪豺潘唉印睡造谤把境张披写酷能牌朝末卓冠稀皂猴诺娠吓赔晤毛崩怖聘录茶圾者昏厉缅她拾策旬夷库若霍潘赁烬侮这蝇抽火界捆术货览棱控鸡厩耕妙裤刽孤武豹骋抉露杠吩埂痞懒款吾趴狙句殃树粹痪瑞柑钱坟哮悄蛋敏柞致畦娥苗郎指劣谭抡傣冠柠攀轧七缄毡网勿四嘴顽纫氓术跳围搪邑搞障锋当几须觅溢漳
人音版小学音乐四年级下册精品教案　全册

教学目标：
一 在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的审美能力。
二 本册书比较着重于基础知识，如节拍的学习，各种音乐记号的学习等都是音乐学习中所必须的，也是需要学生全部掌握的。
三 本册中的歌唱曲目也丰富多彩、寓意深刻，各单元由浅入深的道德品质教育，以及中外名曲欣赏，都充分体现了音乐与社会、音乐与大自然中密不可分的联系，真的把音乐置身于大文化的背景之中。
教材分析：
一 本册教材属于中年段教学，基础知识贯穿始终，重点基础知识有：重音记号（＞）、3/8拍子的学习、降记号（b）等，为今后歌曲的学习打下了坚实的基础。
二 本册教材的歌曲内容也丰富了很多，有歌唱课间校园生活的，有歌唱自己家乡的，其中更是包含了各地的民歌及中外名曲欣赏，使学生更好的从中获得了美的陶冶，审美观念的树立。
教学重点：
一 能用正确的声音，适当的情绪来表现歌曲。
二 各个音乐基础知识的掌握。
三 二声部演唱的和谐统一。
教学难点：
二声部演唱的和谐统一。
教学方法：
视听结合教学法、练习法、点谱法。
学情分析：
这一学段的学生已渐趋成熟，内心世界也逐渐丰富，会对歌曲内容有所选择，不再停留歌曲旋律的表面上来选择歌曲、表现歌曲，而是对歌曲有更深入的理解，并能在老师的启发之下，对不同的歌曲采用不同的情绪去表现，充分体现学生的自我表现意识及对审美能力的培养。
教具准备：
钢琴 录音机 磁带
课 时：
第 一 课 手 挽 手 （4节）

第 二 课 跳 起 来 （4节）

第 三 课 家 乡 美 （4节）

第 四 课 水 上 的 歌 （4节）

第 五 课 童 年 的 回 忆 （3节）

第 六 课 风 景 如 画 （4节）

第 七 课 校 园 里 （4节）

第 八 课 理 想 （3节）

总课时数：

共 计 三 十 节。

第 一 课 手挽手

教学目标：
一 “阳光牵着我的手”大家“拍手拍手”，我们衷心的祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好，人们的友情传递、表达，莫过于音乐，本课四首作品都是集中反映了这一主题，人我们在音乐的熏陶想歌唱团结、友谊“发扬文明新风”。
二 在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
三 在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
四 掌握重音记号“＞”，使其在表现中强化感染力。
教学重点：
学习重音记号“＞”。
教学难点：
二声部演唱的和谐。
教学方法：
点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。
教具准备：
钢琴 、录音机 、磁带 、打击乐器。
课时安排：
四课时。

第 一 课 手 挽 手
第1节 拍 手 拍 手

教学目标：
一 用欢快热情的声音演唱歌曲《拍手拍手》。
二 在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部演唱的和谐，使音乐表现更为和谐丰满。
三 掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
教学重点：
学习重音记号“＞”。
教学难点：
学习二声部演唱的和谐。
教学方法：
点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。
教材分析：
《拍手拍手》是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。1 ＝ F 2/4拍 沈晓虹词曲 歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌，歌曲为分节歌。由主歌和副歌构成。
教学时间：
一课时。
教具准备：
钢琴 录音机 磁带 打击乐器
教学过程：
教学环节
教学内容
教 师 活 动
学生活动
设计意图
组织教学
师生问好
师：同学们好？
生：老师您好！
集中学生注意力

新

课
1 导 言
师：同学们，你们知道掌声代表着什么意思吗？
那大家再想想，掌声会在什么样的场合出现呢？
不同场合的掌声都各自代表着什么意思呢？
生聆 听
思 考
并做出相应的回答。

激 发

学 生

学 习

兴 趣
2
揭示课题
这节课我们就来学习《拍手拍手》，看看歌曲中的掌声都代表什么？
聆 听
了解歌曲内容

教学环节

教 学 内 容

教 师 活 动

学生活动

设计意图

新

课
3 初次聆听
歌曲范唱

聆 听
初步感知歌曲
4 再次聆听
歌曲范唱
师：歌曲有什么特征？

有几部分组成？
生：有掌声穿插其中。
两部分。 齐唱、合唱
加深对歌曲的印象。
5 学习歌曲 第一部分旋律。
1 师范唱歌曲旋律，并在拍手时与学生配合
2 师弹琴。

3 指导纠正歌曲旋律演唱中的错误。
聆听并配合拍手。
生随琴视唱歌曲旋律。
改正唱错地方。

6 学 习 歌 曲
第二部分旋 律。

1 师范唱两个声部的歌曲旋律。
2 结合歌曲学习重音记号“＞”。
3 师弹第一声部旋律并强调重音记号的地方。
4 师弹第二声部旋律。
5两声部合成并与学生配合演唱两声部。
6指导纠正二声部不和谐的地方。
7完整演唱二声部。
聆听、体会

生随琴视唱

生随琴视唱
二声部合唱

7完整演唱歌曲旋律。
师伴奏并指挥。
生演唱歌曲旋律。

8 歌 曲 填 词。
师伴奏并指挥纠正填词中的错误。
学习填词。

9歌曲情绪处理。
师启发引导歌曲情绪。
生聆听感受。

10完整有感情演唱歌曲。
师伴奏并指挥。
生演唱歌曲。

教 师
小 结

教
学
后
记

第 一 课 手 挽 手
第 2 节 欣 赏

教学内容：
一 欣赏:《祝你快乐》（吹奏乐）
二 复习歌曲：《拍手拍手》
教学目标：
一 通过欣赏《祝你快乐》来加强我们对铜管乐队的认识及了解。
二 在聆听《祝你快乐》的感悟中，分别创编集体舞和现代舞，并进行表演。
教学重点：
欣赏《祝你快乐》。
教学难点：
自己创编集体舞。
教学方法：
欣赏法、练习法
教具准备：
电子琴 录音机 磁带
教学过程：
一 组织教学。
二 复习歌曲：《拍手拍手》。
三 欣 赏：《祝你快乐》。
1 作品简介。
这是一首铜管乐合奏，乐曲热情欢快，充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。
2 初次聆听作品。
设问：这首乐曲给你什么感受？
3 再次聆听作品，讨论演奏该曲的形式及乐器。
4 哼唱乐曲主题。
5 根据乐器创编集体舞。
6 完整地合着乐曲边跳边哼唱主旋。
四 教师小结。

教学后记：
第 一 课 手 挽 手
第3节 阳光牵着我的手
教学目标：
一 能够以稍快的速度、热烈的情绪演唱歌曲《阳光牵着我的手》。
二 在表演《阳光牵着我的手》的实践中，学习二声部和声的和谐，使音乐的必须更为和谐丰满。
教学重点：
学习歌曲。
教学难点：
学习二声部演唱的和谐。
教学方法：
点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。
教材分析：
《阳光牵着我的手》的歌词十分精炼，含义深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。 歌曲为2/4拍 bE大调 二段体结构。
教学时间：
一课时。
教具准备：
钢琴、录音机、磁带
教学过程：

教学环节

教学内容

教 师 活 动

学生活动

设计意图
组织教学
师生问好
师：同学们好？
生：老师您好！
集中学生注意力

新

课
1 导 言
师：同学们，上节课我们学习了一首有关拍手的歌曲——《拍手拍手》，
这节课我们要学习的歌曲也与手有关，而且也是一首欢快充满活力的歌曲……

聆 听
激 发

学 生

学 习

兴 趣
2
揭示课题
启发情绪
师：这首歌曲的名字就叫做——
《阳光牵着我的手》。

聆 听
了解本课内容。

教学环节

教 学 内 容

教 师 活 动

学生活动

设计意图

新

课
3 初次聆听歌曲范唱

聆 听
初步感知歌曲
4 再 次 聆 听
歌 曲 范 唱
师：“阳光“的含义是什么？

聆 听
加深歌曲印象。
5 学习歌曲 第一部分旋律。
1 师范唱歌曲旋律，并在休止的地方拍手示意。
2 师弹琴。

3 指导纠正歌曲旋律演唱中的错误。
聆听并配合拍手。
生随琴视唱歌曲旋律。
改正唱错地方。

6 学 习 歌 曲
第二部分旋 律。

1 师范唱两个声部的歌曲旋律。
2 师弹第一声部旋律.
3 完整演唱第一声部旋律。
4 师弹第二声部旋律。
5完整演唱第二声部旋律。
6两声部合成并与学生配合演唱两声部。
7指导纠正二声部不和谐的地方。
8师指挥并伴奏完整演唱二声部。
聆听、体会

生随琴视唱

生随琴视唱
二声部合唱

7完整演唱歌曲旋律。
师伴奏并指挥。
生演唱歌曲旋律。

8 歌 曲 填 词。
师伴奏并指挥纠正填词中的错误。
学习填词。

9歌曲情绪处理。
师启发引导歌曲情绪。
生聆听感受。

10完整有感情演唱歌曲。
师伴奏并指挥。
生演唱歌曲。

教 师
小 结

教
学
后
记

第 一 课 手 挽 手
第 4 节 欣 赏

教学内容：
一 复习歌曲：《阳光牵着我的手》。
二 欣 赏：《彩虹架到台湾岛》。
教学目标：
一 通过欣赏《彩虹架到台湾岛》而理解海峡两岸的小朋友对祖国统一的渴望之情。
二 在聆听歌曲《彩虹架到台湾岛》的感悟中，创编现代舞进行表演。
教学重点：
欣赏《彩虹架到台湾岛》。
教学难点：
创编舞蹈
教学方法：
欣赏法 练习法
教具准备：
电子琴 录音机 磁带
教学过程：
一 组织教学。
二 复习歌曲：《阳光牵着我的手》。
三 欣 赏：《彩虹架到台湾岛》。
1 作品简介。
台湾是中国的一部分，台湾同胞同属中华民族的炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望，这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——祖国统一。
2 初次聆听作品。
设问：“彩桥”是什么桥？是不是真正的桥？“彩桥”为什么架到台湾岛？
3 再次聆听作品，讨论上述问题。
4 学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。
5 用热烈的情绪，轮唱上两句，并即兴创编舞蹈。
四 教师小结。

教学后记：

第 二 课 跳 起 来

教学目标：
一、音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
二、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风俗。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
三、在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
教学重点：
感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓宽学生视野。
教学难点：
在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
教学方法：
点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。
板书设计：
歌 片：《我和提琴》
《跳吧，跳吧》。
挂 图。
教具准备：
钢琴 、录音机 、磁带 、打击乐器。
课时安排：
四课时。

第 二 课 跳 起 来
第 1 节 我 和 提 琴
教学目标：
一、音乐与舞蹈原本是一家。感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
二、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风俗。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学重点：
表演《我和提琴》，了解挪威人民的风俗。
教学难点：
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，
教学方法：
点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。
教材分析：
《我和提琴》是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。曲中出现了“X. X X”节奏，使得音乐更富有动感，形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。
教学时间：
一课时。
教具准备：
钢琴 录音机 磁带 打击乐器
教学过程：
教学环节
教学内容
教 师 活 动
学生活动
设计意图
组织教学
师生问好
师：同学们好？
生：老师您好！
集中注意力

新

课
1 导 言
师：同学们，以前我们唱过很多3/4
拍的歌曲，谁记得都有哪些?
那谁还记得3/4拍的含义是什么?
它的指挥图式又是怎样的？
这节课我们要学习的歌曲也是三
拍子的，但却不是3/4拍子，而是
3/8拍子的……
生聆听思 考并回答……
生答……

激 发

学 生

学 习

兴 趣
2
揭示课题
这节课我们就来学习《我和提琴》……
聆 听
了解歌曲内容

教学环节

教 学 内 容

教 师 活 动

学生活动

设计意图

新

课
3 初次聆听
歌曲范唱
师以点谱法引导学生注意歌曲的拍子。
聆 听
初步感知歌曲
4 再次聆听
歌曲范唱
师：边听边找出歌曲相同的乐句。
生找出相同的乐句。
加深对歌曲的印象。
5在学习歌曲旋律中学习3/8拍。
（1）根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
（2）学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。
（3）随琴视唱歌
曲旋律师弹琴纠
错。
（4）完整演唱歌
曲旋律。

师：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?

师重点指导并强调弱起拍小节及第三乐句的附点八分音符节奏。

师弹琴生随琴视唱强调并
改正学生学习歌曲旋律中
的错误。（强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚。）
师伴奏引导学生演唱歌曲
旋律。

生思考理解并答……

学习3/8拍子并学习歌曲旋律。

生随琴视唱歌曲旋律并改错。
生完整演唱歌曲旋律。
从分析对比中理解3/8拍。
6 歌曲填词。
（1）按节奏有感情朗读歌词。
（2）随琴视唱填词。
（3）纠错。
（4）完整演唱。

1 师 伴 奏。
2 师弹琴生随琴视唱填词。（强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚。）
3 师纠正填词中的错误。
4 师伴奏完整演唱歌曲。
生按节奏有感情朗读歌词。
师弹一句唱一句。
生改错。
生随琴演唱

7歌曲处理。
师：请几位同学自选打击乐
器伴奏为歌曲伴奏，有舞蹈
特长的同学即兴为歌曲伴
舞。
生表现歌曲。

10完整有感情演唱歌曲。
师伴奏。
生演唱歌曲。

教 师
小 结

教 学
后 记

第 二 课 跳 起 来
第 2 节 欣 赏
教学内容：
一、 欣 赏： 《马刀舞》。
二、复习歌曲：《我和提琴》。
教学目标：
一、音乐与舞蹈原本是一家。感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
二、在聆听《马刀舞》的感悟中，创编集体舞，并进行表演。
教学重点：
欣赏《马刀舞》。
教学难点：
在聆听《马刀舞》的感悟中，创编集体舞，并进行表演。
教学方法：
欣赏法、练习法
教具准备：
电子琴 录音机 磁带
教学过程：
一、 组织教学。
二、 复习歌曲：《我和提琴》。
三、 欣 赏：《马刀舞》
1、 作品简介。
《马刀舞》是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。
2、 初次聆听作品，设问：乐曲描绘了怎样的场景？
3、 再次聆听作品，师生讨论自己根据乐曲所想象的场面发表各自的见解。
4、细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……
5、把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
四 教师小结。
教学后记：
第 二 课 跳 起 来
第 3 节 跳 吧 ，跳 吧
教学目标：
一、音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
二、在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
教学重点：
在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
教学难点：
感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学方法：
点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。
教材分析：
《跳吧，跳吧》是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“X X X X X，X X X X X X X”贯穿全曲，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈的欢乐情景。
教学时间：
一课时。
教具准备：
钢琴、录音机、磁带
教学过程：
教学环节
教学内容
教 师 活 动
学生活动
设计意图
组织教学
师生问好
师：同学们好？
生：老师您好！
集中学生注意力

新

课
1图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。
师：图中儿童是哪个兄弟民族的？他们在做什么？这节课老师给你们介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民儿童歌，仅仅两句，非常欢快，听几遍就能唱，唱了还想跳……

聆 听
激 发

学 生

学 习

兴 趣
2 揭示课题
师：这首歌曲的名字就叫做——
《跳吧，跳吧》……

聆 听
了解本课内容。

教学环节

教 学 内 容

教 师 活 动

学生活动

设计意图

新

课
3 初次聆听歌曲范唱
师：歌曲的内容与情绪是怎样的呢？

聆 听
初步感知歌曲
4 再 次 聆 听
歌 曲 范 唱
师以点谱法引导学生注意歌曲旋律。

聆 听
加深歌曲印象。
5学习歌曲旋律。
（1）师范唱歌曲旋律。

（2）自学歌曲旋律。

（3）集体视唱歌曲旋律。
（4）纠错。
（5）完整演唱歌曲旋律。
师：这个短曲中有哪两个主要音？这两个主要音是怎样进行的？（提示：我们学过上行下行……）
可以划着2/4拍的指挥图式来视唱，并放慢速度，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难的留下一会可以提出来我们一起来解决，唱会了就停止划拍，说明你会了……
师弹琴

师纠正并指导学生视唱歌曲旋律中出现的错误。
师伴奏引导学生演唱歌曲旋律。
生；两个主
音是“2”和
“5”；“2”
是下行，“5”
是上行。
生自学学习歌曲旋律。

生随琴视唱歌曲旋律。
生改错。
生演唱旋律

6 歌曲填词。
（1）按节奏有感情朗读歌词。
（2）随琴视唱填词。
（3）纠错。
（4）完整演唱。

1 师 伴 奏。

2 师弹琴。（着重一字多音的地方。）
3 师纠正填词中的错误。
4 师伴奏完整演唱歌曲。
生按节奏有感情朗读歌词。
师弹一句唱一句。
生改错。
生随琴演唱

7歌曲处理。学生自由选择打击乐，并即兴为歌曲伴舞。
师根据学生的兴趣及课堂的时间，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。
生表现歌曲。

8完整有感情演唱歌曲。
师伴奏。
生表演歌曲。

教 师
小 结

教 学
后 记

第 二 课 跳 起 来
第 4 节 欣 赏
教学内容：
一、 复习歌曲：《跳吧，跳吧》。
二、 欣 赏：1《小步舞曲》；
2《新疆舞曲》(第二号)。
教学目标：
一、音乐与舞蹈原本是一家。感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
二、在聆听《小步舞曲》和《新疆舞曲》(第二号)的同时，创编舞蹈，并进行表演。
教学重点：
欣赏《小步舞曲》、《新疆舞曲》(第二号)。
教学难点：
创编舞蹈。
教学方法：
欣赏法 练习法
教具准备：
电子琴 录音机 磁带
教学过程：
一 组织教学。
二 复习歌曲：《跳吧，跳吧》
三 欣 赏
1、《小步舞曲》
（1）作品简介。
作曲家巴赫在众多的作品中为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。
（2）初次聆听作品：你对作品有什么印象？
（3）再次聆听作品，师介绍宫廷的小步舞曲。
2、《新疆舞曲》(第二号)
（1）作品简介。
新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。乐曲是三段体结构。
（2）初次聆听作品：作品属于哪个少数民族风格的音乐？
（3）再次聆听作品：全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：“X.X X X XXXX X X”。
四 教师小结。
教学后记：

第 三 课 家 乡 美

教学目标：
一、从聆听《故乡是北京》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
二、从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
三、从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学重点：
从演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格。
教学难点：
感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化。
教学方法：
点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。
板书设计：
歌 片：《杨 柳 青》
《大 雁 湖》。
挂 图。
教具准备：
钢琴 、录音机 、磁带 、打击乐器。
课时安排：
四课时。

第 三 课 家 乡 美
第 1 节 杨 柳 青
教学目标：
一、从演唱民歌《杨 柳 青》中，了解江苏民歌音调的风格，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化。
二、通过学习民歌《杨 柳 青》，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学重点：
演唱《杨 柳 青》，了解江苏民歌音调的风格。
教学难点：
个别好唱的地方学着用方言演唱。
教学方法：
点谱法以及视听结合教学法等。
教材分析：
《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲在赞颂党的同时抒发了对家乡的热爱之情。歌曲曲调为五声宫调式。
教学时间：
一课时。
教具准备：
钢琴 录音机 磁带 打击乐器
教学过程：

教学环节

教学内容

教 师 活 动

学生活动

设计意图
组织教学
师生问好
师：同学们好？
生：老师您好！
集中注意力

新

课
1 导 言
师：民歌往往用当地的地方语言来
演唱更为亲切动听，因为民歌就是
当地人民的口头音乐创作。《杨柳
青》是江苏一带流传很广的民间小
调，它里面的衬词就是当地的地方
方言。歌曲表达了江苏人民对家乡
的热爱之情……
生聆听

激 发

学 生

学 习

兴 趣
2 揭示课题
这节课我们就来学习这首江苏民歌《杨柳青》……
聆 听
了解歌曲内容

教学环节

教 学 内 容

教 师 活 动

学生活动

设计意图

新

课
3 初次聆听
歌曲范唱
师以点谱法引导学生注意歌曲旋律。
聆 听
初步感知歌曲
4 再次聆听
歌曲范唱
师：我们班上有江苏人吗？你听到过这首民歌吗?
生……
加深对歌曲的印象。
5 学习歌曲旋律。
（1）师范唱歌曲
旋律。
（2）随琴视唱歌
曲旋律。

（3）纠错。

（4）完整演唱歌曲旋律。

师范唱。（指出歌曲中的生僻字……）
师：曲调由哪几个音构成？（第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。这个地方极具民间音乐风格、特色。）
曲调中出现了几次
“1 1 1 0”?在出现
“1 1 1 0”时可以按节奏轻轻拍手。
师纠正指导学生演唱歌曲旋律中的错误。
师伴奏带领生演唱歌曲旋律。

聆听，识字。

生：1、2、3、4、5、6、1、2、并随琴视唱歌曲旋律（师弹一句生唱一句。）

生改错。

生完整演唱歌曲旋律。

6 歌曲填词。
（1）按节奏有感情朗读歌词。
（2）随琴视唱填词。

（3）纠错。
（4）完整演唱。

1 师 伴 奏。（在生读词时随时纠正生的咬字、吐字）
2 师弹琴生随琴视唱填词。（强调衬词演唱时的情绪、语调、速度与咬字、吐字，并一字多音地方的填词。）
3 师纠正填词中的错误。
4 师伴奏完整演唱歌曲。

生按节奏有感情朗读歌词。
师弹一句唱一句。
生改错。
生随琴演唱

7歌曲处理。
选择打击乐器编
创节奏型，为歌
曲伴奏。
师简单按照磁带中所唱的音咬的字，教学生按方言唱一唱。
生表现歌曲。

10完整有感情演唱歌曲。
师伴奏。
生演唱歌曲。

教 师
小 结

教 学
后 记

第 三 课 家 乡 美
第 2 节 欣 赏
教学内容：
一、 欣 赏： 《故乡是北京》。
二、复习歌曲： 《杨 柳 青》。
教学目标：
一、通过聆听《故乡是北京》感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
二、从聆听《故乡是北京》中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学重点：
欣赏《故乡是北京》。
教学难点：
从聆听《故乡是北京》中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学方法：
欣赏法、练习法
教具准备：
电子琴 录音机 磁带
教学过程：
一、 组织教学。
二、 复习歌曲： 《杨 柳 青》。
三、 欣 赏：《故乡是北京》
1、 作品简介。
《故乡是北京》这首歌曲倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
2、 初次聆听作品，设问：作品与本课的主题有什么样的联系？
3、 再次聆听作品，请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
歌曲的演唱形式是什么？为什么采取这样的演唱形式？
四、 教师小结。
教学后记：
第 三 课 家 乡 美
第 3 节 大 雁 湖
教学目标：
一、学习内蒙古民歌《大雁湖》，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化。
二、通过学习内蒙古民歌《大雁湖》，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣。
教学重点：
学习内蒙古民歌《大雁湖》，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化。
教学难点：
感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学方法：
点谱法以及视听结合教学法等。
教材分析：
《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真实情感。歌曲为2/4拍，是由四个乐句组成的一段体
教学时间：
一课时。
教具准备：
钢琴、录音机、磁带
教学过程：
教学环节
教学内容
教 师 活 动
学生活动
设计意图
组织教学
师生问好
师：同学们好？
生：老师您好！
集中学生注意力

新

课
1导言。
师：《杨 柳 青》是江南地区的民歌，现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也不尽相同。请同学们在学习的时候细细体会……

聆 听
激 发

学 生

学 习

兴 趣
2 揭示课题
师：我们来学习歌曲《大雁湖》……

聆 听
了解本课内容。

教学环节

教 学 内 容

教 师 活 动

学生活动

设计意图

新

课
3 初次聆听歌曲范唱
师：歌曲的内容与情绪是怎样的呢？

聆 听
初步感知歌曲
4 再 次 聆 听
歌 曲 范 唱
师：你能听出南北民歌的不同风格吗？（南方曲调较平稳，北方曲调多大跳……）
聆 听
思 考
加深歌曲印象。
5学习歌曲旋律。
（1）师范唱歌曲旋律。
（2）点谱法视唱歌曲旋律。

（3）随琴视唱歌曲旋律。
（4）纠错。
（5）完整演唱歌曲旋律。

师 范 唱。

师用点谱法引导学生视唱歌曲旋律。（因歌曲中切分音较多，且节奏又难掌握