1、 朗讀在語文教學之運用 黃聲儀台中教育大學語文教育系.tw 第1页 朗讀是語文診斷檢測最正确工具 1.久睡不起毛且愈顯光滑 2.我好想喝口水 3.那頭大鷹，終於飛起來了 4.西湖七月半，一無可看，只可看看七月半之人。張岱西湖七月半 第2页一、朗讀定義朗：入耳清楚、聲情分明讀：以聲音詮釋文章朗讀是指清楚、響亮、有感情把文章念出來，使文章內容準確、鮮明、形象傳達給聽眾。第3页 朗讀是把書面資料轉化為有聲語言 再創活動。朗讀比自然口語更為響亮、生動 且更具美感。朗讀是眼腦口耳並用閱讀方式。第4页二、朗讀基本認知 1.朗讀重視樸實自然，恰如其分 2.朗讀不似朗誦誇張渲染朗誦是出征熱情朗讀是歸程含蓄第5
2、页三、準備朗讀流程1.正確了解作品（語文素養）如：花蓮鄉關老車站 李潼 再見綠蠵龜2.深入感受作品（情感融入）如：這不是一個人未來，也不是兩個人未 來，是三個人！人間四月天3.準確表達作品（口語技巧）第6页 聲音配合思想感情，呈現高低、快慢、強弱等變化，以增強語言感染力和表現力。古茶妹痛失弟弟後，悲傷抗議：天才有什麼用？沒有死時候，誰也不 理他，死了，再來天才天才 如此沈重吶喊，是否能够亮如響鐘，驚醒夢中人？第7页你們出門要聽阿嬤話，走路要牽阿嬤衣衫。我知道。到了台中就打電報回來，不知怎樣打？你 不會問金馬號小姐，你只要好好問，她會 好好跟你講。我知道了。暈車藥吃了沒？要吃兩粒才擋得住。我知道
3、了啦 李潼花蓮鄉關老車站第8页蝴蝶跟楓葉齊飛一片，飛呀！兩片，飛呀！三片 蝴蝶當他是同伴，楓樹上，落下了什麼東西？追來追去同遊戲。黃，西風不停吹，橙，楓葉不停飛，紫紅，蝴蝶緊跟著追。一片片，被西風吹起。嘻嘻！飛得高，飛到屋頂上；這是寶島深秋，飛得低，落在小溪裡。蝴蝶跟楓葉齊飛。第9页 左忠毅公軼事 方苞 史前跪，抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥，目光如炬。怒曰：庸奴！此何地也，而汝前來！國家之事，糜爛至此。老夫已矣，汝復輕身而昧大義，天下事誰可支拄者！不速去，無俟姦人構陷，吾今即撲殺汝！因摸地上刑械，作投擲勢。史噤不敢發聲，趨而出。後常流涕述其事以語人曰：吾師肺肝，皆鐵石所鑄
4、造也！第10页四、九年一貫朗讀能力指標 E-1-7-2-1 能流暢朗讀出文章表達情感。E-2-4-2-2 能讀出文章抑揚頓挫與文章感情。E-3-3-2-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會 文學美感。第11页 朗讀對於作文和說話很有幫助，因為練習朗讀得咬嚼文字意義，琢磨說話語氣。朱自清第12页朗讀對說話訓練作用 1.鍛鍊說話膽量 2.鍛鍊發音器官和發音技巧 3.豐富口語表達內容和方法 4.培養敏銳語感第13页朗讀練習梯度性 讀得正確流利 讀得深刻精彩正確流利有感情第14页五、教師範讀目标 1.提供朗讀榜樣 2.增進閱讀了解 3.激發學習興趣 4.加強聽能訓練第15页六、教師範讀時機 1.課文講
5、授前（感知課文-全篇讀）2.課文講授中（了解課文-分段讀）3.課文講授後（欣賞課文-全篇讀）第16页七、教師範讀要求 1.教育性（讀中有教、寓教於讀）2.審美性（文字美、情意美、音韻美）3.多樣性（音樂、畫面、角色饰演）4.可接收性（視讀速度、思維速度）第17页八、朗讀訓練方法 1.學生個別朗讀 2.學生集體朗讀 3.分角色朗讀 4.分組接讀 5.提問接讀第18页九、華語師資認證考試 華語口語與表達試題第19页華語口語與表達試題 一、朗讀單音節字詞，限時1分鐘。卓因成僅師謀早而跟營卵燦愜協九倦魅誦黏歉廣轟犬敷撤瘧綻 惹潑僧第20页 華語口語與表達口試試題二、朗讀雙音節詞語，限時1分鐘。依然一碗
6、桃子嫂嫂潑墨主謀看啊苦楚惱怒在哪兒不義偶爾追逐巧啊耳聾第21页三、朗讀短句（不需念題號）限時1分鐘30秒，請開始。1.一個自卑人，最在意旁人對他視而不見。2.唉千金難買早知道早知如此，又何须當初呢？3.在高油價時代，很多人選擇自行車作為代步工具。4.我越想越心疼，忍不住哇一聲哭了起來。5.你碰到困難時，通常會向誰尋求協助？6.雖然我個子不夠高，不过我動作很靈活。7.在短短幾天之內，觀光客不可能走完全部景點。8.你什麼時候有空？我想請你吃個便飯。9.大自然一花一木，風起雲湧，都值得我們細細體會。10.馮老師書法造詣高超，令人嘆為觀止。第22页四、朗讀短文，限時1分鐘30秒，請開始。一群赤足小孩腳
7、邊擺著裝滿紅辣椒竹筐，等候著過路人問津。他們有年紀太小了，小得連叫賣都不會，只任過路人隨意拿去一些，再扔下幾角錢。單純心靈裡，從不顧慮生意盈虧。我向一個小孩買了幾串辣椒。他也許認為我付錢太多了，第二天，又悄悄在我門上掛了一串。我拿下這串贈物，想像那孩子翹足引頸掛上這些辣椒情景，真覺得比一串珊瑚珠還珍貴。第23页五、短述，限時3分鐘。本大題評分標 準以語音為主，實際內容為輔，離題 不予計分。（25分）題目：向外國朋友介紹端午節第24页十、朗讀注意事項 第25页全神貫注是指朗讀時注意力集中，全副精力傾注在朗讀作品中。進入作品是指把作品內容、語言化為自己思維過程和心理活動。1.全神貫注 進入作品第2
8、6页 2.速看慢讀 精準無誤邊看、邊想、邊讀過程中 要獲得形象感受與邏輯感受，始能情動於衷，進而聲形於外。第27页朗讀練習1.魯冰花雖然沒有牡丹富貴氣，也沒有寒梅 傲霜骨，但它卻有異於眾花可貴之處。2.只見在那一大片溼地上，有數不清水鳥。有正在用嘴整理羽毛，有一步一啄找 食物吃，有正要展翅飛起，還有在空中 跟風玩遊戲。我們一邊看，一邊忍不住小 聲驚嘆。第28页3.語流力争順暢做到不破詞、不破句、不回讀、無斷句不當，更不能加字、減字、讀錯字以達到一氣呵成流暢程度。對作品練習過程，就是對漢語詞彙、語法學習過程。第29页 蘇花公路和橫貫公路斷崖峭壁，迂迴顛簸和三不五時落石坍方，以及新聞報紙上意外災禍
9、和小眾傳聞更多撞壁摔崖，讓進出花蓮鄉關遊子，有了壯烈神色，而他們家屬，往往激動難禁，淚灑車坪。李潼花蓮鄉關老車站第30页4.注意語氣變化 咾咕石就是珊瑚礁遺體，除了能够為農作物遮風避雨，還能够用來蓋房子呢！假如能够，請給我清清河流。我只想在水裡游泳，不要廢水和污油。服務小姐！妳過來！妳過來看看！你們牛奶是壞，把我一杯紅茶都蹧蹋了！假如你沒有了雙手，要怎麼工作？第31页文章中主要關鍵或修飾詞語，應 增加力度，使語意表達更清楚。小獅子聽說人是最壞動物。我是七賢國中學生。5.留心語意焦點第32页6.注意適當停頓 停頓不是思想感情中斷與空白，而 是繼續和延伸。停頓必須配合生理狀態，以不破壞語 意完整性為原則。第33页停頓種類 1.結構停頓：題目與段落間停頓 2.語法停頓：句中詞語適切停頓 3.標點停頓：。？！。？！（：）（，）（、）（：）（，）（、）第34页 標點符號不只表示文法上結構，也表示文意斷續、語氣種類。不論中外，對於鬼總抱持著戒慎 恐懼心態。嗚 嗚 嗚，警報聲音響了起來。7.注意標點符號第35页朗讀教學現況1.教師少範讀，過度依賴CD2.學生朗讀形式單一3.朗讀教學沒有目標與指導4.朗讀評量含糊，沒有具體建議5.教師沒有激發學生朗讀熱情6.教學時數不足，壓縮朗讀教學時間7.重視文字書寫，忽略朗讀教學8.朗讀主要性在中學階段開始淡化第36页 謝謝聆聽 敬請指教 第37页
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
