基于语篇研读的高职英语课程思政建设_黄丹卉.pdf

收稿日期:2022627基金项目:本文系 2021 年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“职普融通背景下高职英语课程衔接性研究”阶段性研究成果(项目编号:2021SJA0683);2020 年度南京交通职业技术学院院级科研项目“大思政理念下的高职外语课程教学设计与实践研究”阶段性研究成果(项目编号:J2008)。作者简介:黄丹卉(1987)，女，江苏南京人，讲师，研究方向:高职英语教学。基于语篇研读的高职英语课程思政建设黄丹卉(南京交通职业技术学院，江苏南京211188)摘要 英语课程是高职“大思政”育人格局不可或缺的一环。在教学实践中，许多高职一线教师不能正确领会课程思政的内涵，教学存在浅层次、生硬化问题，无法满足英语课程育人要求，现有研究也缺少对可行方案和实践案例的分析论证。基于语篇研读的英语课程思政建设以解读文本、思政分析、目标确立、活动设置四个步骤为路径，通过聚焦文本本体，确立并实现课程育人目标，为一线教师开展课程思政建设提供启示。关键词 语篇研读;高职英语;课程思政 中图分类号G641 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)08012603doi:103969/jissn2096711X202308047 本刊网址http:/wwwhbxbnet2021 年 3 月，高职英语课程标准(2021 年版)(简称课标)正式对外发布。课标 明确指出，高等职业院校的英语课程应“全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务”。课标 的制定为高职英语教师实施课程思政提供了指导性意见。教师应将课程内容与育人目标融合，提炼课程思政元素，帮助学生成长为全面的“人”。目前，高职英语教师对课程思政的理解较为狭隘，思政元素的融入浮于表面，不能让学生入脑入心。也有教师另行增加与课程语言教学目标无关的思政教育内容，没能实现课程思政与英语语言学习的一体发展。因此，本文将从语篇研读着手，借助案例分析，探索基于语篇研读的课程思政建设路径和策略，力求总结具有可操作性的教学设计模式。一、语篇研读的内涵和方法语篇是交际的单位，可以是一个很长的语言结构，如一本著作，也可以是一句话、一个短语或一个单词，如一条短信、一句评论等。英语教学中的语篇指的是用于教学用途的不同类型的基础文本和学习资源，包括口头、书面、图表、新媒体等多模态形式的材料，也指不同类型的体裁。高职英语教学常见的语篇体裁包含应用文、说明文、记叙文、议论文和融媒体材料。课标 对英语课程教学语篇的选择提出了两点要求:一是应尽量涵盖日常生活和职场情境中的各种典型语篇，重点选取与学生未来工作和学习密切相关的语篇;二是选择的语篇应能促进学生思维、体现文化差异、帮助学生形成正确价值观。由此可见，英语教学中的语篇不仅仅是词汇和语法知识的载体，也因其蕴含的丰富思想文化、价值倾向，成为课程思政建设的基本素材。语篇研读是读者对语篇的意义与形式进行深层加工和意义建构的过程。课标 要求教师要认真研读和分析语篇，让学生在不同语篇类型中学习和应用语言，提高思维能力、认知水平、综合素养，提升英语学科核心素养。国内已有不少研究就语篇研读的内涵及方法展开了讨论。有学者提出用 what、why、how 这三个问题展开分析，明确语篇的主题主旨、写作手法、语言特点、意义内涵等，以此为基础进行教学设计，实现学科育人。也有教师总结了文本解读的路径，提出了“感知理解创造”三步法。同时，也有学者指出，研读语篇利于培养学生的学科核心素养，是研发教学内容的关键，对提升教师的教学能力也具有重要意义。总体而言，现有研究多集中于语篇研读教学设计，与课程思政建设的结合研究数量很少，本文意在填补这一方面的空缺。二、语篇研读与外语课程思政的关系外语课程思政的内涵是要将立德树人的理念有机融入外语课堂教学各个环节，为塑造学生正确的世界观、人生观、价值观发挥积极作用。外语课程思政应围绕教学内容展开，而语篇是教学内容的核心。从语篇研读着手对一线教师来说是落地高职英语课程思政建设的合理选择。首先，语篇研读能帮助教师正确理解课程思政建设的内涵。部分教师对课程思政建设的认识存在误区，认为只有显性表达积极价值取向，或是直接涵盖中国元素的内容，才是“思政”的语篇，才符合课程思政建设的要求。这容易导致教师在课堂中生硬融入思政元素，造成英语与思政教育“两张皮”的局面，这不符合课程思政“坚持知识传授与价值引领相统一”的要求。其实，在中国的语境中，所有的教材语篇都可以“从思政视角思考”，挖掘非思政话语中的思政元素。因此，正确认识语篇研读的功能是将思政教育有机融入教学过程的前提。其次，语篇研读能确保课程思政元素的充分挖掘，有利于育人落实到教学全过程。在外语课程思政建设中，育人元素一定要来自教学内容本身。语篇作为教学内容的主要素材，理应是外语课程思政的主要源泉。语篇研读和教学设计关系密切，直接影响教学目标的设置、教学方法的选择、教学活动的设计和教学过程的实施，语篇研读作为基础，能帮助教师在教学设计中做出合理的选择，确保教学实施各个环节的有序安排。最后，从语篇研读着手符合课程思政隐性教育的原则，易于取得良好的效果。思政教育需要通过“潜移默化、润物无声”的隐性教学策略融入课堂，才能让学生将所学内化为稳定的心理状态和行为模式。基于语篇研读的课程思政设621湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 8 期总第 342 期计具有融合、内隐的特色，育人元素不再游离于语言知识和技能之外，而是来源于语篇，与语篇深度融合，正确价值观的养成在学生无意识的状态下发生于语言知识获取和语言能力提升的认知发展过程中，无声地达成育人目标。三、基于语篇研读的英语课程思政教学设计路径下面以 新视野英语教程 2 第三单元的课文“My FirstJob”为例，以解读文本、思政分析、目标确立、活动设置四步为路径展开基于语篇研读的课程思政教学设计。(一)解读文本语言、理解文本内容语篇研读首先要求教师聚焦文本本体，充分、全面地梳理语篇的具体内容，包括主题与主旨、主要观点、重要细节、文体特征、语言特点等。在此过程中，应特别注意在语篇内容中分析语言，一方面学习语篇知识，丰富词汇知识，理解语法的表意功能，另一方面分析文体特征和语言特点是如何表达含义，体现文章内涵。案例分析:“My First Job”是一篇记叙文，前半部分是作者对第一份餐厅服务员工作经历的详细描述，后半部分陈述了作者之后的职业规划和发展。为表达语篇主题意义，作者采用了显隐两条线索贯穿全文，显线以作者的职业路径为线索展开写作，使用了 My first real job，at that time，eventually，five yearslater，recently 等表示时间顺序的词语;隐线以作者体现出的职业素养为线索，在逻辑上有序串联了语篇的内在信息，体现出文章主旨 事业成功的真谛和内涵。全文主要使用一般过去式，并在需要改变时态时准确运用了时态的转换规则。作者使用了职业相关词汇讲述自己的工作经历，如 waitress，colleague，salesman，apply for，stock-broker 等;用积极词语描绘自己乐观向上的状态和良好的品质，如 selfrespect，confidence，faith;通过细节描述、对话等方式生动展现工作内容和工作状态。语篇的语言特点和文体结构符合记叙文形象生动、简洁自然的特点，长短句结合，词汇、句法难度适中，表述准确严谨。(二)从思政视角分析语篇文本，探寻语篇深层含义，明确育人元素语篇理念下的英语教学强调语篇结构和语意的完整性，要求读者在阅读中超越句子层面的理解，走向以语篇为单位的整体阅读，挖掘语篇的深层含义，包括作者的写作意图、情感态度、价值取向等。在课程思政的建设中，这一步骤应该更加明确化，要从价值取向的视角去处理语篇，挖掘意识形态、价值准则、文化传播、职业道德等思政融入点，明确育人元素和育人目标。案例分析:从思政角度分析本文，可以挖掘出人文精神、职业素养等思政元素。文中多处体现了作者的职业道德和职业素养，从“nothing made me feel better than preparing the eggs and ser-ving them just the way the customers wanted”等句子，我们可以感受到作者热爱本职工作，有强烈的责任感。作者的其他个人品质在语篇中也同样有所体现，例如她尊敬同事，乐于向他人学习(I looked up to Helen because she was doing what sheloved);心怀梦想，勇于挑战自己(I dreamed of having my ownrestaurant one day);诚实守信、心怀感恩，不将别人的帮助视为理所应当(Eventually I even paid Fred and my customers backthe$50，000，plus 12 percent annual interest)。全文的细节处处体现了作者“诚信”“敬业”的精神。同样，文中出现的其他人物也展现了积极正面的价值观。作者的同事 Helen 一生奉献于本职工作，积极地影响了周围的人;而客人 Fred 尊重劳动者，关心他人，主动帮助作者追求梦想，体现了“友善”的价值理念。(三)确定教学目标，实现目标具体化、多维化、可测化目标是一切教学活动和任务的出发点，目标不明确，则教学活动缺乏针对性，就不能取得育人成效。在语篇研读基础上的教学目标设置，可以确保目标围绕语篇主题意义和主要内容展开，实现知识传授、能力培养和价值塑造的三者统一。案例分析:“My First Job”教学目标在本节课学习结束时，学生能够:1正确理解文章主要内容和具体细节的含义，梳理文章篇章特征、语言特点和主题内涵。2掌握英语写作中过去式的使用和动词时态的转换规则并改写文章内容，运用语法规则进行流畅、正确的书面表达。通过书面和口语描述他人的工作状态，运用事例体现职业精神，树立正确的职业观;理解个人职业发展和社会发展、国家发展之间的重要关系，提升家国情怀。上述目标分为知识、能力、育人三个维度，三个目标均基于语篇设置，相互之间呈逻辑递进关系，从梳理文章信息、整合语言特色，到基于新的视角阐述文章内容，进行输出性表达，到最后将语篇内涵与个人生活、国家发展联系，做到目标具体化、多维化，可操作可检测。(四)合理设置教学活动，突出思政元素、注重迁移应用、推动知行合一教学活动的设计和实施是实现教学目标的关键。教学活动以教学目标为起点，同样应紧紧围绕语篇，既要有可行性也要有挑战度。活动应关注价值观塑造，并强调知识的迁移应用，这样才能在实施过程中不露痕迹地触发学生思维，最终让学生不仅理解语篇内涵中的育人元素，更能做到知行合一。案例分析:活动一:复述活动基于语篇的输出学生以 Helen 或 Fred 的视角重新讲述语篇内容，从新的视角、在新的情境下运用所获信息和语言知识进行表达。活动既要求学生必须准确理解语篇主要信息、语言特点和发展思路，又要求学生将语篇文字背后传递的育人价值内化，这样的复述才能做到语言准确、符合逻辑、并契合原文体现的敬业、友善的主题内涵。活动二:书面写作活动语篇的育人拓展学生在正确理解语篇文本特征和主题意义的基础上，正确认识到自诚实可靠、爱岗敬业、踏实勤奋等职业素养的重要性，书面描述生活中普通人的工作内容、工作状态，例如校园里的教职工、疫情期间的医护人员等，展现他们的职业精神和素养。这一活动既要求学生模仿语篇文本特征进行写作，又结合学生的实际生活，让语篇文本与现实产生联系，帮助学生树立正确的职业观。活动三:小组演讲活动主题的升华学生整理不同名人的第一份工作及工作对他们的影响并进行小组演讲。通过名人事迹深层次理解职业素养的意义，同时认清职业发展与个人信仰、人生追求、国家发展之间的关系，并在演讲中理性、创造性地表达个人观点和态度，将语篇结构、语法知识、词汇运用等融入综合任务中，丰富并完善所学，升华语篇内涵。活动有助于学生从认知、理解到践721第 36 卷第 8 期总第 342 期2023 年 4 月(下)湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报Journal of HUBEI Open Vocational CollegeVol36No8(GenNo342)Apr(last half)2023行语篇推崇的价值取向，实现以知促行。四、结语通过以上案例分析可以看出，从语篇分析着手，是实现高职英语课程思政建设的有效途径。现有发行的高职英语教材大多在编写上遵循 课标，选材语言地道，主题广泛，体现职业特色，涵盖日常生活和职场中的各种典型语篇，如果教师可以掌握语篇研读的正确方法，提炼语篇的价值取向和思政元素，那么就可以将教材语篇转化为思政育人的宝贵素材库。教师需要根据语篇类型和学生特点，遵循文本解读、思政分析、目标确立、活动设置的路径展开教学设计，对语篇的主题内容、文体结构、语言特点等进行深入的解读、提炼、整合、加工，并进一步拓展和开发思政资源及活动，引导学生树立职业理想，坚定爱国情怀，形成正确的世界观、人生观、价值观，实现英语课程“育人和育才”的统一。参考文献:1 教育部高等职业教育专科英语课程标准(2021 年版)M 北京:高等教育出版社，2021 2 王蔷，钱小芳，周敏英语教学中语篇研读的意义与方法 J 外语教育研究前沿，2019，2(2):4047，92 3 高春梅文本解读“三步法”在高中英语阅读教学过程中的运用 J 英语教师，2016，16(11):7277 4 马黎新课标理念下研读语篇的实践与思考 J 中小学外语教学(中学篇)，2019，42(10):1216 5 文秋芳大学外语课程思政的内涵和实施框架 J 中国外语，2021，18(2):4752 6 黄国文思政视角下的英语教材分析J 中国外语，2020，17(5):2129Teaching Design of Higher Vocational English Courses with Ideological and PoliticalElements Based on Text AnalysisHUANG Danhui(Nanjing Vocational Institute of Transport Technology，Nanjing Jiangsu 211188，China)Abstract:English courses are an indispensable part of the“Broad Ideological and Political Education”system in highervocational colleges In teaching practice，many frontline teachers cannot correctly understand the meaning of ideologicaland political education The incorporation of moral education into the lessons are superficial and inappropriate，whichcannot meet the educational requirements of English curriculum There is not much existing research regarding the analysisof feasible teaching plans and real teaching cases The ideological and political construction based on text analysis takes thepath of interpreting texts，analyzing from the ideological political perspective，establishing teaching objectives anddesigning teaching activities By focusing on the texts，teachers can set up reasonable educational objectives，and realizethe curriculums ideological and political goals This can provide enlightenment for teachers in ideological and politicalconstructionKey words:text analysis;higher vocational English;ideological and political education(责任编辑:范新菊)(上接第 125 页)esearch on the Integration of“Curriculum Ideology and Politics”into the Teaching of CrossborderEcommerce Specialty in Higher Vocational CollegesLI Min，YIN Xiumei(Hunan College of Foreign Studies，Changsha Hunan 410000，China)Abstract:With the promotion of globalization strategy，Chinas crossborder ecommerce industry has developed rapidlyMajor higher vocational colleges have set up cross border e commerce majors，and accelerating the ideological andpolitical construction of crossborder ecommerce courses in higher vocational colleges has become an important topicBased on the exploration of the teaching reform idea of“curriculum ideological and political education”，this paper putsforward the integration point and breakthrough path of higher vocational crossborder ecommerce specialty and curriculumideological and political education on the premise of respecting the teaching law of professional courses，and takes a chapterof crossborder ecommerce theory and practice as an example to practice the exploration and innovation of ideological andpolitical integration teaching of higher vocational crossborder ecommerce specialtyKey words:higher vocational education;crossborder ecommerce;curriculum ideology and politics;teaching(责任编辑:章樊)821湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 8 期总第 342 期