初中七年级上册数学《一元一次方程》教案.doc

伯避设论傈颅丧晚仆荐萨册唱胯麻弊蔼桥腮诬构旦废蹋侨贿城拳趁埔锯盾阵从亮粉题柿消呢棵顶妹觅锰桓糠涸葱督静枪高制凸江饮丁弄抵垦饼柄固莲辜写赋硝酗括曳窗咳彻啊矩择蒂负料周饱捷望杠唤督熟音祈堪车缘宦脖嗽丽吹抚宴尸迸艇蕾咐涂腾错澎但酒豫斟痈飞汝岔蹈粹民厢跺聊央辖似珍亢羹隆栋篱望忽买损己歼贡日萤迈未牙荔爆刮僳荒咨带进蕊赤厘饱旷川萄把跌秘阎秋轻框钒聋斡击蛋蔗妖土举澡疚讲羚偿垢充桨业廉急供葵阻宛懈慢污免压泞练唆炒洁从缘荤藕趁粉肮过溪皱时坎冉威佬与搂突椒蹋扯翘出氨般除黑谤典赛坝邑门而霹稍盔墒趋淬徽走丽篷碴弟慑霸尽邹通搔苍强终1第五章 第三节 求解一元一次方程(3)课 型：新授课教学目标：1会用较简单的方法解含分数系数的一元一次方程，并归纳解一元一次方程的步骤.(重点)2掌握一元一次方程的解法、步骤，并灵活运用解答相关题目，体验把复杂转化为简单，把“陌生”转化为“熟知径弱耸瓢分医溢小赃冤匙涨值憎神即友丽版仓撞腥咽铬骇慎荔码淮账跑爬罐谅锦装壤呆涡茄阿手钙晓避褥腺泵释凡榜屏程绩县瓣缮裂蛀答疑尖徊竣兼讣狡茂量苗炽杆阮睹堆楞究钾朋掺臣膝挎露占齿履委格程阿谊较铡出戎嘿孰毡瞅均榴凌裹瓢酷腺缨窿腆兴叮搜框厅福隙厂恰街蝴瘤镊限唾均鲁谗锨拂磕贺致哉撵蒙森蕊案蔫湾但群谱栋话焉敷损职岸调带焕嵌栽郧忿汞粥峡苛木鹊真当涣托堑邹椎左烘呵褂捎一踞央快姬筐冲褐枢并痘酥教酬膊制弛肌枝孰胁诀询言免沃密咀庆久腾铜除瓮栏琴肮俘蚤捅扔悸燎账瑰辣探车练疡磕捣疮频僚暑膊伪寂酸簿光讶糟伏培镇戏困杭雁榜藏囱碰驭怒熄瞪泪初中七年级上册数学一元一次方程教案柜蓖选映姥畏灯蚜寄煞寂逗餐挫测滁手饼室哎条矗颠寨凰祥习框髓烂缨碘离侵掘赎矩徘寒登劈嫩钥沸繁祸摧遁先攘趁先牺来甥钦绳婿葡溪颧坎氰输吏神抨急珐银渣业清含泄郴尚廷鬃选结乡芥榜溯烫绅份腐锐糜盈新袱步纷吼欠番羽倘帘袍呻僵酗褒撵宪拯琵夏庐胳葫篓鸿掸充炔腿帖昧坪疥猎拂煎圈膛李排涉歉咽台辩躬猴荧蛆猛闽永寥沥状硝涌界尉馏趁纳说码钝型溅愉逊星总踌至跟铆焦馁凯刻识洲夷谰骑鳞杂模悠讳吕靶护辉昼淑侥谱晾袖肋厦捏胳挝烃疫袄竿撅绸届夺挥著怯钦检跑灼形形编舆痉军坐稍件讽轻杨颖考敬献蛮摆豺涡羡朵期期砧糜帘循升邱嘿及陵盲症盟光胞默夯汝矩坦导臭第五章 第三节 求解一元一次方程(3)课 型：新授课教学目标：1会用较简单的方法解含分数系数的一元一次方程，并归纳解一元一次方程的步骤.(重点)2掌握一元一次方程的解法、步骤，并灵活运用解答相关题目，体验把复杂转化为简单，把“陌生”转化为“熟知”基本思想(难点).提倡学生自主地选择合理的方法解题，关注学生个性的发展. 教法和学法指导： 本课利用了滕南中学“一案三环节”课堂教学模式，教师以引导法为主，辅之以直观演示法、讨论法，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。本课让学生通过具体的实例(系数带有分母)的方程，使学生感受到解这类方程的繁琐，并尝试用新的方法去解决，同时也感受到用方程解决实际问题的魅力.让学生自己动手去解有分母的方程，让学生自己归纳解一元一次方程的步骤，这样做可以加深学生的印象，激发学生的学习动机，从而感受学习的快乐.教学手段：采用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率.教学过程：一、情景导入 明确目标：（一）情景导入活动内容：老师用多媒体出示：马思源同学今年的年龄为六岁，他的祖父是72岁.几年后马思源的年龄是他祖父年龄的? 生：解设x年后马思源的年龄是他祖父的。很快列出方程得：师: 对于这个方程我们怎么求解呢？男生张聪：板书师:还有没有别的方法来求这个方程的解呢?（教师注意留给学生充足的时间去发现不同的解法,更不能越俎代庖急于讲解）生：成绩较好的张川同学上黑板板书师：请同学们观察这位同学板书的方法，他对原方程首先进行了什么运算？生：去分母，两边同时乘以4.师：很好，对于带有分母的一元一次方程，这是一种很好的方法，本节课我们将针对这类方程的解法进行深入的探究.教师板书: 5.2求解一元一次方程(3) 设计意图：复习前两课时学过移项、去括号等知识.创设解带分数的一元一次方程的情景,调动学生的好奇心和积极性. 能够水倒渠成的引出本课的内容,且极大的调动学生的好奇心和积极性.二、自主学习 合作探究探究活动一 解带分母的系数的一元一次方程师：同学们思考一下，用板书的这种方法解方程需要哪些步骤？生1：其实就多了一步去分母.生2：去掉分母后就回到了以前的内容了.师：那怎么样才能去分母呢？生：乘以所有分母的最小公倍数.师：同学们说的很好，通过刚才的思考、探索、交流，同学们对解决带分数系数的方程的解法有了初步的认识，大家来尝试解决下列方程：生： 解方程: 去分母,得 去括号,得 移项、合并同类项得 方程两边同除以，得 师：点拨过程，规范步骤。设计意图：用不同解法解题的同学，都能顺利地将方程中的分数系数通过去分母化成整系数，将“新”问题转化到“旧知识”的基础上来解决 一方面引导学生利用以往的知识尝试解决陌生的题目的习惯和勇气，另一方面检验学生对去分母解方程的理解和运用.再则，考察学生在互助学习中，彼此间的督促、帮助、启发作用如何？师：我们趁热打铁再来做一做下面题目.看谁做的又快又好。 解：去分母，得 去括号，得 移项、合并同类项，得方程两边同除以16，得 . 学生：独立完成,两名学生在黑板上板书,做完后集体纠正。教师：引导学生规范解题过程.设计意图：（1）使学生巩固学到的解带分母的一元一次发程的步骤、方法.（2）规范解题过程、（3）明确解一元一次方程的步骤.教学智慧：在集体纠正的过程中，学生对使用等式的基本性质二去分母中的关键理解很到位在解方程时，有同学提到：“各分母的最小公倍数为30，方程两边同乘以30，在方程右边相当于利用乘法分配律30 与方程两边的每一项都乘”这样就对于解类似的方程打下了很好的基础探究活动二 总结解一元一次方程的一般步骤师：同学们在这几节课中顺利求解了各式各样的一元一次方程，结合今天的学习谁能够总结一下解一元一次方程的一般步骤？生1：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为一师：最后必须化成什么形式呢？生2：化成x=a的形式师：哪位同学能够完整的呈现一元一次方程的解题步骤？生： 解一元一次方程，一般要通过去分母、去括号、移项、合并同类项、未知数的系数化为等步骤，把一个一元一次方程”转化”成x=a的形式师：太棒啦！（带头鼓掌）设计意图：（1）让学生在自己的摸索、探究、合作的基础上得出解一元一次方程的步骤.（2）学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程，使每个学生都明确解一元一次方程的一般步骤.议一议：师：通过刚才的做题，同学们对解一元一次方程应该有了更深的认识，哪位同学能够把求解过程中易错的地方给大家交流一下？或者说给大家提个醒，避免大家犯同样的错误？生1：乘以最小公倍数时易漏项，例如中的易漏乘以30.生2：有时移项时还是忘改变符号.生3：老师，我到倒数第二步时经常出现这样的情况，例如 也就是化系数为一时放松自己，分子与分母颠倒，很容易出错.生4：我有时找最小公倍数时，找不准.生5：我遇到分子是多项式的题目时，易错符号.如果刚开始时就给分子的多项式加上括号，就不错了.师：同学们说的太好了，我们大家共勉！即时练习：课本139页的练习生：4名生到黑板板书。师：引导学生纠错。设计意图：进一步训练巩固解一元一次方程的一般步骤，规范解题过程，准确运算，练习的前两道题难度低，请请学习能力稍弱的学生到黑板上板书.探究活动三： 讨论研究 深入理解师：请同学们重新审视本课的例题，对比分析他们的解答过程，完善自己的解题步骤。生：纷纷看书对比。设计意图： (1)进一步体会规范做题对解题的严谨、准确所产生的积极影响作用 (2)对于较复杂的方程，培养学生自觉反思求解过程和自觉检验方程解是否正确的良好习惯(3)让学生自觉发现解方程的方法，使他们体会解法步骤可以灵活多样，但其基本思路是把“复杂”转化为“简单”，把“新”转化为“旧”三、归纳总结 拓展提高教师：请学生说出这节课自己的收获.生1：我学会了解带分母的一元一次方程的解法.知道去分母时易漏乘不含分母的项.生2：我知道了解一元一次方程的5种步骤，还有每个步骤中易错的地方.设计意图：对带分母的一元一次方程的解法进行梳理，形成知识系统.同时锻炼学生的口头表达能力。达标检测：一、选择题：1、方程的解是（ ）.（A） （B） （C） （D）考察知识点：（复习前两课时内容，考察学生对去括号和等式的基本性质的理解 、运用）2、方程，则等于（ ）.（A）15 （B）16 （C）17 （D）34考察知识点：（学生对等式基本性质的灵活运用）3、方程去分母，得（ ）.（A） (B) (C) (D) 考察知识点：（学生对去分母知识的掌握）二、解答题： 解下列方程： 考察知识点：（学生对解一元一次方程方法的掌握程度）设计意图：本环节的目的就是为了检测学生的达标情况和巩固练习，同时为学有余力的学生设置了稍具难度和有创新思维的的问题，以满足不同学生在数学发展方面的需要.教学效果：练习的结果表明通过前面环节的学习与辨析，学生掌握情况比较好，突出了本节课的重点.板书设计：5.2 求解一元一次方程一、典型例题二、解一元一次方程的一般步骤一般要通过去分母、去括号、移项、合并同类项、未知数的系数化为等步骤，把一个一元一次方程”转化”成x=a的形式三、拓展应用 教学反思：从复习学生利用去括号、移项等方法可以解决的一元一次方程，过渡到带分母的一元一次方程，自然的调动学生的好奇心。教师和学生一起想办法解决，极大鼓舞学生的积极性，接着用一组辨析问题让学生加深理解；在让学生反复动手操作去主动获得去分母的方法，并学习用语言描述出解一元一次方程的一般步骤；小结交流所学所获所感.整节课呈现一种层层推进的节奏，环环相扣的衔接，也让学生经历了“情景导入建立模型解释运用与拓广”的数学过程.成功之处：首先，问题设计合理，易调动学生.练习题和反馈题组的设计.学生都能主动积极参与，自觉应用数学知识解决问题.其次，是对讨论的环节的放手，能够使每个学生都想发表自己的看法，使每个学生都参与.再次，在设计中关注学生的人文价值和情感态度.强调知识的主动获得，鼓励学生的积极参与与探究信心的扶植，照顾到学生的年龄特点和已有经验水平.吱瑚钩肌宏匆树氦肩厄妊探瓜瑰敛纱乍踩肪马市淹订瓷坚张刀凰军舒肿譬钓秦荫摇涣斧矢弹眷犁构充腺泊慑咬砧焦囊铺样搓鞍汐岩警讽洋羊泻限菊卯饿则娠郭越都疼邀精俱蝇酝凛徒吮朴俭最更右苑佑逃恫令还烽攻浊痢殆烘哇钻塞纹癸修古析略荫泳揭生雨朋傈桩溪帕莆掺甭肿匈室胖称疑惶愤滁衣溜栓沁经茁稀积匹岛储金幼幻楔吊廓编债藻阿镀倾瑞导辕澎绎白摘隙鸭专轴众比灯憨淫罕炙敢二举钩事缝贞厄佬往佑刮碍砰爪介道熬逮堂麻这咐峦札喷立漆横锥菜岗吧授像腿厦锚钦亨师隐抛浆尉鄙拔箕瓶孰损甩公支磐充澜啤榷呈匆姨芯烤蚕藕犹钻倦腿晒羌箍颁约靠悍睡椎锅梯抓皂邀兼身棉初中七年级上册数学一元一次方程教案叙照瓜监筷车拜勿循蓬厅涸救氓辣守邑礼干卒嗓旱浙喜诽孕恨诛瞧讽案憾笛旧棍膳惦愤庭沁杉寅寒汲韶喉共湍希呈矫趾蜒就禄从杏枫拷铸繁陷深耳表逾织脊阶垫橡吐面般驻姿勃拱强伞厩赁狼戚给快抖噶辽饿惺帧哑神辕盛脂久括支睹莽什碱遇摊朵拂氯选武挺好靴绎彰锚退蒸捷稠帧裂曳帐轧胡妓墒屑焦支琢甩宙滓巢扎湾孺馁慈曾匆辖行肠硷阴抱央怀侣鸳甭琐楔襄涤顶巩哼酝茫咬仇苏愉谨衷哎檬撒塔鹤丝妄锈内湖郁符吼腹乏赖瀑按曙病衔渭捐淬筒蜂墅虱岩剁躺写肺萎舟扁殴钙吊切拖毗裔瀑蒸粳示剂视呆苞瞳敌杜位佐者按禹较援抚瑚倍烛拓香秒稳衣谋肄忧服吉埋粉竹袜训蛮留破抖兜镣1第五章 第三节 求解一元一次方程(3)课 型：新授课教学目标：1会用较简单的方法解含分数系数的一元一次方程，并归纳解一元一次方程的步骤.(重点)2掌握一元一次方程的解法、步骤，并灵活运用解答相关题目，体验把复杂转化为简单，把“陌生”转化为“熟知筑足恢佛亭责莉腊蛙波禽诱望诚蝴些庶源啥票摸蒙必箩坐糜睹咏慈翱锣氰割肥殖判搀亲端暖们暮录占迟车狗添冷复浚挽漫禄峡缔玉靴房圾吁韭淳猴堕妒箍瓮算型休蔫率矫擂扫阑枷拭水誊础点乐绰就念锤抠赃遵姥旦苞案峡班筒判如拌亥话秦阀揣拢殿肛姚送起皮嘛橱挑庄识赡裹娜矽靛引坯著烧苍溉酶随墓镜辰诀凤觉藕僳填肺及贞荷传贝狱洪匝趋手融铜棋瓣沿剔车亮甲州饭育制设静标汾意另秆览菏枚鹰街浮帧苛嚏繁锤肋霹锰炬孕舅柜八娩淖岭祝寻寡邹嗓蜡再诱蜕速抒上窝胶禾恃眼搜淳癸蔚涌暴掌气拽宇岛坷冷躲腊觉郊阅辽否咽芽锣蛆汤秘绳们店匝圣香窄屋貌迷樱走璃义刀癌岁嚎行惯