一年级数学下册导学案学习资料.doc

学习资料一年级数学下册导学案高陂中心小学 彭国英第一单元认识图形（二）教材2-7页第一课时学习内容：认识平面图形学习目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。学习过程：一、 自主学习1.复习出示长方体，请学生说一说长方体有什么特点。再认识长方形。有什么特点？（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方体，有什么特点。再认识正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）二、合作探究1、每人拿出长方形、正方形纸（教师提前为学生准备），师生共同操作。引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）2、用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？自己动手折一折。3、区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图： 三、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？四、学以致用学做小风车（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。（3）教师引导学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）。书中风车图。第二课时学习内容：图形的拼组学习目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学问题及说明：低年级学生动手操作能力比较差，想象力比较局限，因此在自由拼摆活动中有一定困难。学习过程设计：一、自主学习（小黑板出示） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）1、把下列图形的题号填入相应的括号内。长方形（ ） 正方形（ ）三角形（ ） 圆 （ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、合作探究1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出示先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。4、完成教科书“做一做”。你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。三、巩固练习1、完成教科书练习六第1题。学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。2、完成教科书练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。第二单元20以内的退位减法（教材10-26页）课题：十几减9（一）学习目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。学习重点：掌握十几减九的算法。学习难点：掌握十几减九的算法。学习过程：一、 热身运动、我能完成1、拍手游戏：10的组成两个数凑十时，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？2、口算：9+2= 9+5= 9+7=9+3= 9+8= 9+6=9+9= 9+4=13-10= 15-10= 18-10=16-10= 17-10= 12-10=二、小组合作、共同闯关1、算一算 12-9=（）2、学一学1、第一种方法：12-9=说一说，你是怎么算出来的？12可以分成( )和10,10-9=（ ）第二种方法：12-9=想：9+( )=12 所以 12-9=三、小小练兵场，我来显身手1、这两题怎么算的呢？选其中任意一题画一画。14-9= 13-9=2、用你喜欢的方法计算，并说一说你发现了什么。13-9= 17-9= 12-9=15-9= 18-9= 14-9= 四、小结十几减9的计算方法1、学生在小组内自己试着总结。2、师生共同总结。 五、我的收获我来说总结、评价：今天我学会了 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课题：十几减9（二）学习目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。学习重点：掌握十几减九的算法。学习难点：掌握十几减九的算法。学习过程：一、 热身运动、我能完成15-9 = 14-9 = 11-9 = 13-9 = 12-9=二、小组合作、共同闯关1、用木棒摆一摆，算一算。16-9=（） 1、第一种方法：16-9=说一说，你是怎么算出来的？16可以分成( )和10,10-9=（ ）第二种方法：12-9=想：9+( )=16 所以 16-9=三、小小练兵场，我来显身手1、完成课本做一做第1题。1、 十几减9的算式有哪些？自己写写看。 4、你发现了什么？四、巩固练习1、（1）18-9=（ ）（2）（ ）-9=5（3）17-（ ）=9五、我的收获我来说总结、评价：今天我学会了 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课题：十几减9（三）学习目标：1、通过练习使学生能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。学习重点：巩固十几减九的算法。学习难点：巩固十几减九的算法。学习过程：一、 课前热身11-9= 15-9= 13-9= 14-9= 12-9= 19-9= 18-9= 16-9=二、小组合作、共同闯关1、我有16个风车，卖了9个，还剩下多少个？ 16-9=（ ）16可以分成（ ）和( )。三、 小小练兵场1、口算2+9= 6+9= 8+9= 5+9= 7+9= 3+9= 9 +4= 11-9= 17-9= 13-9=15-9= 12-9= 18-9= 14-9 19-9=2、教科书第一题3、教科书第2题4、教科书第3题5、教科书第6题6、教科书第8题四、我的收获我来说总结、评价：今天我学会了 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 十几减8、7学习目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。学习重点：能比较熟练地计算十几减8、7。学习难点：理解十几减8、7的计算方法。学习资源：挂图，学具。学习过程：一、引。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、议。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、练。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计： 十几减8、715 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 教学反思： 练习二学习目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。学习重点：使学生掌握算法并能正确计算。学习难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。学习资源：挂图，学具。学习过程：一、引。上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、议。十几减8、7的计算方法三、练。1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。3、做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。4、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。5、做练习二第6题、第7题、第8题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。6、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。7、做练习第5题和第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。教学反思：十几减6、5、4、3、2学习目标:1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。学习重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。学习资源：主题情景图。学习过程：一、引。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、议。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、练。1、 想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、 想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、 想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计： 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9教学反思：练习三学习目标：1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。学习重难点：掌握方法，熟练计算。学习资源：挂图，学具。学习过程：一、引。教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、议。十几减6、5、4、3、2的计算方法三、练。1、第一关：智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？ 交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。2、第二关：方法大比拼。 小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？ 引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。3、第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。 小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。四、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？教学反思：用数学 导学案（一）学习目标：1、较熟练地掌握十几减几的算法。2、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。学习重点：根据图意提出合理的数学问题。一、课前热身（练习口算）：12-9= 13-5= 13+7= 9+6= 11-7= 15-6=16-9= 8+7= 17-8=二、探究新知1、出示例3情景图：13个同学玩捉迷藏，这里有6人，藏起来几人？ 列算式： 2、有8个女同学，有6个男同学。（ ）？列算示： 3、你还能提出什么数学问题，列算式解答并说说算理。 三、自主练习1、有17只小鸟，飞走了8只，树上还有几只小鸟？ 2、有15只小鹿跑了一些，这里有6只，跑了几只小鹿？ 3、有13条小鱼游走了一些，这里有6条，游走了几条？ 4、完成练习四第一小题。四、总结评价今天的学习，我学会了：（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在（ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。我还有哪些疑惑( )，我的总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。用数学 导学案（二）学习目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较熟练地掌握十几减几的算法。学习重点：解决生活中的数学问题。一、课前热身（练习口算）：13-9= 13-5= 12+7= 2+6= 18-7= 12-6=15-9= 9+7= 13-8=二、 探究新知1、出示例3情景图：要有16人来踢球，现在来了9人，还缺多少人？列算式：三、合作学习1、15个苹果，吃了8个，还剩多少个？2、一年级有学生17人，其中男生9人，女生有多少人？ 4、完成练习四第二、四小题。四、说一说：通过这节课的学习，你学会了什么？ 整理复习第一课时学习目标：1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。学习过程：一、自主学习1、听算练习15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 2、限时口算12-9= 13-5= 13+7=9+6= 11-7= 15-6=二、合作探究1、18-9= 15-8= 15-7= 15-6=学生计算，请生上台计算，然后说说最后两道题是怎么算的。2、说说自己的计算方法。3、练习（1）完成课本P22页第46（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。三、引导观察：1、出示：20以内退位减法表问：你们能从这个表中发现什么规律吗？2、四人小组里互相说说自己找的规律。3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。4、展示学生排出是算术表。四、巩固练习第二课时学习内容：整理和复习学习目标：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。学习重点：计算方法和解决实际问题的能力。学习难点：正确熟练地进行计算。学习过程：一、自主学习1、听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正）2、评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）二、合作探究1、退位减法表（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。2、练习（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）针对学生容易弄错的题进行练习。3、一画四式师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看教材上的第2 题。学生独立完成，最后集体订正三、当堂检测 第2题比一比，看谁做得又对又快第三课时学习内容：单元整理和复习学习目标：1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。学习过程：一、自主学习15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 （全班齐练，集体订正）评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？二、合作探究1、电脑出示P24：4（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3-5人）（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？2、电脑出示P25：6（1）学生独立完成（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？3、独立完成P25第5题1）学生先独立完成，然后集体订正2）认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？（四人小组讨论，然后指名说）3）还有其它的发现吗？（三者间的联系）单元练习学习要求： 1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。 2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。 学习重点： 能够运用所学的知识解决实际问题 学习过程： 一、自主学习1、口算（教师出示卡片）15-7= 18-9= 13-6= 14-5=11-2= 14-7= 15-8= 16-9=13-9= 12-6= 11-8= 13-5= 学生以开火车形式读算式说得数，其他学生判断对错。2、游戏讲清游戏规则：老师说加法算式，请同学们说出相应的减法算式。师生进行游戏。二、探究体验1、混合口算练习，巩固20以内的加减法的计算方法。（第25页练习五第8题）学生独立在书上完成第25页练习五第8题，教师强调：计算时要专心细致。教师巡视，了解学生计算情况。组织学生交流计算方法及计算结果。2、解决问题（1）练习五第9题让学生观察左右两幅图。提问：从图中你获得了哪些信息？师提问：你会解决图中的问题吗？请在书上列式解决问题。组织学生汇报交流解决问题的方法。（2）练习五第7题让学生看书上练习五第7题的表格图。师提问：从表格图中，你知道了哪些数学信息？学生看表格图说出从中获得的信息。师问：你能解决这幅表格图中的3个问题吗？请在书上填出结果。生汇报交流。提问：你还能根据已有的信息提出其他的数学问题吗？你会解决这些问题吗？学生汇报问题及解决问题的方法。三、实践应用1、游戏：“夺红旗”（教科书第26页第10题）游戏规则：以小组为单位，独立做在课本上，小组评议，算得又快又对的学生将得到一面小红旗。2、练习五第11题。师说：请同学们观察画面，你从图中知道哪些信息？学生汇报获得的信息。师问：你会解决“有几只小花狗”这个问题吗？请在书上列式解决。组织学生交流解决问题的方法及想法。3、拓展延伸（第26页思考题）让学生观察第26页思考题的情境图。师问：从图中你知道了哪些数学信息？让学生解决问题，如果有困难，可以让学生用学具摆一摆。组织学生交流想法及算法。四、小结师问：通过本节课的整理和复习，你有哪些收获？说给大家听听！六、思考： 我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？ （1）学生讨论 （2）根据题意进行实际的演示。第三单元：分类与整理（教材27-32页）第一课时学习目标： 1使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 2使学生初步认识条形分类图和简单的分类表，能根据分类图表中的数据提出并回答简单的问题。 学习重点： 经历收集数据、整理数据的过程。学习难点： 经历收集数据、整理数据的过程。学习过程：一、创设情境，提供原始数据师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？出示图画：（老师配音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。（小猴聪聪）：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。二、探索收集、整理数据的方法1提问。a聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？b不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。2出示图画。3提问。a三种动物各有几只？谁同时数出来了？b没有数出来，（大家数的只数不一样）看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。4汇报整理数据的方法。a谁来说说你们组想用什么方法记录？b同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？c下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！5出示图画6展示整理数据的方法。a请你说一说，你是用什么方法记录的？b大家同意吗？c还有不同的记录方法吗？7小结。同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“分类”真聪明！板书课题：分类8比较。同样是用符号来分类，哪种分类方法简便？为什么？三、巩固练习做课本的第一题四、课堂小结今天你学到了什么知识？怎样学到的？第二课时学习目标： 1使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 2使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。学习重点：会用简单的方法收集、整理数据。并根据数据提出并回答一些简单的问题。 学习难点：能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。学习过程：一、用统计图表表示数据1出示统计表。2提问。a这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6b聪聪的朋友各有几只？请看！3继续出示图画4提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？5你能不能把这些数量填到表中？6学生在练习纸上填写统计表。7展示学生填的统计表，集体订正。二、用条形统计图表示数据1根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。2学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。3展示条形统计图，集体订正。a你涂了几个格子？为什么这样涂？b他涂得对吗？c我这儿还有几个同学的作品，请看！d他们涂的又对又漂亮！你们涂对了吗？4观察这幅统计图，你能发现些什么？三、巩固练习做课本第二题四、课堂小结今天你学到了什么知识？怎样学到的？第三课时学习目标： 1借助生动、形象的情境，激发学生参与整理活动的兴趣。 2培养学生初步的统计意识。 学习重点：会用简单的方法收集、整理数据。并根据数据提出并回答一些简单的问题 学习难点： 能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。学习过程：一、 创设情境同学们喜不喜欢花呢，现在大家赶紧看看我们课本上这些花，看它们有几种颜色？每种颜色有几盆？一、共同探究1、 同学们把你们整理出来的结果说一说，这些花一共有几种颜色？每种颜色有几盆?2、 谁给大家说一说你们是用什么方法整理出来的3、 以组为单位，每组把自己整理的方法说出来，大家听一听，看哪个小组整理的方法既简单又准确4、 完成下面的两个练习三、巩固练习做练习十七的第一题四、课堂小结今天你学到了什么知识？怎样学到的？第四课时学习目标：1借助生动、形象的情境，激发学生参与分类，整理活动的兴趣。2培养学生初步的统计意识。3培养学生的团结意识。学习重点：会用简单的方法收集、整理数据。并根据数据提出并回答一些简单的问题 学习难点：能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。学习过程：一、 创设情境，激发兴趣同学们大家喜不喜欢玩具呢？下面大家把自己喜欢的玩具名字说出来，我们大家一起统计一下好不好？二、共同探究1、 我们继续上面的那个问题，现在请大家自愿说说自己喜欢的玩具名字，其他同学认真听着，把你们听到记下来作统计。2、 下面以小组为单位大家统计，看那一小组统计的最快3、 都有哪些名字，哪个同学统计出来了？4、 说说你们统计的方法？5、 用你们的方法把你们统计的结果作一个记录三、 巩固练习1、 做练习十七的第二题2、做练习十七的第三题3、做练习十七的第四、五题四、课堂小结今天你学到了什么知识？怎样学到的？第四单元：100以内数的认识（教材33-51页）4-1 100以内数的数数、数的组成【学习目标】1、认识100以内的数；2、知道100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的；3、能够熟练地一个一个地或一十一十地数出100以内的物体个数。【重点难点】认识计数单位“一”“十”和“百”，知道数的组成。【学习过程】 一、家长陪学,真情体验尊敬的家长：为了孩子的美好未来，希望您指导孩子完成（一、家长陪学,真情体验）和（六、感恩家长，汇报成果）两部分的学习要求。相信您能做到！相信孩子能行！与孩子一起观察课本31页主题图，指导孩子从1数到100.（1）一个一个的数； （2）两个两个的数； （3）五个五个的数； （4）十个十个的数。二、主动探讨，获得新知:flash4.11、观察主题图，回答问题。2、摆小棒，说一说：从1摆到10，捆成一捆（代表多少个？），共摆10捆（代表多少个？）。 （认识计数单位“一”和“十” 和“百”）三、探索规律，提高能力:ppt4.11个一1、估一估，说方法；2、摆一摆，数一数；10个十3、说出各数的组成。四、活动深化，拓展思维1、ppt4.2(1)数一数，说方法；(2) 数学超市，猜一猜；(3)数数方法。友情小提示:（1）1、2、3、4 （100个一是100）100个百（2）一对、两对、三对、四对 （3）2、4、6、8、10、12、14 （4）1、3、5、7、9、11、13（5）3、6、9、12、15、18 （6）5、10、15、20、25、30 （7）10、20、30 （10个十是100）2、怎样数比较快：36页第2题。3、找页码，感知100：37页第5题。五、总结梳理，形成系统今天你学会了哪些本领？六、感恩家长，汇报成果将今天的学习内容讲给家长听。【学习心得】_（ 1.我很棒，成功了； 2.我的收获很大，但仍需努力。） 4-2 读数、写数【学习目标】会用计数器表示数；知道数位的意义；能说出个位，十位，百位的名称和顺序。【重点难点】能正确地读、写100以的内数。【学习过程】一、家长陪学,真情体验：指导孩子完成下表：写作173879数位100读作十七二十四九十六二、主动探讨，获得新知1、flash4.2：学写数字；理解个位和十位上数字的意义。2、摆一摆：（1）小组合作摆出24 根小棒，想一想怎样摆才能让别人一眼看出是24根。（2）想一想2捆应摆在计数器的那个数位上？4根呢？（3）在计数器上拨珠表示24。（边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠子，4个一在个位上拨4颗珠子。）（4）同上表示42（2在哪个数位上？4在那个数位上？