朗读在语文教学之运用市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

朗讀在語文教學之運用 黃聲儀台中教育大學語文教育系.tw 第1页 朗讀是語文診斷檢測最正确工具 1.久睡不起毛且愈顯光滑 2.我好想喝口水 3.那頭大鷹，終於飛起來了 4.西湖七月半，一無可看，只可看看七月半之人。張岱西湖七月半 第2页一、朗讀定義朗：入耳清楚、聲情分明讀：以聲音詮釋文章朗讀是指清楚、響亮、有感情把文章念出來，使文章內容準確、鮮明、形象傳達給聽眾。第3页 朗讀是把書面資料轉化為有聲語言 再創活動。朗讀比自然口語更為響亮、生動 且更具美感。朗讀是眼腦口耳並用閱讀方式。第4页二、朗讀基本認知 1.朗讀重視樸實自然，恰如其分 2.朗讀不似朗誦誇張渲染朗誦是出征熱情朗讀是歸程含蓄第5页三、準備朗讀流程1.正確了解作品（語文素養）如：花蓮鄉關老車站 李潼 再見綠蠵龜2.深入感受作品（情感融入）如：這不是一個人未來，也不是兩個人未 來，是三個人！人間四月天3.準確表達作品（口語技巧）第6页 聲音配合思想感情，呈現高低、快慢、強弱等變化，以增強語言感染力和表現力。古茶妹痛失弟弟後，悲傷抗議：天才有什麼用？沒有死時候，誰也不 理他，死了，再來天才天才 如此沈重吶喊，是否能够亮如響鐘，驚醒夢中人？第7页你們出門要聽阿嬤話，走路要牽阿嬤衣衫。我知道。到了台中就打電報回來，不知怎樣打？你 不會問金馬號小姐，你只要好好問，她會 好好跟你講。我知道了。暈車藥吃了沒？要吃兩粒才擋得住。我知道了啦 李潼花蓮鄉關老車站第8页蝴蝶跟楓葉齊飛一片，飛呀！兩片，飛呀！三片 蝴蝶當他是同伴，楓樹上，落下了什麼東西？追來追去同遊戲。黃，西風不停吹，橙，楓葉不停飛，紫紅，蝴蝶緊跟著追。一片片，被西風吹起。嘻嘻！飛得高，飛到屋頂上；這是寶島深秋，飛得低，落在小溪裡。蝴蝶跟楓葉齊飛。第9页 左忠毅公軼事 方苞 史前跪，抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥，目光如炬。怒曰：庸奴！此何地也，而汝前來！國家之事，糜爛至此。老夫已矣，汝復輕身而昧大義，天下事誰可支拄者！不速去，無俟姦人構陷，吾今即撲殺汝！因摸地上刑械，作投擲勢。史噤不敢發聲，趨而出。後常流涕述其事以語人曰：吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也！第10页四、九年一貫朗讀能力指標 E-1-7-2-1 能流暢朗讀出文章表達情感。E-2-4-2-2 能讀出文章抑揚頓挫與文章感情。E-3-3-2-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會 文學美感。第11页 朗讀對於作文和說話很有幫助，因為練習朗讀得咬嚼文字意義，琢磨說話語氣。朱自清第12页朗讀對說話訓練作用 1.鍛鍊說話膽量 2.鍛鍊發音器官和發音技巧 3.豐富口語表達內容和方法 4.培養敏銳語感第13页朗讀練習梯度性 讀得正確流利 讀得深刻精彩正確流利有感情第14页五、教師範讀目标 1.提供朗讀榜樣 2.增進閱讀了解 3.激發學習興趣 4.加強聽能訓練第15页六、教師範讀時機 1.課文講授前（感知課文-全篇讀）2.課文講授中（了解課文-分段讀）3.課文講授後（欣賞課文-全篇讀）第16页七、教師範讀要求 1.教育性（讀中有教、寓教於讀）2.審美性（文字美、情意美、音韻美）3.多樣性（音樂、畫面、角色饰演）4.可接收性（視讀速度、思維速度）第17页八、朗讀訓練方法 1.學生個別朗讀 2.學生集體朗讀 3.分角色朗讀 4.分組接讀 5.提問接讀第18页九、華語師資認證考試 華語口語與表達試題第19页華語口語與表達試題 一、朗讀單音節字詞，限時1分鐘。卓因成僅師謀早而跟營卵燦愜協九倦魅誦黏歉廣轟犬敷撤瘧綻 惹潑僧第20页 華語口語與表達口試試題二、朗讀雙音節詞語，限時1分鐘。依然一碗桃子嫂嫂潑墨主謀看啊苦楚惱怒在哪兒不義偶爾追逐巧啊耳聾第21页三、朗讀短句（不需念題號）限時1分鐘30秒，請開始。1.一個自卑人，最在意旁人對他視而不見。2.唉千金難買早知道早知如此，又何须當初呢？3.在高油價時代，很多人選擇自行車作為代步工具。4.我越想越心疼，忍不住哇一聲哭了起來。5.你碰到困難時，通常會向誰尋求協助？6.雖然我個子不夠高，不过我動作很靈活。7.在短短幾天之內，觀光客不可能走完全部景點。8.你什麼時候有空？我想請你吃個便飯。9.大自然一花一木，風起雲湧，都值得我們細細體會。10.馮老師書法造詣高超，令人嘆為觀止。第22页四、朗讀短文，限時1分鐘30秒，請開始。一群赤足小孩腳邊擺著裝滿紅辣椒竹筐，等候著過路人問津。他們有年紀太小了，小得連叫賣都不會，只任過路人隨意拿去一些，再扔下幾角錢。單純心靈裡，從不顧慮生意盈虧。我向一個小孩買了幾串辣椒。他也許認為我付錢太多了，第二天，又悄悄在我門上掛了一串。我拿下這串贈物，想像那孩子翹足引頸掛上這些辣椒情景，真覺得比一串珊瑚珠還珍貴。第23页五、短述，限時3分鐘。本大題評分標 準以語音為主，實際內容為輔，離題 不予計分。（25分）題目：向外國朋友介紹端午節第24页十、朗讀注意事項 第25页全神貫注是指朗讀時注意力集中，全副精力傾注在朗讀作品中。進入作品是指把作品內容、語言化為自己思維過程和心理活動。1.全神貫注 進入作品第26页 2.速看慢讀 精準無誤邊看、邊想、邊讀過程中 要獲得形象感受與邏輯感受，始能情動於衷，進而聲形於外。第27页朗讀練習1.魯冰花雖然沒有牡丹富貴氣，也沒有寒梅 傲霜骨，但它卻有異於眾花可貴之處。2.只見在那一大片溼地上，有數不清水鳥。有正在用嘴整理羽毛，有一步一啄找 食物吃，有正要展翅飛起，還有在空中 跟風玩遊戲。我們一邊看，一邊忍不住小 聲驚嘆。第28页3.語流力争順暢做到不破詞、不破句、不回讀、無斷句不當，更不能加字、減字、讀錯字以達到一氣呵成流暢程度。對作品練習過程，就是對漢語詞彙、語法學習過程。第29页 蘇花公路和橫貫公路斷崖峭壁，迂迴顛簸和三不五時落石坍方，以及新聞報紙上意外災禍和小眾傳聞更多撞壁摔崖，讓進出花蓮鄉關遊子，有了壯烈神色，而他們家屬，往往激動難禁，淚灑車坪。李潼花蓮鄉關老車站第30页4.注意語氣變化 咾咕石就是珊瑚礁遺體，除了能够為農作物遮風避雨，還能够用來蓋房子呢！假如能够，請給我清清河流。我只想在水裡游泳，不要廢水和污油。服務小姐！妳過來！妳過來看看！你們牛奶是壞，把我一杯紅茶都蹧蹋了！假如你沒有了雙手，要怎麼工作？第31页文章中主要關鍵或修飾詞語，應 增加力度，使語意表達更清楚。小獅子聽說人是最壞動物。我是七賢國中學生。5.留心語意焦點第32页6.注意適當停頓 停頓不是思想感情中斷與空白，而 是繼續和延伸。停頓必須配合生理狀態，以不破壞語 意完整性為原則。第33页停頓種類 1.結構停頓：題目與段落間停頓 2.語法停頓：句中詞語適切停頓 3.標點停頓：。？！。？！（：）（，）（、）（：）（，）（、）第34页 標點符號不只表示文法上結構，也表示文意斷續、語氣種類。不論中外，對於鬼總抱持著戒慎 恐懼心態。嗚 嗚 嗚，警報聲音響了起來。7.注意標點符號第35页朗讀教學現況1.教師少範讀，過度依賴CD2.學生朗讀形式單一3.朗讀教學沒有目標與指導4.朗讀評量含糊，沒有具體建議5.教師沒有激發學生朗讀熱情6.教學時數不足，壓縮朗讀教學時間7.重視文字書寫，忽略朗讀教學8.朗讀主要性在中學階段開始淡化第36页 謝謝聆聽 敬請指教 第37页