一年级数学导学案培训讲学.doc

学习资料 一 年级 数学 学科导学案 授课人 授课时间班级 一年级课题数一数课型 新授 学习目标知识与能力目标：1.在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。过程与方法目标：2. 通过观察等探求活动，使学生初步建立数感。情感态度价值观：3.培养观察和口头表达能力学习重、难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识 学法 指导练习感悟法精设导读提纲 一、导入：你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）教师个性设计及问题反馈课堂师生互动二、新课 1、出示彩色挂图，教学数数。 （1）质疑：这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？ （2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 （3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 （如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学跳绳；3个同学在踢球；有4个垃圾筒；校外有5栋房子；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；有8棵树；校园里有9个女生；10个男生等） 然后让同桌再互相说 三、小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。 当堂有效训练 1找一找，数一数：数数校园里，教室里看到的东西。谁能把你自己观察到的告诉大家？2动脑动手： （1）、你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多. （2）、练习1第一、二题课后延伸拓展课外观察作业：、数一数在家里或在其他地方看到的东西，和同学们交流。、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。 一 年级 数学 学科导学案 授课人 授课时间班级 一年级课题比多少课型 新授 学习目标知识与能力目标：1使学生知道“同样多”“多些”“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。过程与方法目标：2初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。情感态度价值观：3引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。学习重、难点掌握自己认为适用的好的比较方法。理解多少。 学法 指导练习感悟法精设导读提纲 1、复习：从1数到10 2、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。教师个性设计及问题反馈课堂师生互动 二、新课 （一）同样多 1、贴4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。一个圆纸片对着一个三角形纸片，我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。 2、比一比：伸出你的双手，用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做）。 3、动动手：教师在黑板上贴3个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。 4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。 （二）多些、少些： 1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形。 问：三角形和正方形同样多吗？ 引导：三角形有剩余，正方形没有剩余，就说正方形少些，三角形多些。 教师在黑板上贴2个和3个。 提问：怎样比较和谁多谁少？ 当堂有效训练 1、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。2、操作：第一行摆3个，在下面摆，要比多1个。 第一行摆4个，在下面摆，要比少2个。 要使图中第一排比第二排多2个圆，该怎么办? 课后延伸拓展根据下图中的个数，你能填出几种不同的答案。 _比_多， _比_多， _比_多， _比_少， _比_少， _比_少。 一 年级 数学 学科导学案 授课人 授课时间班级 一年级课题位置：上下前后课型 新授 学习目标知识与能力目标：1. 在情境中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生空间观念。过程与方法目标：2. 确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。多数学生能根据语言确定物体的上下位置关系。情感态度价值观：3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。学习重、难点能确定物体上下前后的位置和顺序，让学生体验上下前后位置的相对性。 学法 指导练习感悟法精设导读提纲 一、情景导学 春天到了，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。百花齐放，百鸟争鸣。多美呀！小松鼠和小鸟也来玩了。在这里面就存在着我们的数学知识。你发现了吗？ 板书：上下前后教师个性设计及问题反馈课堂师生互动一、新课学习 1.出示情境图在这幅图上也有很多的上下位置关系，你发现了吗？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？引导观察最上面桥上的汽车，说说：谁在谁的前面？谁在谁的后面？引导得出：比的参照物不同，物体的上下、前后位置关系也不同。2、主题图教学，初步感知“前、后”。3.联系实际。（1）你的座位也有前、后位置关系，看看你座位的前面是谁，后面是谁？（2）请一生起立，提问：从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？三、达标训练拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，请把小手伸回来。（反复做3遍）学生会了以后，自己找好朋友合作做。小结。四、 布置作业：在家里和父母亲练习指出“上下前后”。 当堂有效训练 我在2的前面，我是（），我比2少1，我是（）我在5的后面，我是（），我比5多3，我是（）我在6和8的中间，我是（）课后延伸拓展按要求找出位置。 1、把左边的3个圈起来；把右边的5个圈起来；2、把排在中间的，在头顶上画上“”。 一 年级 数学 学科导学案 授课人 授课时间班级 一年级课题 位置：左右课型 新授 学习目标知识与能力目标：1.在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。过程与方法目标：2.能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。情感态度价值观：3.认识“左右”的位置关系，体会其相对性。学习重、难点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 学法 指导练习感知精设导读提纲 一、目标导学：通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。 1.师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。感知左手和右手。 2.体验自身的“左与右”。 3.小游戏 听口令做动作（由慢到快）。 揭示课题。小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。（板书课题：左 右）教师个性设计及问题反馈 课堂师生互动二、自主学习：玩学具，理解左边和右边1.摆一摆：同桌合作，像图片上一样的顺序摆放好准备好的学习用品。师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2.数一数：按左右的顺序来数一数。从右数橡皮是第-个，从左数橡皮是第-个。师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）引导学生观察图，说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？4.想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。 当堂有效训练 三、解决问题1.说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2.摆一摆：老师说，学生摆，把本子放在书的下面，把尺子放在书的左面，把铅笔放在书的右面等。课后延伸拓展按要求找出位置。 1、把最左边的1个圈起来；把最右边的1个圈起来；各种学习资料，仅供学习与交流