六年级下册英语教案Unit-5-What-Is-He-Like-Part-A-陕旅版学习专用.doc

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Unit 5 What Is He Like? Part A
教案
教学目标：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：
clever, shy, kind, friendly, kind serious , lazy
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：
A: What does Alice like?
B: She is shy/serious/kind/tall...
A: What do you think of Alice?
B: She is clever/ outgoing/friendly...
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
1. 学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
2.能准确理解本课内容，并能在实际生活中问别人最喜欢什么运动。
3.一般过去时的用法。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）
Warm-up Question
1）你如何询问别人的外貌和长相？
2） Survey:
A:What does ... like?
B: ... is shy/serious/kind/tall...
A: What do you think of...?
B: ... is clever/ outgoing/friendly...
Step3. Presentation(呈现新课）
1. Words Learning!
1) 老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
2) 教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。
2. Pronunciation Part!
1)老师介绍本单元重点单词读音及重点音标，带领同学大声朗读。
2)然后老师带领同学进行拓展学习，介绍一些该音标构成的其他单词。
3）巩固训练：
A: Hello!
B: Hello! What does he like?
A: He is tall and strong. What about you?
B: I am thin and slim.
C: Good afternoon, Mrs. Read. I want to ask Alice a question. What do you think of Kitty?
A: Certainly, she is smart and tall.
C: Smart, right? Thank you. Goodbye.
A: Bye.
3. Vocabulary Part!
clever,
shy
kind,
friendly,
kind

新叶阅读答案 serious ,
lazy
understand
teach

新教师听公开课 without
smile
get
4. Listening Part!

数学教师读书笔记请听对话材料，完成书中所附听力练习！
Listen to the interview and complete Steve's schedule.
Listen to the interview again. Circle the letters on the survey.
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。5. Reading Part!

智学网教师端下载教师立足于课本，引导学生课本上的短篇课文。

新学期教学工作教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

摆渡自己的阅读及答案Listen to the tape, and read aloud these sentences!
Step4.小结（Summary）
学生自我总结今天上课所学内容

数学打电话教学反思Homework:
1.
2. 数学与应用数学专业代码把课文中不认识的单词抄写十遍。
3.
4. 智慧树思辨与创新考试答案认真朗读课文，分小组朗读。
5. 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。分角色朗读和扮演课文中的人物对话。
6.
7. 材料科学概论试题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。学会课文中新学习的语法知识。
8. 和父母练习新句型，加深学习印象。
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