六年级下册英语教案Unit-5-What-Is-He-Like-Part-A-陕旅版学习专用.doc

教育资源 Unit 5 What Is He Like? Part A教案教学目标：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。需要掌握的词组：clever, shy, kind, friendly, kind serious , lazy2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。需要掌握的句型：A: What does Alice like?B: She is shy/serious/kind/tall. A: What do you think of Alice? B: She is clever/ outgoing/friendly.3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。教学重点： 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。教学难点： 1. 学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。2.能准确理解本课内容，并能在实际生活中问别人最喜欢什么运动。3.一般过去时的用法。教学准备： 课件、照片素材、音频文件、 教学道具。 教学设计： Step1. GreetingStep2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Question1）你如何询问别人的外貌和长相？2） Survey:A:What does . like?B: . is shy/serious/kind/tall. A: What do you think of.? B: . is clever/ outgoing/friendly.Step3. Presentation(呈现新课）1. Words Learning!1) 老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。2) 教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。2. Pronunciation Part!1)老师介绍本单元重点单词读音及重点音标，带领同学大声朗读。2)然后老师带领同学进行拓展学习，介绍一些该音标构成的其他单词。3）巩固训练：A: Hello!B: Hello! What does he like? A: He is tall and strong. What about you?B: I am thin and slim.C: Good afternoon, Mrs. Read. I want to ask Alice a question. What do you think of Kitty? A: Certainly, she is smart and tall.C: Smart, right? Thank you. Goodbye.A: Bye.3. Vocabulary Part! clever, shy kind, friendly, kind 新叶阅读答案 serious , lazy understand teach新教师听公开课 without smile get4. Listening Part!数学教师读书笔记请听对话材料，完成书中所附听力练习！Listen to the interview and complete Steves schedule.Listen to the interview again. Circle the letters on the survey.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。5. Reading Part!智学网教师端下载教师立足于课本，引导学生课本上的短篇课文。新学期教学工作教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。摆渡自己的阅读及答案Listen to the tape, and read aloud these sentences!Step4.小结（Summary）学生自我总结今天上课所学内容数学打电话教学反思Homework:1.2. 数学与应用数学专业代码把课文中不认识的单词抄写十遍。3.4. 智慧树思辨与创新考试答案认真朗读课文，分小组朗读。5. 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。分角色朗读和扮演课文中的人物对话。6.7. 材料科学概论试题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。学会课文中新学习的语法知识。8. 和父母练习新句型，加深学习印象。教育资源