五年级数学上册位置翻转课堂教学设计讲课讲稿.doc

五年级数学上册位置翻转课堂教学设计精品文档位置（1）翻转课堂教学设计年级/学科五年级数学上册章节第二单元第1课时课题名称位置（1）主要知识点用数对表示某一物体的位置教学目标u 预习目标1、认识什么叫行？什么叫列？2、会表示第几列第几行？3、用数对怎样表示位置？数对中的每个数分别表示什么？u 课堂目标1、掌握用数对表示位置的方法，根据给出的数对能找到具体的位置。2、通过教师引导、小组讨论的形式培养学生的交流意识与团队协作精神。教学内容及重难点教学内容：教材第19页例1.教学重难点：重点：能在具体的情境中，运用数对表示位置的方法，说出某一物体的位置。难点：用数对的形式来描述物体的具体位置。学习者特征分析 1、学生在低年级的时候就已经学习了用方位来表示位置，这为本单元用数对来表示位置打下了基础。 2、教学中对位置的表述是学生学习的难点，教学时应给学生充分的思考、交流机会，提高学生的推理能力和空间想象能力。教学过程（按课前、课中、课后三个阶段对相应活动进行简要描述）教学阶段学生活动教师活动环境与资源课前完成预习题1、 用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫（ ），横排叫（ ），表示第几列一般从（ ）往（ ）数，表示第几行一般从（ ）往（ ）数。2、 小明去看电影，他的位置在第4列第5行，用数对表示是（ ）。3、 一个物体的位置用数对表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8,7）表示第（）列第（）行的位置。1、 准备预习题。2、 录制微课。课件与微课课中1、 提出预习中遇到的问题。2、 描述一下自己在教室中的位置。3、 课堂习题，学生先独立完成，然后小组交流讨论，汇报结果。（一）基础知识检测题1、某电影院总共有12排座位，每排20个座位，贝贝坐在第九排第15号，用数对表示是（9,15），圆圆坐在第3排第7号，用数对表示是（ ），飞飞的座位是（10,11），表示第（ ）排第（ ）号。2、小军坐在教室的第3列第4行，用（）表示，小红坐在第1列第6行，用（）表示，用（5,2）表示同学坐在第（ ）列第（）行。3、下面是王小明在班上的座位表王晓萍张芳王小明刘洪王磊李俊范勇彭智勇王小明同学坐在教室的第2列第4行，可以用（ ）表示王小明的位置；彭智勇坐在教室的第4列第1行，可以用（ ）表示。如果（2,5）表示王晓萍的位置，那么王晓萍坐在第（）列第（）行。（1） 根据座位表，下面五位同学的位置可以表示为：赵凯（4,2）盛林（1,4）马军（2,2）吴春（5,2）李阳（4,4）请在图中标出这五位同学的位置。（二）拓展提升检测题给下面这些数对分类，并说明为什么这样分类。（3,4）（3,3）（2,3）（4,3）（3,1）（1,3）1、 订正预习题。2、 组织学生解决预习中遇到的问题。3、描述一下自己在教室中的位置，进行相互检测。4、组织学生针对课堂习题合作探究并展示探究成果。课件课后拓展练习小明的班级共有8排7列的座位，小明在班里的位置是第3列，第4排，用数对表示是（ ），小明和小丽位于同一列，且在小明的后方第一个位置，用数对表示小丽的位置为（ ）。 课件出示题目课件教学资源（说明在教学中应用的资源、形式、制作或搜集方法）教学中应用Microsoft Office Powerpoint 2003制作课件，用Camtasia Studio制作微课评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）口头评价和星级评价，目的是激发学生的学习积极性，使学生能主动投入学习新知中去，提高课堂学习效率。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除