1、授课班级高一课题课时2.2 重力课程类型新授课课程导学目标目标解读1.知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的,知道重力的大小和方向。2.知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。3.知道重力产生的缘由及其定义。学法指导重力在学校就很生疏，但高中的要求更高，要习惯于理性思考问题。课程导学建议重点难点力和重心的理解以及重心位置的确定教学建议本节内容需要支配1个课时教学,若自主学习支配在课外,建议1520分钟,支配在课内则只用15分钟左右。通过教材中的“争辩沟通”让同学回忆起学校学过的重力,从图中知道重力产生的缘由、重力的方向、重力如何测量,由此激发同学的学习爱好,引出此节的教学内容,突出对重力方向和
2、重心的理解与把握。 课前预备研读教材，估量同学自主学习过程中可能消灭的问题和疑难点，在导学案的基础上依据本班同学学习状况进行二次备课，预备课堂演示的试验器材或视频资料。导 学 过 程 设 计程序设计学习内容老师行为同学行为媒体运用新课导入创设情境首先给同学演示“粉笔头下落”的试验,问其缘由,然后演示“在地球仪北半球放一个人的模型”的试验,思考在南半球应当怎么放模型呢。在地球上能举起50 kg重物的宇航员到月球上能举起多少千克的物体呢?通过这节课的学习我们就能解决这些问题了。图片呈现第一层级研读教材指导同学学会使用双色笔，确保每一位同学处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致学
3、问体系。PPT课件呈现学习目标 完成学案巡察同学自主学习的进展和同学填写学案的状况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。结对沟通指导、倾听部分同学的沟通，初步得出同学预习的效果 就学案中基础学习沟通的内容与结对学习的同学沟通。其次层级小组争辩小组呈现补充质疑老师点评主题1：重力的产生和大小重力说简洁的确简洁，但说简单也很简单。老师可依据状况作机敏要求。(1)通过分析物体的受力解答。（2）通过重力的定义解答。（）重力可以通过弹簧称测量，也可通过计算。通过公式可知重力大小与什么因素有关。口头表述主题2：重力的方向使用重锤就能够检测墙壁是否竖直是一个很好的案例。留意分析上述三个方向的
4、不同。通过分析重力方向特点分析铅垂线的作用。“竖直向下”“垂直地面对下”和“垂直支持面对下”的含义或许不太清楚。口头表述主题3：重力的作用点重心 物体重心的位置跟哪些因素有关，可以让同学多结合一些实际事例。（1）通过二力平衡分析。（2）结合实例分析物体重心的位置。口头表述第三层级基本技能检测依据具体状况与部分同学（特殊是各小组组长）沟通,把握同学的学习状况.全体同学独立思考，独立完全，小组同学都完成后可沟通争辩。PPT课件拓展技能检测视同学基础和课堂时间、教学进度打算是否作要求老师未提出要求的状况下学有余力的同学可自主完成PPT课件记录要点老师可在同学完成后作点评同学在相应的位置作笔记。PPT课件第四层级学问总结老师可依据实际状况打算有没有必要总结或部分点评一下。同学就本节所学做一个自我总结，之后可小组沟通争辩。PPT课件呈现感悟收获留意有代表性的收集一些同学的体会，以便有针对性地调整教学方法。依据自己的感受照实填写依据自己的思考找出解决方案课外拓展介绍质量和重量的关系PPT课件板书设计重力概念:由于地球的吸引而使物体受到的力产生:地球的吸引(严格地说重力不是地球的吸引力)大小:G=mg,可用弹簧测力计测量方向:竖直向下或者垂直当地水平面对下重心:重力作用相当于集中于一点
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