钳工锉削姿势教学设计省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

锉削姿势锉削姿势广西机电工程学校广西机电工程学校 巫连能巫连能第1页教材：教材：高等教育出版社，教育部高等教育出版社，教育部职业教育与成人教育司推荐教材职业教育与成人教育司推荐教材钳工技能训练钳工技能训练项目二，单元项目二，单元四。四。课时：课时：2 2课时课时第2页一、教材分析一、教材分析教材地位和作用教材地位和作用 钳工是机械制造主要工种之一，钳工是机械制造主要工种之一，在机械生产过程中起着确保机械加工在机械生产过程中起着确保机械加工质量主要作用。质量主要作用。钳工技能训练钳工技能训练课课程是钳工技能一门训练基础课程，课程是钳工技能一门训练基础课程，课程中锉削是该课程中最基本操作技能。程中锉削是该课程中最基本操作技能。教材处理教材处理 本课程侧重于学生练习为主，本课程侧重于学生练习为主，为了让同学们在练同时，加深对理为了让同学们在练同时，加深对理论了解，经过学生练，然后动手实论了解，经过学生练，然后动手实践，再经过学生所存在问题进行理践，再经过学生所存在问题进行理论分析。论分析。第3页 教学目标教学目标知识目标知识目标：了解锉削时锉刀正确握法；了解锉削时锉刀正确握法；了解锉削正确姿势。了解锉削正确姿势。能力目标能力目标：熟练掌握钳工锉削操作方法及正确姿势；熟练掌握钳工锉削操作方法及正确姿势；情感目标情感目标：经过实践操作，培养学生不停总结知识习惯经过实践操作，培养学生不停总结知识习惯 培养学生精益求精，质量第一观念。培养学生精益求精，质量第一观念。教学重点、难点教学重点、难点 教学重点教学重点：锉刀握法及锉削正确姿势；：锉刀握法及锉削正确姿势；教学难点教学难点：锉削过程身体行进和锉刀协调。：锉削过程身体行进和锉刀协调。第4页二、学生分析二、学生分析动作模仿动作模仿能力能力理论知识理论知识总结能力总结能力实际操作实际操作厌学厌学好好感兴趣感兴趣差差第5页三、教法分析三、教法分析设置问题设置问题讲授讲授问题教学问题教学演示演示思绪思绪：设置问题，让学生带：设置问题，让学生带着问题去学习，学习理论，着问题去学习，学习理论，再实践操作，发觉问题。再实践操作，发觉问题。项目教学法项目教学法第6页四、学法分析四、学法分析教教学学示范示范探究探究问题教学问题教学想一想想一想做一做做一做议一议议一议观察观察练习练习探究探究第7页五、教学过程五、教学过程 1 1、设置问题、设置问题2 2、操作讲解、操作讲解 4 4、学生讨论、学生讨论 3 3、实训训练、实训训练 5 5、课堂小结、课堂小结 6 6、布置作业、布置作业第8页1 1、设置问题、设置问题 同学们在生活中，使用过锉刀吗？生活中中我们用锉刀跟机械加工中使用锉刀，使用它们我们要注意些什么？该以什么样姿势？目标：经过生活中实例，吸引学生注意力，提升学生目标：经过生活中实例，吸引学生注意力，提升学生学习兴趣。为以下所学内容埋下伏笔，让学生带着问学习兴趣。为以下所学内容埋下伏笔，让学生带着问题进行以下教学活动。题进行以下教学活动。第9页2 2、操作讲解、操作讲解1 1）站立姿势）站立姿势思索：思索：在上体育课，老师教做操，是不是在上体育课，老师教做操，是不是要求我们要站好，为何老师要求我们要站要求我们要站好，为何老师要求我们要站好呢？不站好能不能做好操？好呢？不站好能不能做好操？身体与台钳中心线大身体与台钳中心线大致成致成4545角，且略向前角，且略向前倾，左脚跨前半步，脚倾，左脚跨前半步，脚面中心线与台虎钳中心面中心线与台虎钳中心线成线成3030角，右脚脚面角，右脚脚面中心线与台虎钳中心线中心线与台虎钳中心线成成7575角，左膝盖处稍角，左膝盖处稍有弯曲，保持自然放松有弯曲，保持自然放松状态，右脚要站稳伸直，状态，右脚要站稳伸直，不要过于用力。不要过于用力。第10页大锉刀握法大锉刀握法2)2)锉刀握法：锉刀握法：右手心抵着锉刀木柄端头，大拇指放右手心抵着锉刀木柄端头，大拇指放在锉刀木柄上面，其余四指弯在下面，配在锉刀木柄上面，其余四指弯在下面，配合大拇指捏住锉刀木柄。左手则依据锉刀合大拇指捏住锉刀木柄。左手则依据锉刀大小和用力轻重，有各种姿势，大小和用力轻重，有各种姿势，第11页 中锉刀握法中锉刀握法 右手握法与大锉刀握法相同，左手用大拇指和食右手握法与大锉刀握法相同，左手用大拇指和食指捏住锉刀前端指捏住锉刀前端。第12页 小锉刀握法小锉刀握法 右手食指伸直，拇指放在锉刀木柄上面，食指靠在右手食指伸直，拇指放在锉刀木柄上面，食指靠在锉刀刀边，左手几个手指压在锉刀中部。锉刀刀边，左手几个手指压在锉刀中部。第13页引导学生引导学生提出问题提出问题 都是锉刀，不论大小，我们能不都是锉刀，不论大小，我们能不能都用同一个握法呢？能都用同一个握法呢？初步结论初步结论：初步结论：因为大：初步结论：因为大小不一，假如都用同一个握法，小不一，假如都用同一个握法，不便控制力度，锉出工件质量不便控制力度，锉出工件质量差，且费时。差，且费时。你们想不想自己动手试试看？你们想不想自己动手试试看？激激发兴趣，提升大家参加度。发兴趣，提升大家参加度。第14页3)锉削姿势锉削姿势 （1 1）开始锉削时）开始锉削时 锉削时，两脚站稳不动，靠左膝锉削时，两脚站稳不动，靠左膝屈伸使身体做往复运动，手臂和身体屈伸使身体做往复运动，手臂和身体运动要相互配合，并要使锉刀全长充运动要相互配合，并要使锉刀全长充分利用。开始锉削时身体要向前倾分利用。开始锉削时身体要向前倾左右，左肘弯曲，右肘向后左右，左肘弯曲，右肘向后强调：开始锉削时站立姿势与锉刀握法。强调：开始锉削时站立姿势与锉刀握法。第15页（2 2）锉刀推出）锉刀推出1/31/3行程时行程时 锉刀推出锉刀推出1/31/3行程时，身体向前行程时，身体向前倾斜倾斜1515左右，这时左腿稍弯曲，左右，这时左腿稍弯曲，左肘稍直，右臂向前推。左肘稍直，右臂向前推。第16页（3 3）锉刀推到行）锉刀推到行 锉刀推到行程时锉刀推到行程时身体逐步倾斜到身体逐步倾斜到1818左右。左右。第17页（4 4）锉刀行程推尽时）锉刀行程推尽时 左腿继续弯曲，左肘渐直，右左腿继续弯曲，左肘渐直，右臂向前使锉刀继续推进，直到推尽，臂向前使锉刀继续推进，直到推尽，身体伴随锉刀反作用退回到身体伴随锉刀反作用退回到1515位位置。行程结束后，把锉刀略微抬起，置。行程结束后，把锉刀略微抬起，使身体与手回复到开始时姿势，如使身体与手回复到开始时姿势，如此重复。此重复。第18页3 3、实训练习、实训练习TeacherStudent示范示范学生操作学生操作 学生经过动手加深对锉削姿势了学生经过动手加深对锉削姿势了解，并在练习过程中发觉问题，指出解，并在练习过程中发觉问题，指出问题，更深入体会在锉削过程中锉削问题，更深入体会在锉削过程中锉削力利用。力利用。目标：让学生发觉问题，总结问题，为课堂下一个问题做铺垫。第19页4 4、学生讨论、学生讨论提问锉削过程中锉削力怎样利用？提问锉削过程中锉削力怎样利用？学生依据实训过程中体会，归纳总结学生依据实训过程中体会，归纳总结引导引导教师总结教师总结 锉削力正确利用，锉削力正确利用，是锉削关键。锉削力是锉削关键。锉削力量有量有水平推力水平推力和和垂直垂直压力压力两种。推力主要两种。推力主要由右手控制，其大小由右手控制，其大小必须大于切削阻力才必须大于切削阻力才能锉去切屑。压力是能锉去切屑。压力是由两手控制，其作用由两手控制，其作用是使锉齿深入金属表是使锉齿深入金属表面。面。目标：重点培养学生归纳总结能力，使学目标：重点培养学生归纳总结能力，使学生在操作同时消化理论知识。生在操作同时消化理论知识。第20页5 5、课堂小结、课堂小结 经过这节课学习，同学们体会到正确锉削经过这节课学习，同学们体会到正确锉削姿势对锉削工件质量、锉削力利用和发挥以及姿势对锉削工件质量、锉削力利用和发挥以及操作者疲劳疲劳程度都起着决定影响。操作者疲劳疲劳程度都起着决定影响。目标：提升学生总结能力，充分认识到锉目标：提升学生总结能力，充分认识到锉削姿势主要性。削姿势主要性。第21页6 6、布置作业、布置作业作业：锉削5050正方形铁块50第22页课后思索课后思索目标：检验学生此次课掌握情况，深入培养和提目标：检验学生此次课掌握情况，深入培养和提升学生动手和总结问题能力升学生动手和总结问题能力 。1 1、简述锉削姿势和错削力利用、简述锉削姿势和错削力利用2 2、随意锉削平面和按要求锉削平面进行、随意锉削平面和按要求锉削平面进行 对比，有何不一样？为何会这么。对比，有何不一样？为何会这么。第23页教学反思教学反思 整个教学中，以实践带动理论分析为教整个教学中，以实践带动理论分析为教学线索，学线索，实践活动为中心实践活动为中心，学生为主体，教，学生为主体，教师引导学生主动参加教学活动。在活动中发师引导学生主动参加教学活动。在活动中发觉问题，然后进入理论课堂来处理活动中学觉问题，然后进入理论课堂来处理活动中学生碰到问题。此次课学生在兴趣牵引下经历生碰到问题。此次课学生在兴趣牵引下经历“想想、做做、议议、练练”步骤，较为轻松地到达步骤，较为轻松地到达了教学目标。了教学目标。第24页板书设计板书设计锉削姿势一、操作讲解一、操作讲解站立姿势站立姿势锉刀握法锉刀握法锉削姿势锉削姿势（1 1）开始锉削时）开始锉削时（2 2）锉刀推出）锉刀推出1/31/3行程行程时时（3 3）锉刀推到）锉刀推到行程时行程时（4 4）锉刀行程推尽时锉刀行程推尽时（见挂图区）（见挂图区）二、实训训练二、实训训练1、老师操作、老师操作2、学生实训、学生实训三、讨论三、讨论四、课堂小结四、课堂小结五、作业布置五、作业布置作业：作业：.课后思索题：课后思索题：.挂图区挂图区第25页第26页