五年级数学上册位置翻转课堂教学设计讲课讲稿.doc

五年级数学上册位置翻转课堂教学设计

精品文档
位置（1）翻转课堂教学设计
年级/学科
五年级数学上册
章节
第二单元第1课时
课题名称
位置（1）
主要知识点
用数对表示某一物体的位置
教学目标
u 预习目标
1、认识什么叫行？什么叫列？
2、会表示第几列第几行？
3、用数对怎样表示位置？数对中的每个数分别表示什么？
u 课堂目标
1、掌握用数对表示位置的方法，根据给出的数对能找到具体的位置。
2、通过教师引导、小组讨论的形式培养学生的交流意识与团队协作精神。
教学内容及重难点
教学内容：教材第19页例1.
教学重难点：
重点：能在具体的情境中，运用数对表示位置的方法，说出某一物体的位置。
难点：用数对的形式来描述物体的具体位置。
学习者特征分析
1、学生在低年级的时候就已经学习了用方位来表示位置，这为本单元用数对来表示位置打下了基础。
2、教学中对位置的表述是学生学习的难点，教学时应给学生充分的思考、交流机会，提高学生的推理能力和空间想象能力。
教学过程（按课前、课中、课后三个阶段对相应活动进行简要描述）
教学阶段
学生活动
教师活动
环境与资源
课前
完成预习题
1、 用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫（ ），横排叫（ ），表示第几列一般从（ ）往（ ）数，表示第几行一般从（ ）往（ ）数。
2、 小明去看电影，他的位置在第4列第5行，用数对表示是（ ）。
3、 一个物体的位置用数对表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8,7）表示第（）列第（）行的位置。
1、 准备预习题。
2、 录制微课。
课件与微课
课中
1、 提出预习中遇到的问题。
2、 描述一下自己在教室中的位置。
3、 课堂习题，学生先独立完成，然后小组交流讨论，汇报结果。
（一）基础知识检测题
1、某电影院总共有12排座位，每排20个座位，贝贝坐在第九排
第15号，用数对表示是（9,15），圆圆坐在第3排第7号，用数对表示是（ ），飞飞的座位是（10,11），表示第（ ）排第（ ）号。
2、小军坐在教室的第3列第4行，用（）表示，小红坐在第1列第6行，用（）表示，用（5,2）表示同学坐在第（ ）列第（）行。
3、下面是王小明在班上的座位表

王晓萍

张芳

王小明
刘洪

王磊

李俊

范勇

彭智勇

王小明同学坐在教室的第2列第4行，可以用（ ）表示王小明的位置；彭智勇坐在教室的第4列第1行，可以用（ ）表示。如果（2,5）表示王晓萍的位置，那么王晓萍坐在第（）列第（）行。
（1） 根据座位表，下面五位同学的位置可以表示为：赵凯（4,2）盛林（1,4）马军（2,2）吴春（5,2）李阳（4,4）请在图中标出这五位同学的位置。

（二）拓展提升检测题
给下面这些数对分类，并说明为什么这样分类。
（3,4）（3,3）（2,3）（4,3）（3,1）（1,3）

1、 订正预习题。
2、 组织学生解决预习中遇到的问题。
3、描述一下自己在教室中的位置，进行相互检测。
4、组织学生针对课堂习题合作探究并展示探究成果。

课件
课后
拓展练习
小明的班级共有8排7列的座位，小明在班里的位置是第3列，第4排，用数对表示是（ ），小明和小丽位于同一列，且在小明的后方第一个位置，用数对表示小丽的位置为（ ）。

课件出示
题目
课件
教学资源（说明在教学中应用的资源、形式、制作或搜集方法）
教学中应用Microsoft Office Powerpoint 2003制作课件，用Camtasia Studio制作微课
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）
口头评价和星级评价，目的是激发学生的学习积极性，使学生能主动投入学习新知中去，提高课堂学习效率。

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