新课程下的高中生物教学及备考方案市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新课程下高中生物教学及备考方案新课程下高中生物教学及备考方案 宁夏唐徕回民中学宁夏唐徕回民中学 姜杰姜杰第1页一、对新课程下高中生物课教学几点提议一、对新课程下高中生物课教学几点提议 宁夏作为首批课改试验区进入了高中新课程改革,已经有、四届高中毕业生。第2页（一）依据课程标准及学生实际情况确定合（一）依据课程标准及学生实际情况确定合理三维目标理三维目标课程标准是高中生物新课程教学基本依据，以课标基本理念指导教学，落实课程目标是实施高中生物新课程教学前提，也是评定和考试命题基本依据。第3页 要以要以“知识与技能目标知识与技能目标”为根本，渗为根本，渗透透“情感、态度、价值观情感、态度、价值观”，并充分表达，并充分表达在学习探究在学习探究“过程与方法过程与方法”中中。第4页（二）创设情境引导学生自主学习与探究学（二）创设情境引导学生自主学习与探究学习习1、利用好教材中、利用好教材中“问题与探讨问题与探讨”“思索与讨论思索与讨论”“资料分析资料分析”等栏目等栏目第5页以以“问题探讨问题探讨”开始，激发学生产生一系列主动学习动机开始，激发学生产生一系列主动学习动机 第6页 “资料分析资料分析”、“思索与讨论思索与讨论”等专题栏目等专题栏目，适应了，适应了培养学生合作学习需要培养学生合作学习需要 第7页第8页第9页2、充分利用教材中适于学生探究内容来培、充分利用教材中适于学生探究内容来培养学生探究能力养学生探究能力3、提倡让学生体验科学研究探索历程、提倡让学生体验科学研究探索历程 第10页(三三)实施校本教研实施校本教研 促进教师专业发展促进教师专业发展 加强理论学习，转变教学理念加强理论学习，转变教学理念 经过组织专业知识与技能学习，全方面提升教师专业水平经过组织专业知识与技能学习，全方面提升教师专业水平经过经过“说课、作课、评课说课、作课、评课”、“同课异构同课异构”、“课堂观察课堂观察”等活动开展，进行课堂教学研究，以提升课堂教学实效性等活动开展，进行课堂教学研究，以提升课堂教学实效性第11页二、在实施新课程中存在问题及对策二、在实施新课程中存在问题及对策首先是课时安排与教学过程实施存在矛盾首先是课时安排与教学过程实施存在矛盾 教学有效性有待提升教学有效性有待提升 高中生物课设置怎样做到最合理高中生物课设置怎样做到最合理学生程度参差不齐成为在课堂中开展探究、讨论等学习活动学生程度参差不齐成为在课堂中开展探究、讨论等学习活动主要障碍主要障碍 因为试验室器材及药品不足，有些试验不能及时完成因为试验室器材及药品不足，有些试验不能及时完成 现有班级建制，限制了选修模块选择性。使选修变必修现有班级建制，限制了选修模块选择性。使选修变必修化了化了 教师专业知识水平及专业能力在一定程度上影响了研究性教师专业知识水平及专业能力在一定程度上影响了研究性学习、课外活动开展学习、课外活动开展 第12页三、宁夏考试试题介绍三、宁夏考试试题介绍命题依据 以教育部考试中心颁布普通高等学校招生全国统一考试纲领说明（理科课程标准试验）为依据。试题范围试题范围 在考试说明中明确要求在考试说明中明确要求生物部分考试范生物部分考试范围是：围是：3 3个必修模块为必考内容，选修模块一一个必修模块为必考内容，选修模块一一些内容和选修模块三为选考内容。些内容和选修模块三为选考内容。第13页 宁夏考试说明各模块考点统计必考部分分子与细胞：21个知识点+11个试验 （4个级考点，17个级考点）遗传与进化：22个知识点+3个试验 （5个级考点，17个级考点）稳态与环境：24个知识点+5个试验 (9个级考点，15个级考点)累计：67个知识点+19个试验第14页选考部分：选考部分：生物技术实践：生物技术实践：6 6个知识点个知识点 （可由（可由5656个试验来完成）个试验来完成）当代生物科技专题：当代生物科技专题：15 15个知识点个知识点+1+1个试验个试验 （有（有9 9个个级考点，级考点，6 6个个级考点）级考点）必修必修+选修一选修一共计共计:73个知识点个知识点 25个试验个试验必修必修+选修三共计：选修三共计：82个知识点个知识点 20个试验个试验注：注：含义是对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予相对含义是对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予相对简单情境中识别和使用它们。简单情境中识别和使用它们。含义是了解所列知识和其它相关知识之间联络和区分，并能含义是了解所列知识和其它相关知识之间联络和区分，并能在较复杂情境中综合利用其进行分析、判断、推理和评价。在较复杂情境中综合利用其进行分析、判断、推理和评价。第15页模模块块知知识识内容内容分分值值 累计分值0708091007080910分子与分子与细细胞胞细胞分子组成413937472524细胞结构3细胞代谢2128199细胞增殖63细胞分化、衰老和调亡666遗传遗传与与进进化化遗传细胞基础14161819遗传分子基础126遗传基本规律1410613生物变异6人人类遗传类遗传病病生物进化-四年高考试题知识点分成情况四年高考试题知识点分成情况第16页稳态稳态与与环环境境植物激素调整9 924123232动物生命活动调整662015人体内人体内环环境与境与稳态稳态6种群与群落种群与群落66128生生态态系系统统6生态环境保护选选修修1 1微生物利用1515生物技生物技术术在食品加工在食品加工中中应应用用 151515选选修修2 2基因工程基因工程15克隆技克隆技术术13151515胚胎工程胚胎工程2生物技术安全性和伦理问题模模块块知知识识内容内容分分值值 累计分值0708091007080910第17页1.11.1细胞分子组成细胞分子组成详细内容标准活动提议概述蛋白质结构和功效。简述核酸结构和功效。概述糖类种类和作用。举例说出脂质和种类和作用说明生物大分子以碳链为骨架。说出水和无机盐作用观察DNA、RNA在细胞中分布检测生物组织中还原糖、脂质和蛋白质。考试说明中要求：考试说明中要求：糖类、蛋白质、核酸、脂质种类与功效为糖类、蛋白质、核酸、脂质种类与功效为级要求，其它为级要求，其它为级要求。两个活动均为考试纲领要求试验级要求。两个活动均为考试纲领要求试验注：注：含义是对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予相对简单情境中含义是对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予相对简单情境中识别和使用它们。识别和使用它们。含义是了解所列知识和其它相关知识之间联络和区分，并能在较复杂情含义是了解所列知识和其它相关知识之间联络和区分，并能在较复杂情境中综合利用其进行分析、判断、推理和评价。境中综合利用其进行分析、判断、推理和评价。第18页教学提议教学提议：1、无机物与有机物区分、无机物与有机物区分 2、碳原子特点、化学碳原子特点、化学键键概念概念 3、蛋白蛋白质结质结构教学：构教学：基本单位氨基酸结构基本单位氨基酸结构氨基酸连接方式（缩合反氨基酸连接方式（缩合反应）应）肽链特点肽链特点蛋白质空间结构蛋白质空间结构蛋白质多样蛋白质多样性原因性原因蛋白质结构知识综合利用蛋白质结构知识综合利用 4、糖与脂质内容不做过多拓展、糖与脂质内容不做过多拓展 第19页链接高考链接高考1、(天津理综天津理综.1)以下关于蛋白质和氨基酸叙述，正确是（以下关于蛋白质和氨基酸叙述，正确是（）A、含有生物催化作用酶都是由氨基酸组成、含有生物催化作用酶都是由氨基酸组成B、高等动物能合成生命活动所需要、高等动物能合成生命活动所需要20种氨基酸种氨基酸C、细胞中氨基酸种类和数量相同蛋白质是一个蛋白质、细胞中氨基酸种类和数量相同蛋白质是一个蛋白质D、在胚胎发育过程中，基因选择性表示，细胞会产生新、在胚胎发育过程中，基因选择性表示，细胞会产生新 蛋白质蛋白质D 2、（高考海南卷）以下关于糖叙述，正确是 A葡萄糖和果糖分子都有还原性 B葡萄糖和麦芽糖可被水解 C组成纤维素单体是葡萄糖和果糖 D乳糖能够被小肠上皮细胞直接吸收 A第20页1.2细胞结构结构细胞结构结构详细内容标准活动提议分析细胞学说建立过程。使用显微镜观察各种多样细胞。简述细胞膜结构和功效。举例说出几个细胞器结构和功效。说明细胞核结构与功效。尝试建立真核细胞模型。有条件学校可组织学生参观电子显微镜试验室观察线粒体和叶绿体考试说明要求：考试说明要求：细胞学说建立为细胞学说建立为级，其它均为级，其它均为级。观察线粒体与叶绿级。观察线粒体与叶绿体为考纲要求试验体为考纲要求试验第21页教学提议教学提议 1、细胞膜教学中要重视科学家对细胞膜结构探、细胞膜教学中要重视科学家对细胞膜结构探索历程索历程2、细胞器教学一定要设法让学生对各种细胞器有感、细胞器教学一定要设法让学生对各种细胞器有感性认识，然后性认识，然后，从结构与功效相适应角度重点分析，从结构与功效相适应角度重点分析线粒体与叶绿体结构，最终还要从整体性角度了解线粒体与叶绿体结构，最终还要从整体性角度了解细胞器之间分工与协作关系细胞器之间分工与协作关系。第22页3、细胞核教学重点是让学生了解染色质与染、细胞核教学重点是让学生了解染色质与染色体之间关系色体之间关系 4、尝试建立真核细胞模型这一内容可让学生在、尝试建立真核细胞模型这一内容可让学生在课外完成，然后可展示并进行适当评选课外完成，然后可展示并进行适当评选 第23页链接高考链接高考1（海南）以下相关线粒体和叶绿体叙述，错误是（海南）以下相关线粒体和叶绿体叙述，错误是 A线粒体和叶绿体携带遗传信息能够表示出来线粒体和叶绿体携带遗传信息能够表示出来 B线粒体和叶绿体为双层膜结构，其内膜中酶种类相同线粒体和叶绿体为双层膜结构，其内膜中酶种类相同 C线粒体内膜向内折叠形成嵴，叶绿体类囊体堆叠形成基粒线粒体内膜向内折叠形成嵴，叶绿体类囊体堆叠形成基粒 D蓝藻没有叶绿体也能进行光合作用蓝藻没有叶绿体也能进行光合作用 2（宁夏）以下相关细胞叙述，正确是（宁夏）以下相关细胞叙述，正确是 A病毒是一类含有细胞结构生物病毒是一类含有细胞结构生物 B蓝藻细胞含有细胞核且蓝藻细胞含有细胞核且DNA分子呈环状分子呈环状 C人体全部细胞细胞周期连续时间相同人体全部细胞细胞周期连续时间相同 D内质网膜和高尔基体膜都含有流动性内质网膜和高尔基体膜都含有流动性BD第24页1.3细胞代谢细胞代谢详细内容标准活动提议说明物质进出细胞方式。说明酶在代谢中作用。解释ATP在能量代谢中作用。说明光合作用以及对它认识过程。研究影响光合作用速率环境原因。说明细胞呼吸，探讨其原理应用。经过模拟试验探究膜透性。观察植物细胞质壁分离与复原探究影响酶活性原因。叶绿体中色素提取和分离。探究酵母菌呼吸方式考试说明中要求：考试说明中要求：全部知识点均为全部知识点均为级，六个活动均为考纲要求试验内容级，六个活动均为考纲要求试验内容 第25页教学提议教学提议 1、物质进出细胞方式教学，能够从细胞膜结构及其功、物质进出细胞方式教学，能够从细胞膜结构及其功效特征入手，举例说明三种方式特点效特征入手，举例说明三种方式特点 2、学生对酶概念比较陌生，创设适当情境很主要。另、学生对酶概念比较陌生，创设适当情境很主要。另外，在这一内容教课时，要让学生学会设计探究试验方外，在这一内容教课时，要让学生学会设计探究试验方案。案。酶概念、酶特征（高效性、专一性、作用条件温和性）、酶概念、酶特征（高效性、专一性、作用条件温和性）、用试验方法来研究酶特征、对照试验中关于变量控制、用试验方法来研究酶特征、对照试验中关于变量控制、探究方案交流与评价探究方案交流与评价第26页4、细胞呼吸过程是教学重点也是难点，这个内容教、细胞呼吸过程是教学重点也是难点，这个内容教师要详细讲，能够利用绘图、多媒体等各种伎俩来师要详细讲，能够利用绘图、多媒体等各种伎俩来辅助，最终要让学生掌握细胞呼吸本质、有氧呼吸辅助，最终要让学生掌握细胞呼吸本质、有氧呼吸三个阶段、无氧呼吸过程、三个总反应式、影响细三个阶段、无氧呼吸过程、三个总反应式、影响细胞呼吸原因等相关知识。胞呼吸原因等相关知识。3、ATP教学是难点，主要内容有结构、功效。要教学是难点，主要内容有结构、功效。要举例使学生了解举例使学生了解ATP是能量通货。是能量通货。第27页5、光合作用教学能够从以下几个步骤着手，光合、光合作用教学能够从以下几个步骤着手，光合色素及其分布色素及其分布光合作用探究历程光合作用探究历程光合作用过程光合作用过程及原理及原理影响光合作用原因影响光合作用原因光合作用与有氧呼吸光合作用与有氧呼吸关系关系提升农作物产量办法。提升农作物产量办法。(关于光合作用与呼关于光合作用与呼吸作用各种曲线可作用这部分拓展吸作用各种曲线可作用这部分拓展)第28页第29页第30页链接高考链接高考1、(08海南卷海南卷.21)回答以下回答以下 问题问题II.在观察洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原现象时发觉，蔗在观察洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原现象时发觉，蔗糖溶液浓度不宜会造成试验失败。糖溶液浓度不宜会造成试验失败。请据此确定一个相关研究课题，要求写出课题名称和相关研请据此确定一个相关研究课题，要求写出课题名称和相关研究中自变量和因变量究中自变量和因变量 答案答案:探究蔗糖溶液浓度对洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和探究蔗糖溶液浓度对洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原影响复原影响自变量：蔗糖溶液浓度；自变量：蔗糖溶液浓度；因变量：细胞质壁分离和复原因变量：细胞质壁分离和复原（其它合理答案也得分）（其它合理答案也得分）第31页 1.4 细胞增殖细胞增殖 详细内容标准活动提议简述细胞生长和增殖周期性。描述细胞无丝分裂。观察细胞有丝分裂并概述其过程。模拟探究细胞表面积与体积关系考试说明中要求：考试说明中要求：有丝分裂为有丝分裂为级，其它均为级，其它均为级，模拟探究细胞表面积级，模拟探究细胞表面积与体积关系为考纲要求试验，另外考纲试验要求中还增与体积关系为考纲要求试验，另外考纲试验要求中还增加了观察细胞有丝分裂。加了观察细胞有丝分裂。第32页教学提议教学提议 有丝分裂是学习减数分裂、遗传学及植物组织培有丝分裂是学习减数分裂、遗传学及植物组织培养技术基础。教师在进行教课时利用多媒体这一直观养技术基础。教师在进行教课时利用多媒体这一直观教学伎俩，让学生建立对细胞分裂这一动态过程感性教学伎俩，让学生建立对细胞分裂这一动态过程感性认识。当然，这个内容教学最终要让学生自己归纳出认识。当然，这个内容教学最终要让学生自己归纳出每条染色体改变规律，而且能自己绘制出处于各个时每条染色体改变规律，而且能自己绘制出处于各个时期细胞模式图及细胞有丝分裂过程中期细胞模式图及细胞有丝分裂过程中DNA、染色体、染色体、染色单体数量改变规律曲线染色单体数量改变规律曲线。第33页1.（08宁夏卷宁夏卷1）以下过程不属于细胞分化是）以下过程不属于细胞分化是()A.B淋巴细胞形成浆细胞淋巴细胞形成浆细胞 B.胚胎干细胞形成神经细胞胚胎干细胞形成神经细胞 C.质壁分离植物细胞复原质壁分离植物细胞复原 D.蜥蜴断尾再生蜥蜴断尾再生 2、(山东卷山东卷.6)分裂期细胞细胞质中含有一个促进染色质凝分裂期细胞细胞质中含有一个促进染色质凝集为染色体物质。将某种动物分裂期细胞与集为染色体物质。将某种动物分裂期细胞与G1期（期（DNA复复制前期）细胞融合后，可能出现情况是（制前期）细胞融合后，可能出现情况是（）A、来自、来自G1期细胞染色质可是复制期细胞染色质可是复制 B、融合细胞、融合细胞DNA含量是含量是G1期细胞期细胞2倍倍 C、来自、来自G1期细胞染色质开始凝集期细胞染色质开始凝集 D、融合后两细胞仍按各自细胞周期运转、融合后两细胞仍按各自细胞周期运转CC第34页3、（江苏卷）、（江苏卷）28（6分）细胞周期包含分裂间期分）细胞周期包含分裂间期(分为分为G1期、期、S期和期和G2期期)和分裂期和分裂期(M期期)。下列图标注了甲动物。下列图标注了甲动物(体细体细胞染色体数为胞染色体数为12)肠上皮细胞细胞周期各阶段时长及肠上皮细胞细胞周期各阶段时长及DNA含量。含量。请回答以下问题：请回答以下问题：（1）若用含放射性同位素胸苷）若用含放射性同位素胸苷(DNA复制原料之一复制原料之一)短期培短期培养甲动物肠上皮细胞后，养甲动物肠上皮细胞后，处于处于S期细胞都会被标识。洗脱含放射性同位素胸苷，期细胞都会被标识。洗脱含放射性同位素胸苷，换用无放射性新鲜培养液培养，定时检测。预计最快约换用无放射性新鲜培养液培养，定时检测。预计最快约 h后会检测到被标识后会检测到被标识M期细胞。期细胞。2.2第35页（2）从被标识）从被标识M期细胞开始出现到其所占期细胞开始出现到其所占M期细胞期细胞总数百分比到达最大值时，所经历时间为总数百分比到达最大值时，所经历时间为 期时间，期时间，处于该期一个细胞中染色体数目标改变情况是处于该期一个细胞中染色体数目标改变情况是 。（3）若向甲动物肠上皮细胞培养液中加人过量胸）若向甲动物肠上皮细胞培养液中加人过量胸苷，处于苷，处于S期细胞立刻被抑制，而处于其它时期细胞期细胞立刻被抑制，而处于其它时期细胞不受影响。预计加人过量胸苷约不受影响。预计加人过量胸苷约 h后，细胞都将后，细胞都将停留在停留在S期。期。（4）乙动物肠上皮细胞细胞周期时长为）乙动物肠上皮细胞细胞周期时长为24 h，M期期时长为时长为l9 h。若要在显徽镜下观察细胞有丝分裂过。若要在显徽镜下观察细胞有丝分裂过程中染色体形态改变，选取程中染色体形态改变，选取 (填填“甲甲”或或“乙乙”)动物肠上皮细胞更适当。动物肠上皮细胞更适当。（5）在光学显徽镜下观察，同处于分裂末期动物）在光学显徽镜下观察，同处于分裂末期动物肠上皮细胞与洋葱根尖细胞，形态上最主要区分是肠上皮细胞与洋葱根尖细胞，形态上最主要区分是 。M122412 7.4 甲甲 动物肠上皮细胞膜从中部凹陷，细胞缢裂；洋动物肠上皮细胞膜从中部凹陷，细胞缢裂；洋葱根尖细胞在中央形成细胞板葱根尖细胞在中央形成细胞板 第36页1.5细胞分化、衰老与凋亡细胞分化、衰老与凋亡详细内容标准活动提议说明细胞分化。举例说明细胞全能性。探讨细胞衰老和凋亡与人体健康关系。说出癌细胞主要特征，讨论恶性肿瘤防治。搜集相关干细胞研究进展和应用资料搜集恶性肿瘤防治方面资料考试说明中要求：考试说明中要求：全部内容全为全部内容全为级，活动内容未做要求。级，活动内容未做要求。第37页1、对于细胞分化，要求学生了解细胞分化概念、原因、对于细胞分化，要求学生了解细胞分化概念、原因、意义及其与细胞增殖联络。细胞全能性概念及原因也意义及其与细胞增殖联络。细胞全能性概念及原因也是重点要让学生了解。在这里应举例让学生区分细胞是重点要让学生了解。在这里应举例让学生区分细胞全能性大小、细胞增殖能力与细胞分化程度三者之间全能性大小、细胞增殖能力与细胞分化程度三者之间关系。关系。2、关于细胞衰老、凋亡及癌变知识主要让学生能够、关于细胞衰老、凋亡及癌变知识主要让学生能够说明它们特点及区分。配合两个资料搜集活动，可在说明它们特点及区分。配合两个资料搜集活动，可在班里办一期板报，或以小组为单位、以小报等形式进班里办一期板报，或以小组为单位、以小报等形式进行展示。行展示。教学提议教学提议第38页1、以下相关细胞生命活动叙述，正确是、以下相关细胞生命活动叙述，正确是 A分裂期细胞不进行分裂期细胞不进行DNA复制和蛋白质合成复制和蛋白质合成 B免疫系统中记忆细胞现有分化潜能又有自我更新能力免疫系统中记忆细胞现有分化潜能又有自我更新能力 C凋亡细胞内基因表示都下降，酶活性减弱凋亡细胞内基因表示都下降，酶活性减弱 D原癌基因突变促使细胞癌变，抑癌基因突变抑制细胞癌变原癌基因突变促使细胞癌变，抑癌基因突变抑制细胞癌变 A2、以下现象中属于细胞编程性死亡是、以下现象中属于细胞编程性死亡是 A噬菌体裂解细菌过程噬菌体裂解细菌过程 B因创伤引发细胞坏死因创伤引发细胞坏死 C 造血干细胞产生红细胞过程造血干细胞产生红细胞过程 D蝌蚪发育成青蛙过程中尾部细胞死亡蝌蚪发育成青蛙过程中尾部细胞死亡D第39页2.1遗传细胞基础遗传细胞基础详细内容标准活动提议说明细胞减数分裂并模拟分裂过程中染色体改变。举例说明配子形成过程。举例说明受精过程。观察细胞减数分裂。搜集相关试管婴儿资料，评价其意义及伦理问题考试说明中要求：考试说明中要求：考试说明对本单元内容做了一些改动，配子形成考试说明对本单元内容做了一些改动，配子形成过程，现替换为动物配子形成过程；受精过程，现过程，现替换为动物配子形成过程；受精过程，现替换为动物受精过程。这一改动意图很明确，就是替换为动物受精过程。这一改动意图很明确，就是这部分内容无须再向植物方面拓展。本单元内容均这部分内容无须再向植物方面拓展。本单元内容均为为级要求。级要求。第40页教学提议教学提议 1、关于减数分裂教学能够按以下步骤进行：、关于减数分裂教学能够按以下步骤进行：（1）讲解精细胞形成使学生对分裂过程有初步认识，）讲解精细胞形成使学生对分裂过程有初步认识，卵细胞形成过程能够让学生自己看图，找出与精细卵细胞形成过程能够让学生自己看图，找出与精细胞形成异同点，经过分析这两个过程归纳出减数分胞形成异同点，经过分析这两个过程归纳出减数分裂过程中染色体、裂过程中染色体、DNA改变规律；改变规律；（2）减数分裂与有丝分裂比较，图像判断；这个步）减数分裂与有丝分裂比较，图像判断；这个步骤能够让学生自己绘图，或列举各种分裂时期图像骤能够让学生自己绘图，或列举各种分裂时期图像让学生判断。让学生判断。第41页第42页（3）减数分裂与遗传定律关系；这个步骤主要让学）减数分裂与遗传定律关系；这个步骤主要让学生了解减数分裂是遗传细胞学基础。生了解减数分裂是遗传细胞学基础。四种配子：四种配子：AB:Ab:aB:ab 1:1:1:1两种配子：两种配子：AB:ab 1:1或或四种配子：四种配子：AB:Ab:aB:ab 1:1:1:1（少）（少）第43页2、关于受精作用教学从以下几个步骤进行、关于受精作用教学从以下几个步骤进行（1）经过讲解生物生殖与发育概念，让学生了解减）经过讲解生物生殖与发育概念，让学生了解减数分裂与受精作用发生时期及其意义。数分裂与受精作用发生时期及其意义。（2）经过举例让学生能够从配子形成及受精作用两）经过举例让学生能够从配子形成及受精作用两个方面分析有性生殖后代含有多样性及稳定性原因。个方面分析有性生殖后代含有多样性及稳定性原因。（3）提议补充细胞质遗传概念及特点。）提议补充细胞质遗传概念及特点。第44页1、（广东）以下为某植物生殖细胞形成过程中一些时期示意、（广东）以下为某植物生殖细胞形成过程中一些时期示意图，正确描述是（图，正确描述是（）A纺锤丝牵引着姐妹染色单体分开纺锤丝牵引着姐妹染色单体分开 B纺锤丝牵引着同源染色体向细胞两极移动纺锤丝牵引着同源染色体向细胞两极移动C同源染色体排列在赤道板上同源染色体排列在赤道板上 D减数第一次分裂染色体排列在赤道板上减数第一次分裂染色体排列在赤道板上C第45页2、某种昆虫长翅（、某种昆虫长翅（A）对残翅（）对残翅（a）为显性，直翅（）为显性，直翅（B）对弯翅）对弯翅(b)为显性，有刺刚毛为显性，有刺刚毛(D)对无刺刚毛（对无刺刚毛（d）为显性，控制这）为显性，控制这3对性对性状基因均位于常染色体上。现有这种昆虫一个体基因型以下列图状基因均位于常染色体上。现有这种昆虫一个体基因型以下列图所表示，请回答以下问题。所表示，请回答以下问题。（1）常翅与残翅、直翅与弯翅两）常翅与残翅、直翅与弯翅两对相对性状遗传是否遵照基因自对相对性状遗传是否遵照基因自由组合定律，并说明理由由组合定律，并说明理由 。（2）该昆虫一个初级精母细胞所产生）该昆虫一个初级精母细胞所产生精细胞基因型为精细胞基因型为 （3）该昆虫细胞有丝分裂后期，移向细）该昆虫细胞有丝分裂后期，移向细胞同一极基因有胞同一极基因有 （4）该昆虫细胞分裂中复制形成两个）该昆虫细胞分裂中复制形成两个D基因发生分离时期是基因发生分离时期是 （5）为验证基因自由组合定律，可用来与该昆虫进行交配异性）为验证基因自由组合定律，可用来与该昆虫进行交配异性个体基因型分别是个体基因型分别是 不遵照，控制这两对相对性状基因位于一对同源染色体上不遵照，控制这两对相对性状基因位于一对同源染色体上 AbD.abd或或Abd.abD A.a.b.b.D.d 有丝分裂后期和减数第二次分裂后期有丝分裂后期和减数第二次分裂后期aabbdd,aaBBdd,AabbDd,AaBBDd 第46页2.2遗传分子基础遗传分子基础 详细内容标准活动提议总结人类对遗传物质探索过程。概述DNA分子结构主要特点。说明基因和遗传信息关系。概述DNA分子复制。概述遗传信息转录与翻译。搜集DNA分子结构模型建立过程资料，并进行讨论和交流。制作DNA分子双螺旋结构模型考试说明要求：考试说明要求：全部知识点均为全部知识点均为级要求。级要求。第47页教学提议教学提议 1、人类对遗传物质探索过程主要介绍三个经典试验：、人类对遗传物质探索过程主要介绍三个经典试验：肺炎双球菌转化试验、噬菌体侵染细菌试验及相关烟肺炎双球菌转化试验、噬菌体侵染细菌试验及相关烟草花叶病毒试验。经过这三个试验除了让学生明白为草花叶病毒试验。经过这三个试验除了让学生明白为何说何说DNA是主要遗传物质，还要让学生了解科学家设是主要遗传物质，还要让学生了解科学家设计试验思绪及试验方法，从而培养学生试验探究能力。计试验思绪及试验方法，从而培养学生试验探究能力。2、DNA分子结构教学从以下几个步骤着手：组成分子结构教学从以下几个步骤着手：组成DNA基本单位（核苷酸结构、种类）基本单位（核苷酸结构、种类）核苷酸连接方式核苷酸连接方式（多核苷酸链形成）（多核苷酸链形成）双螺旋结构形成（碱基正确形双螺旋结构形成（碱基正确形成）成）DNA分子结构多样性与稳定性分子结构多样性与稳定性（碱基互补配（碱基互补配对标准应用）关于对标准应用）关于DNA分子碱基比率计算分子碱基比率计算 第48页3、对于基因概念、基因与遗传信息、对于基因概念、基因与遗传信息、DNA、及染色体、及染色体关系、基因与蛋白质关系等知识教学，要让学生了解关系、基因与蛋白质关系等知识教学，要让学生了解并能准确地用生物学术语描述。关于基因结构能够依并能准确地用生物学术语描述。关于基因结构能够依据情况适当补充。据情况适当补充。4、关于、关于DNA复制除了让学生掌握复制过程外，还要复制除了让学生掌握复制过程外，还要让学生了解其半保留复制及边解旋边复制特点。另外，让学生了解其半保留复制及边解旋边复制特点。另外，在这里可经过对半保留复制研究过程介绍，培养学生在这里可经过对半保留复制研究过程介绍，培养学生综合应用能力。综合应用能力。第49页5、遗传信息表示（转录与翻译）过程教学一定要借助多、遗传信息表示（转录与翻译）过程教学一定要借助多媒体，让学生对这一过程有一定感性认识；最终让学生媒体，让学生对这一过程有一定感性认识；最终让学生能够辨析复制、转录与翻译之间关系，遗传信息、遗传能够辨析复制、转录与翻译之间关系，遗传信息、遗传密码（密码子）及反密码子之间关系，密码（密码子）及反密码子之间关系，DNA、tRNA、mRNA、rRNA之间关系，基因与性状之间关系。之间关系，基因与性状之间关系。6、关于、关于DNA双螺旋结构模型可让学生利用课余时间动双螺旋结构模型可让学生利用课余时间动手制做一下，这么可培养学生动手能力，同时也可促进手制做一下，这么可培养学生动手能力，同时也可促进学生对双螺旋结构了解。学生对双螺旋结构了解。第50页链接高考链接高考1、（江苏卷、（江苏卷8）某研究人员模拟肺炎双球菌转化试验，进行）某研究人员模拟肺炎双球菌转化试验，进行了以下了以下4个试验：个试验：S型菌型菌DNA+DNA酶酶 加入加入R型菌型菌 注射入小鼠注射入小鼠R型菌型菌DNA+DNA酶酶 加入加入S型菌型菌 注射入小鼠注射入小鼠R型菌型菌+DNA酶酶 高温加热后冷却高温加热后冷却 加入加入S型菌型菌DNA 注射入小鼠注射入小鼠S型菌型菌+DNA酶酶 高温加热后冷却高温加热后冷却 加入加入R型菌型菌DNA 注射入小鼠注射入小鼠以上以上4个试验中小鼠存活情况依次是（个试验中小鼠存活情况依次是（）A存活，存活，存活，死亡存活，存活，存活，死亡 B存活，死亡，存活，死亡存活，死亡，存活，死亡C死亡，死亡，存活，存活死亡，死亡，存活，存活 D存活，死亡，存活，存活存活，死亡，存活，存活D第51页2、（山东）蚕豆根尖细胞在含、（山东）蚕豆根尖细胞在含3H标识胸腺嘧啶脱氧核苷培养标识胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标识培养基中继基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标识培养基中继续分裂至中期，其染色体放射性标识分布情况是续分裂至中期，其染色体放射性标识分布情况是 A每条染色体两条单体都被标识每条染色体两条单体都被标识 B每条染色体中都只有一条单体被标识每条染色体中都只有一条单体被标识 C只有半数染色体中一条单体被标识只有半数染色体中一条单体被标识 D每条染色体两条单体都不被标识每条染色体两条单体都不被标识 3、（宁夏卷）、（宁夏卷）6在白花豌豆品种栽培园中，偶然发觉了一株在白花豌豆品种栽培园中，偶然发觉了一株开红花豌豆植株，推测该红花表现型出现是花色基因突变结果。开红花豌豆植株，推测该红花表现型出现是花色基因突变结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株 与白花植与白花植株中株中 A花色基因碱基组成花色基因碱基组成 B花色基因花色基因DNA序列序列 C细胞细胞DNA含量含量 D细胞细胞RNA含量含量BB第52页2.3遗传基本规律遗传基本规律详细内容标准活动提议分析孟德尔遗传试验科学方法。说明基因分享定律和自由组合定律。举例说明基因与性状关系 概述伴性遗传模拟植物或动物性状分离杂交试验考试说明要求：考试说明要求：全部知识点均为全部知识点均为级要求。对模拟试验未做要求级要求。对模拟试验未做要求 第53页教学提议教学提议 1、在进行本单元内容教学之前，一定要把一些遗传学、在进行本单元内容教学之前，一定要把一些遗传学专业术语、基本概念、花结构及种子与果实形成等相关专业术语、基本概念、花结构及种子与果实形成等相关知识介绍给学生，这很有必要，因为这么会为后面学习知识介绍给学生，这很有必要，因为这么会为后面学习打下基础打下基础 2、对孟德尔杂交试验教学，要让学生学会科学研究方、对孟德尔杂交试验教学，要让学生学会科学研究方法之一法之一演义推理法，其基本步骤包含：发觉（现象）演义推理法，其基本步骤包含：发觉（现象）问题问题做出假设做出假设利用假设解释现象利用假设解释现象验证假设验证假设得出得出结论。结论。第54页对于孟德尔遗传定律教学基本思绪：对于孟德尔遗传定律教学基本思绪：经过一对相对性状试验了解遗传分离定律经过一对相对性状试验了解遗传分离定律分析分离定律实质分析分离定律实质分离定律应用举例分离定律应用举例经过两对相对性状试验了解遗传自由组合定律经过两对相对性状试验了解遗传自由组合定律分析两对相对性状杂交试验现象规律（主要是子二代特分析两对相对性状杂交试验现象规律（主要是子二代特点）点）分析自由组合定律实质，并找出它与分离定律关系分析自由组合定律实质，并找出它与分离定律关系分枝法应用举例及训练分枝法应用举例及训练遗传定律应用举例（遗传规律各种题型包含试验）遗传定律应用举例（遗传规律各种题型包含试验）第55页3、基因与性状关系教学主要有两个内容，一个是举例说、基因与性状关系教学主要有两个内容，一个是举例说明基因控制生物性状两种方式，另一个是说明生物性状明基因控制生物性状两种方式，另一个是说明生物性状是由基因与基因之间、基因与基因表示产物之间、基因是由基因与基因之间、基因与基因表示产物之间、基因与环境之间共同作用结果。与环境之间共同作用结果。4、关于伴性遗传，首先要介绍雌雄异体生物细胞中染、关于伴性遗传，首先要介绍雌雄异体生物细胞中染色体组成有常染色体与性染色体，第二步以色体组成有常染色体与性染色体，第二步以XY型为主型为主介绍性别决定方式，第三步提出伴性遗传概念，第四介绍性别决定方式，第三步提出伴性遗传概念，第四步以人类红绿色盲为例说明伴性遗传特点，（这个内步以人类红绿色盲为例说明伴性遗传特点，（这个内容最好是让学生经过分析各种婚配组合后代情况自己容最好是让学生经过分析各种婚配组合后代情况自己找到规律），第五步教会学生判断遗传系谱图中遗传找到规律），第五步教会学生判断遗传系谱图中遗传方式。方式。第56页可让学生试试以下方案设计：可让学生试试以下方案设计：1、关于某对基因是否遵照分离定律或某两对等位基因、关于某对基因是否遵照分离定律或某两对等位基因是否遵照自由组合定律探究。是否遵照自由组合定律探究。2、关于某对基因是位于常染色体上还是在、关于某对基因是位于常染色体上还是在X上探究。上探究。3、判断某对基因是位于、判断某对基因是位于X与与Y同源段还是非同源段上。同源段还是非同源段上。第57页链接高考链接高考1、（宁夏卷）、（宁夏卷）32(13分分)某种自花受粉植物花色分为白色、红色某种自花受粉植物花色分为白色、红色和紫色。现有和紫色。现有4个纯合品种：个纯合品种：l个紫色个紫色(紫紫)、1个红色个红色(红红)、2个白色个白色(白甲和白乙白甲和白乙)。用这。用这4个品种做杂交试验，结果以下：个品种做杂交试验，结果以下：试验试验1：紫：紫红，红，Fl表现为紫，表现为紫，F2表现为表现为3紫：紫：1红；红；试验试验2：红：红白甲，白甲，Fl表现为紫，表现为紫，F2表现为表现为9紫：紫：3红：红：4白；白；试验试验3：白甲：白甲白乙，白乙，Fl表现为白，表现为白，F2表现为白；表现为白；试验试验4：白乙：白乙紫，紫，Fl表现为紫，表现为紫，F2表现为表现为9紫：紫：3红：红：4白。白。综合上述试验结果，请回答：综合上述试验结果，请回答：(1)上述花色遗传所遵照遗传定律是上述花色遗传所遵照遗传定律是 。(2)写出试验写出试验1(紫紫红红)遗传图解遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用表示，若由两对等位基因控制，用A、a和和B、b表示，以这类推。表示，以这类推。遗传图解为遗传图解为 。（3）为了验证花色遗传特点，可将试验）为了验证花色遗传特点，可将试验2(红红白甲白甲)得到得到F2植株自植株自交，单株收获交，单株收获F2中紫花植株所结种子，每株全部种子单独种植在一中紫花植株所结种子，每株全部种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这么株系，则理论上，在全部株系中起可得到一个株系，观察多个这么株系，则理论上，在全部株系中有有4/9株系株系F3花色表现型及其数量比为花色表现型及其数量比为 。自由组合定律自由组合定律 紫：红：白紫：红：白=9：3：4第58页或或第59页2、（宁夏）已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显、（宁夏）已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合高茎红花与矮茎白花杂交，合高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种全部自交，播种全部F2，假定全部，假定全部F2植株都能成活，植株都能成活，F2植株开花时，拔掉植株开花时，拔掉全部白花植株，假定剩下每株全部白花植株，假定剩下每株F2自交收获种子数量自交收获种子数量相等，且相等，且F3表现性符合遗传基本定律。从理论上讲表现性符合遗传基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株百分比为中表现白花植株百分比为 A1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/16 B第60页4、（、（08山东卷山东卷26）番茄）番茄(2n=24)正常植株正常植株(A)对矮生植株对矮生植株(a)为显为显性，红果（性，红果（B）对黄果（）对黄果（b）为显性。两对基因独立遗传。请回答以）为显性。两对基因独立遗传。请回答以下问题：下问题：（1）现有基因型）现有基因型AaBB