资源描述
授课班级
高一
课题
课时2.2 重力
课程类型
新授课
课程导学目标
目标解读
1.知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的,知道重力的大小和方向。
2.知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。
3.知道重力产生的缘由及其定义。
学法指导
重力在学校就很生疏，但高中的要求更高，要习惯于理性思考问题。
课程导学建议
重点难点
力和重心的理解以及重心位置的确定
教学建议
本节内容需要支配1个课时教学,若自主学习支配在课外,建议15~20分钟,支配在课内则只用15分钟左右。通过教材中的“争辩沟通”让同学回忆起学校学过的重力,从图中知道重力产生的缘由、重力的方向、重力如何测量,由此激发同学的学习爱好,引出此节的教学内容,突出对重力方向和重心的理解与把握。
课前
预备
研读教材，估量同学自主学习过程中可能消灭的问题和疑难点，在导学案的基础上依据本班同学学习状况进行二次备课，预备课堂演示的试验器材或视频资料。
导 学 过 程 设 计
程序设计
学习内容
老师行为
同学行为
媒体运用
新课导入
创设情境
首先给同学演示“粉笔头下落”的试验,问其缘由,然后演示“在地球仪北半球放一个人的模型”的试验,思考在南半球应当怎么放模型呢。在地球上能举起50 kg重物的宇航员到月球上能举起多少千克的物体呢?通过这节课的学习我们就能解决这些问题了。
图片呈现
第一层级
研读教材
指导同学学会使用双色笔，确保每一位同学处于预习状态。
通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致学问体系。
PPT课件呈现学习目标
完成学案
巡察同学自主学习的进展和同学填写学案的状况。
尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
结对沟通
指导、倾听部分同学的沟通，初步得出同学预习的效果
就学案中基础学习沟通的内容与结对学习的同学沟通。
其次层级
小组争辩
小组呈现
补充质疑
老师点评
主题1：
重力的产生和大小
重力说简洁的确简洁，但说简单也很简单。老师可依据状况作机敏要求。
(1)通过分析物体的受力解答。
（2）通过重力的定义解答。
（３）重力可以通过弹簧称测量，也可通过Ｇ＝ｍｇ计算。通过公式可知重力大小与什么因素有关。
口头表述
主题2：
重力的方向
使用重锤就能够检测墙壁是否竖直是一个很好的案例。
留意分析上述三个方向的不同。
通过分析重力方向特点分析铅垂线的作用。“竖直向下”“垂直地面对下”和“垂直支持面对下”的含义或许不太清楚。
口头表述
主题3：
重力的作用点——重心
物体重心的位置跟哪些因素有关，可以让同学多结合一些实际事例。
（1）通过二力平衡分析。
（2）结合实例分析物体重心的位置。
口头表述
第三层级
基本技能检测
依据具体状况与部分同学（特殊是各小组组长）沟通,把握同学的学习状况.
全体同学独立思考，独立完全，小组同学都完成后可沟通争辩。
PPT课件
拓展技能检测
视同学基础和课堂时间、教学进度打算是否作要求
老师未提出要求的状况下学有余力的同学可自主完成
PPT课件
记录要点
老师可在同学完成后作点评
同学在相应的位置作笔记。
PPT课件
第四层级
学问总结
老师可依据实际状况打算有没有必要总结或部分点评一下。
同学就本节所学做一个自我总结，之后可小组沟通争辩。
PPT课件呈现
感悟收获
留意有代表性的收集一些同学的体会，以便有针对性地调整教学方法。
依据自己的感受照实填写
依据自己的思考找出解决方案
课外拓展
介绍质量和重量的关系
PPT课件
板书设计
重力概念:由于地球的吸引而使物体受到的力产生:地球的吸引(严格地说重力不是地球的吸引力)大小:G=mg,可用弹簧测力计测量方向:竖直向下或者垂直当地水平面对下重心:重力作用相当于集中于一点
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