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也谈表扬的艺术

表扬是每一个教师要经常使用的教育教学手段，它是对学生正确行为和言行的肯定。并不是所有的表扬都是有效的，在教育教学工作中，无效的表扬也比比皆是。有效的表扬是依据学生的行为和真实表现，向学生明确指出值得表扬的具体方面，真诚的表达，发自内心，所用语言形式多样，对于学生付出的真实努力，取得的进步和成绩做出正确的判断；无效的表扬往往是随意的、不加鉴别的、大而化之，没有关注到学生的真实表现，没有具体指出值得表扬的地方，在感情上平淡无味，例行公事使用程式化语言，表扬的根据是跟其他同学相比较，没有考虑到学生的努力等等。
有效的表扬如和煦的春风，催开学生的心头之花；象熊熊火炬，一扫学生心中的阴霾。表扬有着巨大的力量，表扬有时让一种偶然的行为变成一种习惯，在很多时侯，它甚至远胜过批评。
多年的班主任经历，对于表扬这门艺术有了一些自己的见解，愿与老师们商榷。
一、表扬要及时
作为一个教师，几乎每天都要对某件事或某个人进行表扬，进行表扬时，我们可以联系以前的事情来加大表扬力度，但要注意这仅仅是联系，不要把它当作重点，重点则是当天的事情。表扬要做到及时，因为及时的表扬能够引起学生的共鸣，使学生心服口服。
举一个简单的例子，班内刚刚结束了一次劳动，班主任如果马上对这次劳动进行总结和表扬，不但学生能清楚地记得劳动的场面，而且学生会觉得老师对于任何事情都放在心上，有功必赏，明察秋毫。以后无论干什么事情都会认真很多。
二、表扬要中肯
表扬是语言的艺术，也是教育教学的一种手段，但是表扬不是灵丹妙药，百病皆治，过多的表扬会让表扬失去应有的份量。有的老师整天把表扬挂在嘴上，有些表扬的话可以适用于任何一件事或者任何一个人，自己认为“一招鲜，吃遍天”，其实这样做是很不负责任的。用句时髦的话说这叫忽悠。对于这样的表扬，老师说得容易，学生忘得迅速，不但起不到表扬应有的作用，久而久之，还会降低老师在学生中的威信。
三、善于寻找表扬的切入点
每一个学生都有优点，也都有缺点。苏东坡有诗曰“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看人也一样。作为老师，既要清楚地认识到表扬的巨大作用，也要学会去找学生身上的优点。只要用心去寻找，总能发现学生的优点。记得在一次清除杂草的劳动中，我班的一个男同学因手上有伤，不能干重活，只好在其他学生后面清除遗漏的小草。按说，他干的活最少，无法从工作量上去表扬。但是在总结这次劳动时，我在表扬了其他学生之后，还是重重地表扬了他。我表扬了他两个方面：一，带伤坚持劳动；二，会找漏洞，给其他同学的劳动锦上添花。这样的表扬既得到了全体同学的认可，又极大地鼓励了这个男同学。
四、让学生去表扬学生
让学生充当表扬者的角色，既能体现民主，又能培养学生观察和分析问题的能力；学生的表扬有时比教师更细致，覆盖面更广，更有说服力；让学生去表扬学生，既有利于增进学生与学生之间的团结，增强班级的凝聚力，又能让老师更好地掌握班里的情况。
几年来，我所任教的班级屡次在考试中取得惊人的成绩，许多老师向我寻问其中的奥秘，我总是这样回答他们：多去表扬学生。当然，表扬是一门值得深入研究的语言艺术，值得我们每一个人去探索，以上只是我个人的一点浅见。请同仁指正。

-全文完-