生物教学和理科综合市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

生物教学和理科综合生物教学和理科综合 河北基教考试研究中心高考研讨会河北基教考试研究中心高考研讨会 天津南开中学天津南开中学 吕吕 成成第1页第一部分：全国高考试题总体情况分析第二部分：新纲领和新课程第三部分:在高考中学生所表达出问题和 应对策略。第四部分：怎样进行二轮或三轮复习？生物备考指导第2页试题总体情况介绍一是理综类型。包含了全国绝大多数省（市、自治区）二是单科性考试类型。三是文理综合类型。第3页理科综合能力测试卷共理科综合能力测试卷共 10 10套套:全国全国、2 2套套;北京、天津、重庆、四川、北京、天津、重庆、四川、宁夏、山东、上海、四川延考各宁夏、山东、上海、四川延考各 1 1 套套 生物单科卷生物单科卷 3 3 套套:江苏、上海、广东各江苏、上海、广东各 1 1 套套 高考生物试卷种类共16套(3)(3)基本能力卷基本能力卷 3 3 套套:山东山东 1 1 套；广东文、理各套；广东文、理各1 1套套第4页理综全国理综全国卷应用范围包含：河北、卷应用范围包含：河北、河南、山西和广西；另外，湖北、湖河南、山西和广西；另外，湖北、湖南、安徽、江西、浙江、福建、陕西、南、安徽、江西、浙江、福建、陕西、辽宁等自主命题单位，仍延用全国理辽宁等自主命题单位，仍延用全国理综综卷。卷。理综全国理综全国卷应用范围包含：黑龙江、卷应用范围包含：黑龙江、吉林、内蒙古、甘肃、青海、新疆、贵吉林、内蒙古、甘肃、青海、新疆、贵州、云南、西藏等州、云南、西藏等第5页江苏江苏广东广东山东山东海南海南宁夏宁夏考试考试方案方案“学业学业水平测试水平测试综合素质评综合素质评价价 3+3+文科基础文科基础/理科基础理科基础+X+X3+X+13+X+13+3+3+3+基础会考基础会考3+3+文综文综/理综理综第一项第一项都相同都相同,“3”,“3”是指语文、数学、外语是指语文、数学、外语第二项第二项政治、历史、政治、历史、地理、物理、地理、物理、化学、生物，化学、生物，技术技术 文（理）科基文（理）科基础都考政、史、础都考政、史、地、物、化、地、物、化、生生“X”“X”指文指文（理）科综（理）科综合；文科考合；文科考政、史、地，政、史、地，理科考物、理科考物、化、生化、生“3”“3”指文科：指文科：考政、史、地，考政、史、地，理科：考物、理科：考物、化、生化、生同全国卷同全国卷第三项第三项普通品质、普通品质、公民素养、公民素养、学习能力、学习能力、交流与合作、交流与合作、运动与健康、运动与健康、审美与表现审美与表现X X为专业选考为专业选考科目，有物、科目，有物、化、生、政、化、生、政、史、地、音、史、地、音、美、体等美、体等9 9门门学科学科“1”指基本能力；内容包括高中课程技术、体育、艺术、综合实践等基础会考文科基础会考文科考物、化、生、考物、化、生、通用和信息技通用和信息技术；理科考政、术；理科考政、史、地、通用史、地、通用和信息技术和信息技术新课标高考生物试卷研究与分析新课标高考生物试卷研究与分析 考试方案考试方案第6页全国新课程标准高考试卷结构全国新课程标准高考试卷结构江苏江苏广东广东山东山东海南海南宁夏宁夏题题型型题题量量小小题题分分值值小小题题总总分分题题量量小小题题分分值值小小题题总总分分题题量量小小题题分分值值小小题题总总分分题题量量小小题题分分值值小小题题总总分分题题量量小小题题分分值值小小题题总总分分单项选择题20202 2404020202 240408 84 4323220202 240406 66 63636多项选择题5 53 315158 83 32424非非选选择择题题必必做做8 859599 99 976762 233334 442422 23939选选做做1 16 66 62 210102 28 88 82 2181818182 215151515生生物物总总分分12012015015073731001009090题型、题量和分值比较表题型、题量和分值比较表第7页试题评价平稳：教改需要平和：人性化表达适度：由过去“深挖洞”即片面最求单科知识体系完整和知识深度和难度学习过程向“广积粮”式重视各学科基础知识之间渗透、交叉和网络化学习过程转轨，对过难、过分考究问题技巧而无实际意义题目不应再花太多时间去训练，要回到书本，重视本学科基础知识、基本技巧学习。创新：创设新情景，是考查能力主要确保。即使许多试题起源于教材，但在高考中确进行了改组。（转换角度、形式、或进行必要综合）。第8页创新：理综生物高考这几年用了一些传统题型，另外也有三种新题型，这三种新题型，第一个是资料信息题，高考理综开始，考试题干里信息不但仅是文字信息，也包含很多其它方式提供信息，在命题材料中包含考试要考查信息；第二类题叫做材料信息题，这个材料指来自于热点材料，有是来自当代新科技，有是来自于学生生活，有是来自于社会现实，还有来自于生活实际，这些材料对学生来讲是新情景、新材料、新信息、新问题，因为是强调“新”，多数是用来考查学生对于这些材料分析；第三种题就是刚才提到探究题，探究题也是一个新题型。第9页试题特点试题特点基础性、综合性、试验性、多样性基础性、综合性、试验性、多样性基础性：各科学科基础知识应该是形成多种能力基础和前提，学科基础知识是培养学生多种能力载体，离开基础知识，可以说能力培养就无从谈起。其次，学科能力对于学科知识吸收、固化和提高，也起着促进和保证作用。二者是相互促进相辅相成。重视基础知识考查，是试题共同特点。试题所涉及内容，大多为教材中基础知识。不管知识类还是能力类试题，其设计知识均来源于教材。选择题大多是理解和应用水平。从对思维过程认识分析中，我们知道对头脑中知识和方法进行重构，首先需要相关知识储存，而且重构灵活程度与创造性水平与对知识理解深度和掌握牢靠程度成正相关。第10页3.以下关于细菌叙述，错误是A.硝化细菌能以NH,作为氮源和能源物质B.一些细菌能够利用光能固定CO2合成有机物C.生长因子是一些细菌生长过程中需要额外补充营养物质D.含伊红和美蓝试剂培养基不能用来判别牛奶中大肠杆菌5.以下关于细胞工程叙述，错误是A.电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合B.去除植物细胞细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理C.小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体D.某种植物甲乙两品种体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代染色体数目相同第11页综合性：综合性：虽叫理科综合但都成拼盘式，考查是学科内综合。因综合卷题量所限，生物学卷用“覆盖面大”去要求已不能成为现实，而选择题又以“一题6分”分值出现，所以试题大多数不但仅考查一个知识点，在不少题目中都将跨章节知识综合起来进行命题，试图最大程度地触及教材内容,考查学生比较判断推理和综合能力。这就要求我们对基础知识和基本原理不但要熟知，而且必须深刻领会，进而要经过复习将相关知识和原理融会贯通，构建较完整知识体系，并将之利用到处理实际问题过程中。针对综合应该把精力放在综合卷作题时思维形式转变和时间思维形式转变和时间分配上。分配上。第12页多样性试题展现方式愈加多元化曲线图、表格、遗传系谱图、结构示意图、过程流程图、过程示意图、模式图、柱形图、装置图。高考考两类信息，一类信息是书本上已经有信息，还有一类是所设高考问题中未知信息，怎样搜集题干中信息，把这些信息材料中信息提取出来，提取出来以后还有一个把新信息和已经有信息怎样整合在一起问题，这就包括到信息处理，整合以后再怎样提取出来应用。高考当中强调这么一个信息处理能力，是对学生要求提升了一大步。第13页04、05、06、07、天津高考试题高考表格（第表格（第3题）题）表格（第表格（第30题）题）第14页高考曲线图和柱形图（第曲线图和柱形图（第6题）题）第15页表格（第表格（第30题）题）曲线图（第曲线图（第30题）题）装置图装置图（第（第31题）题）第16页遗传系谱图（第遗传系谱图（第4题）题）表格（第表格（第1题）题）结构模式图（第结构模式图（第6题）题）第17页表格（第1题）曲线图（第30题）试验流程图（第30题）曲线图（第31题）第18页天津理综第4题种子形成和萌发过程示意图（第4题）根尖成熟区细胞吸收Ca2+、NO-和H2O示意图（第6题）第19页天津理综第30题取得抗虫棉技术流程图第20页天津理综第31题试验过程图示意图（装置图）生态系统碳循环示意图第21页第4题试验流程图试验流程图第22页第5题曲线图（展现试验结果）曲线图（展现试验结果）第23页第30题分子杂交模式图分子杂交模式图第24页第30题试验过程流程图试验过程流程图第25页试验结果柱形图试验结果柱形图试验过程流程图（装置图）试验过程流程图（装置图）表格表格第26页第27页五年来天津理综试卷给我一点儿启示五年来天津理综试卷给我一点儿启示1.五年试卷选择题由1道题改变为三道，近两年稳定在两道，（除了）全部非选择均以图形、图表形式展现，显示出天津高考试卷稳中有变、稳中有新特点。2.图形图表题能更加好地考查学生获取信息能力（识图）、分析问题能力（析图）、知识迁移能力和综合利用能力（做答）。第28页试验性试验性：试题突出试验与探究能力考查,表达了加强考查科学素养要求。1.为了验证胰岛素含有降低血糖含量作用，在设计试验时，2.假如以正常小鼠注射某种药品前后小鼠症状作为观察指标，则3.以下对试验组小鼠注射药品次序，正确是：A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液第29页 1、取材 2、对照 3、在适宜条件下培养 4、经过一段时间，观察统计情况和投机性试验设计没有出现近几年高考理综测试题中，生物部分已形成了相对固定模式：近几年高考理综测试题中，生物部分已形成了相对固定模式：即第即第卷中必有一道生物试验题。主要包含观察试验、分析试验卷中必有一道生物试验题。主要包含观察试验、分析试验和设计试验等形式。另外，第和设计试验等形式。另外，第卷选择题中，试验试题也占有卷选择题中，试验试题也占有一定位置。与试验相关试题从分数上看，在生物部分一定位置。与试验相关试题从分数上看，在生物部分72分分里，试验题普通在里，试验题普通在30分左右。分左右。第30页命题者对探究性试题进行了一系列有益探索命题者对探究性试题进行了一系列有益探索理综试题山西卷血液中钙离子在血液凝固过程中起主要作用，缺乏则血液不能凝固验证该例子在血液凝固中作用，2001广东生物卷：证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需原料”；20理综试题全国：证实“生长素（IAA）在植物体内运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输；20全国理综卷：验证“镁是植物生活必需元素”；2002广东卷：现有一个由人工膜制成袋，为检测淀粉和碘能否经过该膜；2002理综试题天津：“水往低处流”，不过植物体内水却往高处流，动力从何而来？20全国和北京均是针对脊髓背根、腹根传入和传出功效。2003两省一市（天津）26（14分）小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通惯用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy），抗病（Br）马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。第31页高考中试验题(天津）调查草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计以下调查步骤（天津）淀粉酶能够经过微生物发酵生产。为了提升酶产量，请你设计一个试验，利用诱变育种方法，取得产生淀粉酶较多菌株。写出主要试验步骤。依据诱发突变率低和诱发突变不定向性特点预期试验结果。（北京）在对应生长发育阶段，同一海拔野菊株高无显著差异，但不一样海拔野菊株高随海拔增高而显著变矮。为检验环境和遗传原因对野菊株高影响，请完成以下试验设计。高考理综生物部分（全国新课程卷）（河南、湖北、湖南等）胰高血糖素对小白鼠和人含有相同生理作用。为了验证胰高血糖素含有升高血糖生理作用“高考理综生物部分（全国新课程卷）（吉林、江西、福建、浙江等）31（22分）将等量萌发种子和煮沸自然冷却后种子分别放入甲、乙两个试管中，以下列图所表示本试验中石蜡油短期内不影响生物生长）。两试管中均无空气存在。高考理综生物部分（老课程卷）（海南、西藏）31（17分）在一个透明容器中加入适量NaHCO3稀溶液，将杨树叶片快速封入其中，装置如图所表示，摇动容器，使容器内空气中CO2和溶液CO2到达动态平衡，在保持温度不变条件下，进行以下试验，第32页高考试验题天津31请依据所提供试验材料用具设计一个试验，验证“重力影响生长素重新分配”。全国甲30溶液培养法31判别上述自然加倍植株与花药壁植株方法全国乙30证实气孔含有开启和关闭功效。要求写出试验材料与主要用具、试验步骤、预测试验结果并作出解释全国丙30验证胰岛素含有降低血糖作用31为了确定有角与无角这对相对性状显隐性关系，用上述自由放养牛群（假设无突变发生）为试验材料，再进行新杂交试验，应该怎样进行？第33页高考试验题天津31(2)绝大多数微生物最适生长温度为2537。为了探究培养温度对谷氨酸棒状杆菌代谢产物(谷氨酸)合成量影响，设计以下试验。在试验中有4处错误，分别标以、，请依次分析错误原因。（北京卷）从突变植株中还取得了显性高蛋自植株（纯合子），为验正该性状是否有望一对基因控制，请参加试验设汁并完善试验方案：（全国二）玉米子粒胚乳黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性。两对性状自由组合。今有两种基因型纯合玉米子粒，其表现型为：黄色非糯、白色糯。（四川)植物要含有向重力生长特征，以下是研究根向重力生长机理两个试验。试验一：将空白琼脂和含EDTA琼脂做成帽状，分别套在甲、乙两组玉米胚根根冠外（示意图以下）。提醒：EDTA作用是去除与其临接部位Ga2+。（全国一）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体产生和消耗，请用所提供试验材料与用具，在给出试验步骤和预测试验结果基础上，继续完成试验步骤设计和预测试验结果，并对你预测结果进行分析。第34页高考试验题（全国1）31、已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因(b)为显性。现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb两种果蝇。)依据需要从上述四种果蝇中选择亲本，经过两代杂交，使最终取得后代果蝇中，雌性全部表现为雌毛，雌性全部表现为刚毛，应怎样进行试验？30、为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根适宜浓度。某同学用两种浓度生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个试验组，用蒸馏水处理是为对照组进行试验，结果发觉三组扦插枝条生根无差异。回答以下问题：（全国2）某同学做了以下试验：取A、B两支试管。在A管中加入煮熟蚕豆子叶，B管中加入发芽蚕豆子叶。在两管中分别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接收氢后为无色），一段时间后倒出溶液，两管中子叶都呈蓝色，然后，两管分别加水淹没子叶、抽气、在水面上覆盖适量石蜡油，37保温一段时间后，发觉A管中子叶不变色，B管中子叶蓝色变浅。取出子叶放在滤纸上，一段时间后，发觉A管中取出子叶不变色，B管中取出子叶蓝色变深。（天津）30（5）科学家发觉转基因植株卡那霉素抗性基因传递符合孟德尔遗传规律。将转基因植株与杂交，其后代中抗卡那霉素型与卡那霉素敏感型数量比为1：1。若该转基因植株自交，则其后代中抗卡那霉素型与卡那霉素敏感型数量比为。若将该转基因植株花药在卡那霉素培养基上作离体培养，则取得再生植株群体中抗卡那霉素型植株占。31.（10分）为研究“圆褐固氮菌对某种植物枝条生根作用影响”，设计相关试验，结果以下列图。试管内基质为灭菌珍珠岩（起固定、通气和吸水作用）。（宁夏)28（25分）回答I、II小题：I将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取6支试管分别加入ABCDEF甲组（20）乙组（40）丙组（100）等量淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不一样温度，如图所表示，然后在每支试中加入等量玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行试验（提取液中还原性物质忽略不计）（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色试管是_；砖红色较深试管是_，颜色较深原因是_；不变色试管是_，不变色原因是_。（2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量碘液，观察三支试管，发觉液体颜色是蓝色，产生该颜色原因是_。（3）以上试验三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解最适温度。你怎样设计试验才能确定最适温度？（只要求写出设计思绪）II同一品种西瓜种植在非生物原因相同两块土地上，但单位面积产量差异很大，为了探究两块土地上产量不一样原因，请依据所学知识提出一个值得研究课题（要求写出课下题题目）。29（14分）已知猫性别决定为XY型，XX为雌性，XY为雄性。有一对只存在于X染色体上等位基因决定猫毛色，B为黑色，b为黄色，B和b同时存在时为黄底黑斑。请回答（只要写出遗传图解即可）：（1）黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现怎样？（2）黑色猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现怎样？第35页高考试验题（四川）研究还发觉，氨基酸等营养物质能够向细胞分裂素浓度高部位移动。为验证这一结论，有些人设计了以下试验方案。请依据提供试验材料和用具，写出第二步及以后试验步骤，并预测试验结果。材料用具：生长情况相同萝卜成熟叶片若干，适宜浓度细胞分裂素溶液，含14C标识氨基酸溶液(氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动)，蒸馏水，棉签，检测放射性强度设备等。（山东）26、（5）在一块高杆（纯合体）小麦田中，发觉了一株矮杆小麦。请设计试验方案探究该性状出现可能原因（简明写出所用方法、结果和结论）27、（3）端粒酶是与染色体末端结构相关一个细胞组分。表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶活性相关，请完成下面探究试验：试验目标：探究端粒酶与细胞癌变关系。（重庆）30.(21分)李振声院士取得了国家最高科技奖，其主要成就是实现了小麦同偃麦草远缘杂交，培合出了多个小偃麦品种.请回答以下相关小麦遗传育种问题：31.（21分）甘薯和马铃薯都富含淀粉，但甘薯吃起来比马铃薯甜.为探究其原因，某兴趣小组以甘薯块茎为材料，在不一样温度、其它条件相同情况下处理30min后测定还原糖含量.结果表明马铃薯不含(3)为了确认马铃薯不含还原糖原因，请完成以下试验：第36页高考试验题(08海南海南)21（13分）回答以下、题：为了验证某大豆品种矮化特征与赤霉素含量相关，请用所给试验材料，完成以下试验步骤并回答以下问题：(08宁夏宁夏)28在用生长素促进某植物枝条生根实践过程中，发觉枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素浓度相关。请据此确定一个相关研究课题，要求写出课题名称及相关研究中观察指标和影响这一指标原因。29简明写出从该蛋白质混合液中分离出全部丁蛋白试验设计思绪。(08重庆重庆)30、I为了研究在大豆种子萌发和生长过程中糖类和蛋白质相互关系，某研究小组在25、黑暗、无菌、湿润条件下萌发种子，然后测定在不一样时间种子和幼苗中相关物质含量，结果如图所表示：II在上述定量测定之前，进行了蛋白质含量改变预测试验，请填充试验原理，判断试验步骤上画线部分是否正确，并更正错误之处；写出试验结果。(08四川四川)30.为确定人体在运动时呼出气体中CO2浓度是否比静止时高，某同学进行了以下探究：作出假设：人体在运动时呼出气体中CO2浓度比静止时高。第37页高考试验题(08山东山东)(4)转基因技术能够使某基因在植物体内过量表示，也能够抑制某基因表示。假设A基因经过控制赤霉素合成来控制番茄株高，请完成以下试验设计，已验证假设是否成立。试验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因详细步骤）(08理综理综)31（1）请写出以二倍体黄色块根、复果型（rrYyMm）植株为原始材料，用杂交育种方法得到白色块根、单果型三倍体种子主要步骤。第38页高考试验题集中在以下几个方面遗传：杂交或育种；性状有遗传或环境影响调整:神经（神经传出、传入方向问题）胰岛素、胰高血糖素生长素代谢：气体进出（光合呼吸、气孔）水分或矿质元素种类（半透膜）生殖：种子(呼吸、物质判定），细胞分裂第39页试验题考查形式：原理（新）详细步骤部分过程补充（对照、深入验证）详细过程找错误第40页 加强对高考试题及试题评价汇报研究加强对高考试题及试题评价汇报研究 整体研究历年高考试题整体研究历年高考试题-找共性；找共性；重点研究近年高考试题重点研究近年高考试题-找趋势；找趋势；对比研究同类试题对比研究同类试题-找改变；找改变；第41页例（北京理综试题）4无尾猫是一个观赏猫曼克斯猫.doc。猫无尾、有尾是一对相对性状，按基因分离定律遗传。为了选育纯种无尾猫，让无尾猫自交多代，但发觉每一代中总会出现1/3有尾猫，其余均为无尾猫。由此推断正确是A猫有尾行性状是由显性基因控制B自交后代出现有尾猫是基因突变结果C自交后代无尾猫中现有杂合子又有纯合子D无尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占1/2答案：D第42页 解析：需要能够从题干解析：需要能够从题干“让无尾猫自交多代，让无尾猫自交多代，但发觉每一代中总会出现但发觉每一代中总会出现1/31/3有尾猫。有尾猫。”中获取中获取信息，信息，按分离定律原来应该是按分离定律原来应该是1/41/4有尾猫，而现有尾猫，而现在总是在总是1/31/3，推知每代自交都必定是推知每代自交都必定是杂合子杂合子，而，而纯合子个体没有（或不能）产生纯合子个体没有（或不能）产生，才能每一代中，才能每一代中总会出现总会出现1/31/3有尾猫，但一样必定是按基因分离有尾猫，但一样必定是按基因分离定律遗传，所以定律遗传，所以D D项项“无尾猫与有尾猫杂交后代无尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占中无尾猫约占1/2”1/2”成立。成立。但有日常练习中做过类似但有日常练习中做过类似“显性纯合致死显性纯合致死”、“b“b配子致死配子致死”等相关考题，假如还记得，应该等相关考题，假如还记得，应该能够选出答案来。能够选出答案来。请分析下面试题与本题关系：请分析下面试题与本题关系：第43页例（全国理综）在一些性状遗传中，含有某种基因型合子不能完成胚胎发育，造成后代中不存在该基因型个体，从而使性状分离百分比发生改变。小鼠毛色遗传就是一个例子。一个研究小组，经大量重复试验，在小鼠毛色遗传研究中发觉：A黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠。B黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠百分比为21。C黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠百分比为11。依据上述试验结果，回答以下问题：（控制毛色显性基因用A表示，隐性基因用a表示）第44页黄色鼠基因型是黄色鼠基因型是 ，黑色鼠基因型是，黑色鼠基因型是 。Aa aa推测不能完成胚胎发育合子基因型是推测不能完成胚胎发育合子基因型是 。AA写出上述写出上述B、C两个杂交组合遗传图解。两个杂交组合遗传图解。B：A a A a C：A a a a 黄色黄色 黄色黄色 黄色黄色 黑色黑色 1AA 2Aa 1aa 1Aa laa 不存活不存活 黄色黄色 黑色黑色 黄色黄色 黑色黑色第45页 解析：题干中给出解析：题干中给出“在一些性状遗传中，含在一些性状遗传中，含有某种基因型合子不能完成胚胎发育，造成后有某种基因型合子不能完成胚胎发育，造成后代中不存在该基因型个体，从而使性状分离百代中不存在该基因型个体，从而使性状分离百分比发生改变分比发生改变”这段话放在第一句显示出它在这段话放在第一句显示出它在解答问题中主要性，这句话关键是后半句，即解答问题中主要性，这句话关键是后半句，即性状分离百分比发生改变。性状分离百分比发生改变。分析三个遗传试验：分析三个遗传试验：B试验说明小鼠毛色这试验说明小鼠毛色这个相对性状，黄色为显性性状，黑色对隐性性个相对性状，黄色为显性性状，黑色对隐性性状，原因是黄色鼠交配后代出现了黑色鼠。状，原因是黄色鼠交配后代出现了黑色鼠。C试验说明黄色鼠基因型为试验说明黄色鼠基因型为Aa，原因是黄色鼠与，原因是黄色鼠与黑色鼠交配后代中黄色鼠比黑色鼠为黑色鼠交配后代中黄色鼠比黑色鼠为1 1，又，又已知黄色为显性性状。由这两个试验就能够确已知黄色为显性性状。由这两个试验就能够确定两种毛色鼠基因型了。定两种毛色鼠基因型了。第46页 依据分离规律，当黄色鼠和黄色鼠交配即依据分离规律，当黄色鼠和黄色鼠交配即AaAa，后代各种基因型百分比应该为后代各种基因型百分比应该为1AA 2Aa 1aa，表现，表现型百分比型百分比应该是应该是黄色鼠黄色鼠 黑色鼠为黑色鼠为3 1。而。而B试验结果试验结果却是黄色鼠却是黄色鼠 黑色鼠百分比为黑色鼠百分比为2 1，表面上看显然不符，表面上看显然不符合分离规律分离比。合分离规律分离比。三个试验结果也证实黑色鼠（三个试验结果也证实黑色鼠（aaaa）和黄色鼠（）和黄色鼠（AaAa）能够完成发育，后代中仅存在这两种基因型小鼠。能够完成发育，后代中仅存在这两种基因型小鼠。全部试验证实没有纯合基因型全部试验证实没有纯合基因型AAAA存在，存在，出现了出现了“显显性纯合致死性纯合致死”，也就是全部杂交后代中黄色鼠基因型也就是全部杂交后代中黄色鼠基因型都是都是AaAa。假如存在纯合黄色鼠（。假如存在纯合黄色鼠（AAAA），那么它不论与），那么它不论与哪种鼠交配，后代都应该全部表现为黄色鼠，而大量哪种鼠交配，后代都应该全部表现为黄色鼠，而大量重复试验没有这种结果出现。重复试验没有这种结果出现。第47页以上两道试题利用素材即使不一样，不过很近似，同时命题思绪基本相同，都是有一个纯合基因型胚胎不能正常发育，又都是用以考查分离定律基本原理以及相关了解和推理能力。从北京第4题与全国理综第30题（1）命题思绪和素材上类似上，是否能够认为北京试卷命题者很关注全国卷理综卷方方面面，或者说能够从中看到前者对后者影响。这也就是为何要重视近年来高考试题原因所在。第48页从分数效标看主干知识从分数效标看主干知识()()知识考点知识考点 卷卷卷卷北京卷北京卷 天津卷天津卷四川卷四川卷重庆卷重庆卷模模块块生命基础66666代谢及调整323030322721生命延续161718122125生物与环境生物与环境6812666生物工程生物工程12116221214总计总计727272727272类类别别事实性事实性181822181818方法性方法性242316221311命题性命题性303134324143总计总计727272727272第49页不刻意回避以往已考查内容从试题设计来看，对常规试题推陈出新、弃旧图新，对主干考点常考常新比如江苏生物卷21题是全国卷I第5题变式，全国卷I第1题是全国I卷I第30题变式，全国卷第30题第I与上海生物卷39题B相同；全国卷II第3题与全国卷II第3题相同，第5题与全国卷I第2题相同；四川理综卷第1题与全国卷II第1题相同，第30题与北京理综卷第4题相同等等第50页书本书本命题性命题性事实性事实性方法性方法性事事件件过过程程模模型型理理论论规规律律原原理理概概念念现现象象思思维维应应用用探探究究填空题填空题填充题、选择题填充题、选择题词汇符号词汇符号陈说短句陈说短句第51页全国理综卷全国理综卷1题型及题型及编号编号知识考点知识考点知识知识类别类别能力能力水平水平选选择择题题1血糖调整试验设计方法性方法性2种间关系种间关系命题性命题性3细菌营养方式事实性事实性4内切酶应用方法性方法性5细胞工程细胞工程事实性事实性第52页题型及题型及编号编号知识考点知识考点知识知识类别类别能力能力水平水平非选非选择题择题30矿质营养吸收及条件兴奋传导命题性命题性方法性方法性31三对等位基因遗传方式命题性命题性 第53页复习计划要可行复习计划要可行复习阶段复习阶段单元复习单元复习综合-试验模拟模拟-冲刺冲刺有效时数有效时数60%17%23%任任 务务 把握命题结构解析知识关键点相关知识链接试验系统复习备考知识检测备考知识检测考前查漏补缺考前查漏补缺 目标目标知识知识理顺知识链理顺知识链构建知识网构建知识网活化知识块活化知识块能力能力了解为主综合、探究综合、探究问题处理为主方法方法已知信息加工已知信息加工（精加工策略）（精加工策略）相关信息整合相关信息整合（组织策略（组织策略）信息提取应用信息提取应用（元认知策略）（元认知策略）第54页第一轮复习1、对重点知识做到心中有数2、把握知识关键点。3、相近、相反、相关知识分析比较第55页按照纲领对书中重点知识做到心中有数按照纲领对书中重点知识做到心中有数组成生物体化合物细胞亚显微结构和功效、细胞分裂、酶性质、酶概念和特征、植物矿质代谢、光合作用、人和动物体内糖类代谢、生物呼吸作用、植物生长素发觉、植物生长素生理作用及其应用、体液调整、神经调整、减数分裂和配子形成、受精作用雌雄配子融合、DNA是主要遗传物质、DNA分子结构和复制基因分离规律、基因自由组合定律生态原因、种群数量改变、生态系统结构、生态系统能量流动和物质循环、生态系统稳定性、生物圈、内环境稳态、人体生命活动调整及免疫、细胞全能性、微生物营养生长和代谢、染色体和染色质是同一物质在不一样时期两种形态生物膜应用：农作物抗旱抗寒耐盐第56页我们在复习知识时候对于概念性东西不是把定义背下来就够了，还要关注一下我们教材上关于这个概念举了哪些例子或相关内容，这种复习深度就有了，这就叫做把握知识关键点。第57页种群及其特征种群及其特征种群种群空间空间特征特征一定时间一定时间和空间内和空间内同种生物同种生物个体总和个体总和时间时间特征特征数量数量特征特征遗传遗传特征特征统计统计量值量值数量数量动态动态基因基因库库种群种群密度密度分布分布型型存活存活曲线曲线增加增加方式方式调整调整原因原因关键关键年纪年纪性比性比4个个速率速率第58页易混知识分析比较易混知识分析比较：对知识进行有目标对比,有利于学生灵活利用知识,提升学生综合利用能力和辨析能力.相近知识比较相近知识比较：酵母菌、素（激素、抗原、抗体、淋巴因子、微生物次级产物代谢）相反知识比较相反知识比较相关知识比较相关知识比较第59页抗生素、抗毒素、外毒素及类毒素抗生素、抗毒素、外毒素及类毒素第60页 酶概念：是细胞产生一类含有催化能力有机物。酶概念：是细胞产生一类含有催化能力有机物。酶特征酶特征：含有高效性、专一性和需要适宜条件。含有高效性、专一性和需要适宜条件。酶与食物消化酶与食物消化：唾液淀粉酶，胰、肠淀粉酶，胃蛋白酶，唾液淀粉酶，胰、肠淀粉酶，胃蛋白酶，胰蛋白酶，胰、肠脂肪酶等等。胰蛋白酶，胰、肠脂肪酶等等。酶与光合作用酶与光合作用：与光反应相关酶，与暗反应相关酶。与光反应相关酶，与暗反应相关酶。酶与呼吸作用酶与呼吸作用：有氧呼吸酶、无氧呼吸酶，有氧呼吸酶、无氧呼吸酶，ATPATP、ADPADP酶。酶。酶与细胞分裂酶与细胞分裂：DNADNA解旋酶、聚合酶。解旋酶、聚合酶。酶与微生物酶与微生物：固固NN酶、组成酶、诱导酶、逆转录酶。酶、组成酶、诱导酶、逆转录酶。酶与基因工程酶与基因工程：限制性内在酶、限制性内在酶、DNADNA连接酶。连接酶。酶与细胞工程酶与细胞工程：纤维素酶、果胶酶、胰蛋白酶。纤维素酶、果胶酶、胰蛋白酶。酶这个知识点就能够带出来以下内容第61页易混知识分析比较经过关联知识结合不但形象反应某一知识层次多个横向序列原因，而且还清楚地揭示了这些横向序列原因之间固有逻辑联络，有利于学生在逻辑关系了解基础上全方面地把握知识，从而培养学生科学多维思维能力。第62页第二轮复习第二轮复习建立知识网络框架建立知识网络框架 知识综合实质上就是知识积累，迁移、知识扩展、转化和知识应用过程。其中知识迁移是“学以致用”关键，它是联络学与用桥梁。知识迁移就是思维多向延伸和扩展，就是知识灵活利用，能灵活迁移，一个人思维和智能才能取得发展。第63页第64页第65页第66页纵向整体性知识框架是展现某一领域内各平行学科知识内部联络，找出组成事物很多原因，既反应了事物过程本质联络，又富于感性形式，便于学生了解和记忆。使学生在认知这种客观逻辑联络基础上，更深刻地了解和把握学科知识体系及其结构，从而帮助学生建立相对稳定、灵活开放性认知结构。建立整体性知识框架意义第67页第二轮复习比如：怎样提升农作物产量经过把教材中相关知识内容进行有机重组、进行知识网络构建，明确了考试范围及知识间联络，经过整合既强调了知识系统性和连续性，又使复习课有新意。第68页第三轮方法性知识复习图表题坐标图象：用数学坐标渗透生物知识。直方图、曲线、表格掌握几个曲线含义装置图：概念图第69页X是Y唯一唯一限制原因曲线XY自由扩散浓度扩散量第70页X是Y其中一个其中一个限制原因XY限制原因光照强度光合效率二氧化碳氧气主动运输载体数量物质浓度帮助扩散载体数量氧气ATP合成量ADP量酶浓度反应速度反应物第71页xyX有Y最适最适条件XYpH酶活性温度呼吸效率生长素植物生长第72页在较为复杂曲线中注意解释：折点交点区段当X时，Y状态Y伴随X改变而改变第73页温度温度光强光强COCO2 2a ab bc cd dCOCO2 2吸收吸收e e第74页解答坐标曲线题，要学会解答坐标曲线题，要学会“四看四看”一看坐标、一看坐标、二看起点、二看起点、三看改变、三看改变、四看关键点四看关键点”，第75页3030（2222分）分）回答以下回答以下I I、IIII小题：小题：I I右图表示光照强度对右图表示光照强度对A A、B B两种两种C3C3植物光合作用强度影响。植物光合作用强度影响。据图回答：据图回答：（1 1）A A、B B两种植物光合作用两种植物光合作用过程中对光能利用差异是过程中对光能利用差异是_。（2 2）在农业生产中，与）在农业生产中，与B B植物植物相比，相比，A A植物应种植在植物应种植在_条件下。条件下。（8分）参考答案分）参考答案（1）在低于）在低于P光照强光照强度下度下B植物光能利用植物光能利用率比率比A植物高，在高植物高，在高于于P光照强度下光照强度下A植植物光能利用率比物光能利用率比B植植物高物高(6分分)。(2）较强光照）较强光照(2分分)。第76页光合作用曲线点移动问题例1如图表示20时玉米光合作用强度与光照强度关系,以下对于曲线说法中,最恰当是（）A.b点位置不会伴随环境温度升高而移动B.a点叶肉细胞产生ATP细胞器有叶绿体和线粒体C.当植物缺Mg时,b点右移D.c点叶片脱色后用碘液染色，凡含有叶绿体细胞，都将被染成蓝色第77页例2已知某植物光合作用和呼吸作用最适温度分别为25和30.图表示该植物在25时光合强度合光照强度关系.若将温度提升到30条件下(原光照强度和co2浓度等不变).则理论上,图中a.b.m点移动方式应该为（）Aa点上移，b点左移，m值增加Ba点不移，b点左移，m值不变Ca点下移，b点不移，m值增加Da点下移，b点右移，m值降低第78页例例3已知某植物光合作用和呼吸作用最适温度已知某植物光合作用和呼吸作用最适温度分别为分别为25和和30，右图表示植物在，右图表示植物在25时光时光和作用强度与光照强度关系。若将温度提升到和作用强度与光照强度关系。若将温度提升到30条件下，其它条件不变，理论上图中对应点条件下，其它条件不变，理论上图中对应点移动不符合实际是（移动不符合实际是（）Aa点将下移点将下移 Bb点将右移点将右移 Cc点将左移点将左移 Dd点将上移点将上移第79页例4植物新陈代谢受外部环境因子(如阳光、温度)和内部因子(如激素)影响，研究内外因子对植物生命活动影响含有主要意义。下列图表示野外松树（阳生植物）光合作用强度与光照强度关系。其中纵坐标表示松树整体表现出吸收CO2和释放CO2量情况。请分析回答：(1)当光照强度为b时，光合作用强度。(2)光照强度为a时，光合作用吸收CO2量等于呼吸作用放出CO2量。假如白天光照强度较长时期为a植物能不能正常生长？为何？(3)如将该曲线改绘为人参（阴生植物）光合作用强度与光照强度曲线，b点位置应怎样移动，为何？第80页