生物学实验专题复习人教版省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

生物学试验专题复习生物学试验专题复习第第1页页观察、发觉问题观察、发觉问题提出假说（假设）提出假说（假设）设计试验方案设计试验方案预测试验结果预测试验结果 实施试验方案实施试验方案取得试验结果取得试验结果(观察、统计现象、数据等观察、统计现象、数据等)分析试验结果分析试验结果 支持假说支持假说则建立某一理论则建立某一理论 否定假说否定假说则放弃假说则放弃假说 否定假说否定假说改进试验设计改进试验设计 再试验再试验一、了解科学探究普通过程一、了解科学探究普通过程第第2页页二、提升以下试验能力二、提升以下试验能力（一）针对问题提出假设能力（一）针对问题提出假设能力 能依据问题提出假设，能对同一问题提出不一能依据问题提出假设，能对同一问题提出不一样假设。样假设。例：例：问题：黄花吸引蜜问题：黄花吸引蜜蜂原因是什么？蜂原因是什么？现象：黄花吸引蜜蜂。现象：黄花吸引蜜蜂。请提出：黄花吸引蜜蜂请提出：黄花吸引蜜蜂原因原因(不一样不一样)假设。假设。假设是对提出问题所作出一个推测性回答。假设是对提出问题所作出一个推测性回答。第第3页页假设一假设一 野菊株高改变只受环境原因影响；假设野菊株高改变只受环境原因影响；假设二二 野菊株高改变只受遗传原因影响；野菊株高改变只受遗传原因影响；假设三假设三 野菊株高改变受遗传和环境原因共野菊株高改变受遗传和环境原因共 同影响，同影响，练习练习1、某生物科技小组，在野外调查活动中发、某生物科技小组，在野外调查活动中发觉：觉：一个以地下茎繁殖为主多年生野菊分别生一个以地下茎繁殖为主多年生野菊分别生长在海拔长在海拔10m、500m和和1000m同一山坡上。在同一山坡上。在对应生长发育阶段，同一海拔野菊株高无显著差对应生长发育阶段，同一海拔野菊株高无显著差异，但不一样海拔野菊株高随海拔增高而显著变异，但不一样海拔野菊株高随海拔增高而显著变矮。为检验环境和遗传原因对野菊株高有何影响，矮。为检验环境和遗传原因对野菊株高有何影响，请你为试验设计前提出几个假说。请你为试验设计前提出几个假说。第第4页页.生物学试验设计普通应从以下几方面入手：生物学试验设计普通应从以下几方面入手：生物生命活动往往是错综复杂，影响某一个生命活生物生命活动往往是错综复杂，影响某一个生命活动产生和改变原因经常也很多。为了搞清楚改变原因和动产生和改变原因经常也很多。为了搞清楚改变原因和规律，当研究多个原因之间关系时，往往先控制住其它规律，当研究多个原因之间关系时，往往先控制住其它几个原因不变，集中研究其中一个原因改变所产生影响，几个原因不变，集中研究其中一个原因改变所产生影响，这种方法叫这种方法叫控制变量法。控制变量法。这是一个在研究问题时惯用科这是一个在研究问题时惯用科学试验方法。其中学试验方法。其中对照试验对照试验最为经典。在对这类试验题最为经典。在对这类试验题提出设计思绪时，最为关键是抓住提出设计思绪时，最为关键是抓住3个变量。个变量。1.弄清题目要求；2.明确实验目；3.分析实验原理；4.确定设计思路；5.设计实验步骤；6.预测结果和分析.（二）依据假说设计试验方案能力（二）依据假说设计试验方案能力第第5页页通常试验变量是原因，反应变量是结果，通常试验变量是原因，反应变量是结果，二者含有因果关系。二者含有因果关系。在详细设计过程中，关键在详细设计过程中，关键是试验变量怎么操纵是试验变量怎么操纵?无关变量怎么控制无关变量怎么控制?反反应变量怎么检测应变量怎么检测?把握住了这把握住了这3个变量，那么所个变量，那么所设计试验就不会违反科学性标准、对照标准、设计试验就不会违反科学性标准、对照标准、单因子变量标准。单因子变量标准。即：即：试验变量：试验变量：直接影响试验结果原因。直接影响试验结果原因。无关变量：无关变量：可能会干扰试验结果原因。可能会干扰试验结果原因。反应变量：反应变量：由试验变量引发试验现象改变由试验变量引发试验现象改变（是观察统计试验结果）。（是观察统计试验结果）。第第6页页例例1蝌蚪在发育过程中，前后肢生长，头部形态改变蝌蚪在发育过程中，前后肢生长，头部形态改变,鳃消失鳃消失,尾部消失尾部消失,体形改变等都受甲状腺激素影响。请体形改变等都受甲状腺激素影响。请依据试验材料设计试验步骤，验证甲状腺激素能促进蝌依据试验材料设计试验步骤，验证甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育蚪生长发育,并预测试验结果和结论。并预测试验结果和结论。试验材料试验材料:30只同时孵化同种蝌蚪只同时孵化同种蝌蚪(体长均为体长均为15mm),3个个相同玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸相同玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸(1mm1mm)饲料，饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。题目要求题目要求设计试验步骤和预测试验结果和结论。设计试验步骤和预测试验结果和结论。1.弄清题目要求；2.明确实验目；3.分析实验原理；4.确定设计思路；5.设计实验步骤；6.预测结果和分析.试验目标试验目标是验证甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育。是验证甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育。试验原理试验原理是甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育，甲状腺是甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育，甲状腺抑制剂能抑制蝌蚪生长发育，使蝌蚪生长发育延迟。抑制剂能抑制蝌蚪生长发育，使蝌蚪生长发育延迟。清水不影响蝌蚪正常生长发育。清水不影响蝌蚪正常生长发育。第第7页页此试验设计中试验变量是什么？此试验设计中试验变量是什么？甲状腺激素、甲甲状腺激素、甲状腺抑制剂。状腺抑制剂。此试验设计中无关变量和反应变量分别是什么？此试验设计中无关变量和反应变量分别是什么？试验设计思绪：明确三类变量，建立对照试验。试验设计思绪：明确三类变量，建立对照试验。无关变量是同种蝌蚪无关变量是同种蝌蚪30只只(每组每组10只只)，适宜相同水质、饲，适宜相同水质、饲料、温度等，投药天数。天天药量均相同，白天观察时间、料、温度等，投药天数。天天药量均相同，白天观察时间、次数均一致。次数均一致。1.弄清题目要求；2.明确实验目；3.分析实验原理；4.确定设计思路；5.设计实验步骤；6.预测结果和分析.例例1蝌蚪在发育过程中，前后肢生长，头部形态改变，鳃蝌蚪在发育过程中，前后肢生长，头部形态改变，鳃消失，尾部消失，体形改变等都受甲状腺激素影响。请依据消失，尾部消失，体形改变等都受甲状腺激素影响。请依据试验材料设计试验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育，试验材料设计试验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育，并预测试验结果和结论。并预测试验结果和结论。试验材料：试验材料：30只同时孵化同种蝌蚪只同时孵化同种蝌蚪(体长均为体长均为15mm),3个相个相同玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸同玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸(1mm1mm),饲料，甲状饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。腺激素，甲状腺抑制剂，清水。反应变量是蝌蚪体长、前、后肢和尾改变情况。反应变量是蝌蚪体长、前、后肢和尾改变情况。第第8页页例例1试验材料：试验材料：30只同时孵化同种蝌蚪只同时孵化同种蝌蚪(体长均为体长均为15mm),3个相同玻璃缸个相同玻璃缸,培养皿培养皿,小网小网,坐标纸坐标纸(1mm1mm)饲料，甲状饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。腺激素，甲状腺抑制剂，清水。(1)将将3个相同玻璃缸分别编为个相同玻璃缸分别编为1、2、3号；号；(2)将将30只同时孵化同种蝌蚪只同时孵化同种蝌蚪(体长均为体长均为15mm)随机分为随机分为3组组(每组每组10只只)，分别放入，分别放入3个玻璃缸中，在适宜相同水质、饲料、个玻璃缸中，在适宜相同水质、饲料、温度等条件下喂养；温度等条件下喂养；(3)1号玻璃缸中加入甲状腺激素号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg，2号缸中加入甲状腺号缸中加入甲状腺抑制剂抑制剂5mg，3号缸中不加任何药品；号缸中不加任何药品；(4)向向1号和号和2号玻璃缸中连续投药号玻璃缸中连续投药7d，天天一次，天天一次,药量相同药量相同;(5)试验期间，天天按时观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞试验期间，天天按时观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出，放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上，观察并测量出，放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上，观察并测量蝌蚪体长。观察前肢、后肢和尾改变，并做好统计。蝌蚪体长。观察前肢、后肢和尾改变，并做好统计。试验步骤：试验步骤：第第9页页例例1蝌蚪在发育过程中，前后肢生长，头部形态改蝌蚪在发育过程中，前后肢生长，头部形态改变，鳃消失，尾部消失，体形改变等都受甲状腺激素变，鳃消失，尾部消失，体形改变等都受甲状腺激素影响。请依据试验材料设计试验，验证甲状腺激素能影响。请依据试验材料设计试验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育，并预测试验结果和结论。促进蝌蚪生长发育，并预测试验结果和结论。试验材料：试验材料：30只同时孵化同种蝌蚪只同时孵化同种蝌蚪(体长均为体长均为15mm)，3个相同玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸个相同玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸(1mm1mm)，饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。清水。1号玻璃缸中蝌蚪前后肢、头部形态改号玻璃缸中蝌蚪前后肢、头部形态改变，尾部及体长改变等较快；变，尾部及体长改变等较快；2号玻璃缸号玻璃缸中蝌蚪身体部位无显著改变；中蝌蚪身体部位无显著改变；3号玻璃缸号玻璃缸中蝌蚪改变情况介于中蝌蚪改变情况介于1号玻璃缸和与号玻璃缸和与2号号玻璃缸中蝌蚪之间。玻璃缸中蝌蚪之间。预测试验结果：预测试验结果：试验结论：试验结论：甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育。甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育。第第10页页思索思索1.在试验设计中，要遵照标准有哪些呢？在试验设计中，要遵照标准有哪些呢？.试验设计应遵照标准：试验设计应遵照标准：1、对照性标准：、对照性标准：思索思索2.何为试验组和对照组？设置对照组有何何为试验组和对照组？设置对照组有何作用？你知道常有哪些对照类型？作用？你知道常有哪些对照类型？试验组：试验组：是是接收试验变量处理接收试验变量处理对象组；对象组；对照组：对照组：对试验假设而言，是对试验假设而言，是不接收试验变量处不接收试验变量处理理对象组。对象组。设置对照试验作用：设置对照试验作用：排除无关变量影响，增加排除无关变量影响，增加试验结果可信度和说服力。试验结果可信度和说服力。指试验设计中需设计对照组，与试指试验设计中需设计对照组，与试验组进行对比。验组进行对比。第第11页页1）空白对照：）空白对照：不做任何试验处理对象组。不做任何试验处理对象组。2）条件对照：）条件对照：给对象组施以某种试验处理，但这种给对象组施以某种试验处理，但这种处理是作为对照意义，或者说这种处理不是试验假设处理是作为对照意义，或者说这种处理不是试验假设所给定试验变量引发。所给定试验变量引发。对照试验类型：对照试验类型：比如动物激素饲喂小动物试验，其试验设计：比如动物激素饲喂小动物试验，其试验设计：1号玻璃缸中加入甲状腺激素号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg2号缸中加入甲状腺抑制剂号缸中加入甲状腺抑制剂5mg3号缸中不加任何药品号缸中不加任何药品（其它饲喂条件均相同），（其它饲喂条件均相同），请你判断对照类型。请你判断对照类型。试验组试验组条件对照条件对照空白对照空白对照第第12页页3）相互对照：）相互对照：指不单独设置对照组，而是几个试验指不单独设置对照组，而是几个试验组相互对照。组相互对照。4）本身对照：）本身对照：指试验组和对照组在同一对象上进行。指试验组和对照组在同一对象上进行。对照试验类型：对照试验类型：试验：在试验：在“比较过氧化氢酶和比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率催化效率”试验中，用过氧化氢酶和试验中，用过氧化氢酶和Fe3+催化过氧化氢分解进催化过氧化氢分解进行对照，探索酶催化效率。其中，哪一组为试验组行对照，探索酶催化效率。其中，哪一组为试验组？哪一组为对照组？哪一组为对照组？试验：在试验：在“观察植物细胞质壁分离和复原观察植物细胞质壁分离和复原”试试验中，先观察正常洋葱表皮细胞，再用同一装片进验中，先观察正常洋葱表皮细胞，再用同一装片进行质壁分离和质壁分离复原试验。请问：试验中有行质壁分离和质壁分离复原试验。请问：试验中有没有对照？假如有，属于何种对照类型？没有对照？假如有，属于何种对照类型？第第13页页空白对照空白对照：不给对照组任何处理原因不给对照组任何处理原因试验组试验组对照组对照组甲状腺制甲状腺制 剂饲喂剂饲喂(一一)对对照性照性标标准准第第14页页（本身对照本身对照）对照组和试验组都在同一研究对象上进行对照组和试验组都在同一研究对象上进行质壁分离 和复原试验(一一)对对照性照性标标准准第第15页页（相互对照）不单设对照组，而是几个试验组相互对照不一样盐浓度对哺乳动物红细胞影响研究(一一)对对照性照性标标准准第第16页页（条件对照条件对照）给对照组部分试验原因，确保除了要给对照组部分试验原因，确保除了要研究变量不一样外其它条件完全相同研究变量不一样外其它条件完全相同燕燕麦麦试试验验法法(一一)对对照性照性标标准准第第17页页练习练习.为了研究胰腺胰液分泌调整，某人从试验狗甲一为了研究胰腺胰液分泌调整，某人从试验狗甲一段小肠上刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把段小肠上刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后适量提取液注入试验狗乙静脉，结果引发试验过滤后适量提取液注入试验狗乙静脉，结果引发试验狗乙胰液大量分泌，并由此得出狗乙胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中存在促小肠黏膜中存在促进胰液分泌某种物质进胰液分泌某种物质”结论。结论。分析这一试验与结论，回答以下问题：分析这一试验与结论，回答以下问题：1）仅依据上述试验能否得出该结论，为何？）仅依据上述试验能否得出该结论，为何？不能。缺乏对照试验，即未排除稀盐酸作用。不能。缺乏对照试验，即未排除稀盐酸作用。2）怎样设置对照组，其最可能试验结果怎样？）怎样设置对照组，其最可能试验结果怎样？直接将等量稀盐酸注入试验狗丙静脉中，结果直接将等量稀盐酸注入试验狗丙静脉中，结果不引发试验狗丙胰液大量分泌。不引发试验狗丙胰液大量分泌。掌握对照性标准注意点：掌握对照性标准注意点：“编号编号”；试验处理会用试验处理会用“适量适量”一词；一词；对照组会用对照组会用“等量等量”一词。一词。第第18页页即试验组和对照组相比较即试验组和对照组相比较只只能有一个不一样变量。能有一个不一样变量。只有遵照单因子变量标准，当试验组和对照组出现只有遵照单因子变量标准，当试验组和对照组出现不一样结果不一样结果（反应变量）（反应变量）时，才能确定造成这种不一样时，才能确定造成这种不一样结果原因必定是试验变量引发，而不是无关变量引发。结果原因必定是试验变量引发，而不是无关变量引发。思索思索1.为何要遵照单因子变量标准呢？为何要遵照单因子变量标准呢？2、单因子变量标准：、单因子变量标准：思索思索2.2.以下研究小球藻生长需要以下研究小球藻生长需要COCO2 2试验试验A A与与 B B、B B与与C C、A A与与C C三组中符合三组中符合单因子变量控制是：单因子变量控制是：无光无光是是B与与C。.试验设计应遵照标准：试验设计应遵照标准：第第19页页2、单因子变量标准、单因子变量标准（2 2）同条件：同条件：指试验组与对照组所用器材、试剂、指试验组与对照组所用器材、试剂、所处环境、处理时间等均相同。详细有所处环境、处理时间等均相同。详细有四个方面：四个方面：（1 1）试验设计中，只能进行）试验设计中，只能进行单因子对比单因子对比研究，其余研究，其余因子均需进行不变量控制因子均需进行不变量控制,主要表达在试验过程主要表达在试验过程同条同条件控制件控制。生物材料要相同：生物材料要相同：试验器具要相同：试验器具要相同：试验试剂要相同：试验试剂要相同：处理方法要相同：处理方法要相同：（3）注意点：）注意点：会用会用“适宜条件适宜条件”一词；一词；会用会用“过了一段时间过了一段时间”进行观察（或测量）。进行观察（或测量）。即所用生物材料数量、质量、长度、即所用生物材料数量、质量、长度、体积、起源和生理情况等要尽可能相同；体积、起源和生理情况等要尽可能相同；即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具材质、大小、型号要完全一致；具材质、大小、型号要完全一致；即试剂成份、浓度、体积要相同；即试剂成份、浓度、体积要相同；如相同环境条件下培养，相同处如相同环境条件下培养，相同处理时间理时间。第第20页页2 2：血糖含量相对恒定是确保动物机体进行正常生理活动主要血糖含量相对恒定是确保动物机体进行正常生理活动主要条件，一旦机体内血糖含量过低，细胞正常活动则受到影响，条件，一旦机体内血糖含量过低，细胞正常活动则受到影响，动物会出现惊厥、昏迷等现象。为了验证动物会出现惊厥、昏迷等现象。为了验证“胰岛素含有降低胰岛素含有降低血糖生理作用血糖生理作用”，请以小白鼠为试验对象设计试验步骤，预，请以小白鼠为试验对象设计试验步骤，预测试验应出现结果，并写出试验结论。测试验应出现结果，并写出试验结论。（一）试验材料和用具：（一）试验材料和用具：小小白白鼠鼠4 4只只；鼠鼠笼笼2 2个个；胰胰岛岛素素溶溶液液；50%50%葡葡萄萄糖糖溶溶液液；生生理理盐盐水；注射器若个。水；注射器若个。（二二）试试验验步步骤骤：（试试验验提提醒醒：采采取取腹腹腔腔注注射射给给药药，给给药药剂剂量不作试验设计要求）量不作试验设计要求）第一步：将第一步：将4 4只小白鼠分只小白鼠分为试验为试验和和对对照两照两组组，每，每组组2 2只。只。.试验结论：试验结论：生物试验专题第第21页页 二、试验步骤和试验结果二、试验步骤和试验结果 第一步：将第一步：将4 4只小白鼠分为试验和对照两组，每组只小白鼠分为试验和对照两组，每组2 2 只。只。第二步：将两组小白鼠饥饿处理18二十四小时 第三步：第三步：试验组在腹腔下注射适量胰岛素，试验组在腹腔下注射适量胰岛素，对照组注射等量生理盐水，对照组注射等量生理盐水，置于置于303037 37 环境中。环境中。现象现象：甲组（试验组）惊厥昏迷等现象，对照组正常：甲组（试验组）惊厥昏迷等现象，对照组正常第四步：第四步：两组皮下均注射葡萄糖，两组皮下均注射葡萄糖，试验组恢复正常试验组恢复正常,对照组仍正常。对照组仍正常。试验结论：试验结论：试验鼠出现惊厥、昏迷是血糖降低结果，血糖降试验鼠出现惊厥、昏迷是血糖降低结果，血糖降 低是胰岛素生理作用所引发。低是胰岛素生理作用所引发。生物试验专题第第22页页3.3.为了研究人工合成生长素类似物萘乙酸是否对植为了研究人工合成生长素类似物萘乙酸是否对植物开花含有影响，有些人设计了以下试验：取物开花含有影响，有些人设计了以下试验：取20个个水仙头，随机分成两组，一组水仙头，随机分成两组，一组10个不做任何处理，个不做任何处理，任其自然生长，作为对照；另一组任其自然生长，作为对照；另一组10个水仙头均剥个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用去部分鳞片叶，露出花芽，并用0.1mg/mL萘乙酸处萘乙酸处理。两组放在相同温度和湿度环境下培养。试验组理。两组放在相同温度和湿度环境下培养。试验组10个水仙头除个水仙头除2个死亡外，其它个死亡外，其它8个分别在个分别在69天时天时间内开花，平均比对照组早开花一个月。间内开花，平均比对照组早开花一个月。（1）据此得出萘乙酸能够促进水仙开花结论，试验）据此得出萘乙酸能够促进水仙开花结论，试验还有哪些不够严密问题？会对试验造成什么干扰？还有哪些不够严密问题？会对试验造成什么干扰？（2）若要完成本试验，请你重新进行设计合理方案。）若要完成本试验，请你重新进行设计合理方案。生物试验专题第第23页页(1)对照组也应与试验组一样剥去部分鳞片时；对照组也应与试验组一样剥去部分鳞片时；两组放在相同环境下培养，其条件不但是温度和湿两组放在相同环境下培养，其条件不但是温度和湿度，还有光照、度，还有光照、pH值等；值等；水仙品种和大小应该一水仙品种和大小应该一致。致。(其它合理答案也给分其它合理答案也给分)生物试验专题(2)针对以上问题，取针对以上问题，取20个相同品种、大小一致水仙个相同品种、大小一致水仙头，随机分成两组，试验组头，随机分成两组，试验组10个水仙头均剥去部分个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用鳞片叶，露出花芽，并用0.1mg/mL萘乙酸处理；对萘乙酸处理；对照组照组10个处理方式除不用萘乙酸处理外，其它均与个处理方式除不用萘乙酸处理外，其它均与试验组相同，作为对照；两组放在完全相同环境下试验组相同，作为对照；两组放在完全相同环境下培养，培养，第第24页页4 4、重复性标准：、重复性标准：任何试验都必须经得起重复，这是含有科学性主要任何试验都必须经得起重复，这是含有科学性主要标志。做任何试验都会产生误差，标志。做任何试验都会产生误差，“重复重复”是试验中是试验中降低误差，降低误差，防止偶然性主要伎俩。防止偶然性主要伎俩。有条件也可在试验过程上实施重复有条件也可在试验过程上实施重复(高考中普通不用高考中普通不用)。普通以试验材料普通以试验材料数量上数量上“多个多个”来实施重复。来实施重复。注意点：小型易取材料注意点：小型易取材料(例种子例种子)数量上常各取数量上常各取2020个。个。3 3、随机性标准：、随机性标准：调查取样调查取样时不能有选择，应注意分布均匀与有代表性。时不能有选择，应注意分布均匀与有代表性。多个多个试验材料分组试验材料分组时，应时，应任意分配任意分配，不加人为干扰。，不加人为干扰。试验研究样本必须是从总体上试验研究样本必须是从总体上任意抽取任意抽取，即要求总，即要求总体中每个部分都有一样被抽中可能性。体中每个部分都有一样被抽中可能性。注意点：会用注意点：会用“随机随机”一词。一词。第第25页页是指试验原理要正确，试验材料和试验伎俩选是指试验原理要正确，试验材料和试验伎俩选择要恰当，试验结果预测要有科学依据，试验各个步择要恰当，试验结果预测要有科学依据，试验各个步骤都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其它学骤都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其它学科领域基本标准。科领域基本标准。5、科学性标准、科学性标准第第26页页简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字 2 2、试验、试验步骤分步描述并加以编号（普通不宜连续描述）步骤分步描述并加以编号（普通不宜连续描述）3 3、在量上难以做到准确量化描述，应尽可能用在量上难以做到准确量化描述，应尽可能用“定性定性”语言表语言表示。示。1 1、试验组别编号描述试验组别编号描述如：凡试验中包括到两组或两组以上，所用器材需用如：凡试验中包括到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3或或A、B、C或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以编号便于区分。等加以编号便于区分。如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1、。2、。如：如：“一段时间一段时间”、“适宜温度适宜温度”、“适量适量”、“一定量一定量”等。等。科学性标准科学性标准第第27页页4 4、叙说中尽可能要用规范试验术语，不能用含糊口语，叙说中尽可能要用规范试验术语，不能用含糊口语，如：如：“盖玻片盖玻片”不能说是不能说是“薄玻璃片薄玻璃片”；“等量等量”不宜说不宜说成成“一样多一样多”；“振荡振荡”不宜说成不宜说成“晃动晃动”“摇动摇动”等等。等等。5 5、注意防止注意防止“词不达意词不达意”。如：如图二，有些学生描述为如：如图二，有些学生描述为“分别分别在甲、乙两试管中加在甲、乙两试管中加入入A、B物质物质”，如此表示则成了图三含义，显然与图二不，如此表示则成了图三含义，显然与图二不符。准确描述应为符。准确描述应为“在甲乙两支试管中在甲乙两支试管中分别分别加入加入A、B物质物质”或或“在甲试管中加入在甲试管中加入A物质，乙试管中加入物质，乙试管中加入B物质。物质。”科学性标准科学性标准简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 第第28页页6 6、选取文字、表格、坐标曲线图等形式进行详细、准确表示。选取文字、表格、坐标曲线图等形式进行详细、准确表示。例：某生物学兴趣小组开展“不一样浓度香烟浸出液对水蚤影响”课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照11重量比浸泡二十四小时，过滤后滤液作为原液。假如你是其中一员，请设计一张表格用于在试验时统计数据。不一样浓度烟草不一样浓度烟草浸出液浸出液每分钟心跳次数每分钟心跳次数第一次测量第一次测量第二次测量第二次测量第三次测量第三次测量平均值平均值浓度浓度1浓度浓度2浓度浓度3蒸馏水（对照）蒸馏水（对照）科学性标准科学性标准1/表格设计：表格设计：简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 第第29页页例：用幼叶鞘作为试验材料进行生长素促进生长探究例：用幼叶鞘作为试验材料进行生长素促进生长探究试验设计和试验结果试验设计和试验结果科学性标准科学性标准6 6、选取文字、表格、坐标曲线图等形式进行详细、准确表示。选取文字、表格、坐标曲线图等形式进行详细、准确表示。2/座标曲线表示：座标曲线表示：简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 第第30页页例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（杆（aa）、抗病（）、抗病（BB）小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有）小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通惯用块茎繁殖，现一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通惯用块茎繁殖，现要选育黄肉（要选育黄肉（Yy），抗病（），抗病（Rr）马铃薯新品种。请分别设计小）马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用求用遗传图解遗传图解表示并加以简明说明。（写出包含亲本在内三代表示并加以简明说明。（写出包含亲本在内三代即可）即可）马铃薯马铃薯第一代第一代 yyRrYyrr 亲本杂交亲本杂交第二代第二代 YyRr,yyRr,Yyrr,yyrr 种植种植，选黄肉选黄肉，抗病抗病（YyRr）第三代第三代 YyRr 用块茎繁殖用块茎繁殖3/用图表示用图表示：6 6、选取文字、表格、坐标曲线图等形式进行详细、准确表示。选取文字、表格、坐标曲线图等形式进行详细、准确表示。(四四)科学性标准科学性标准简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 小小 麦麦第一代第一代 AABBaabb 亲本杂交亲本杂交第二代第二代 AaBb 种植种植F1代代，自交自交第三代第三代 A_B_,A_bb,aaB_,aabb 种植种植F2代，选矮杆，抗病（代，选矮杆，抗病（aaB-）继续自交，期望下代取得纯合体继续自交，期望下代取得纯合体第第31页页精心策划试验方法精心策划试验方法(1)(1)化学物质检测方法化学物质检测方法 淀粉淀粉 碘液碘液碘液碘液 (蓝色蓝色蓝色蓝色)还原性糖还原性糖 斐林试剂斐林试剂斐林试剂斐林试剂 班氏试剂班氏试剂班氏试剂班氏试剂(砖红色砖红色砖红色砖红色)CO2Ca(OH)Ca(OH)2 2溶液溶液溶液溶液(澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊)乳酸乳酸pHpH试纸试纸试纸试纸O2余烬复然余烬复然余烬复然余烬复然蛋白质蛋白质被蛋白酶水解被蛋白酶水解被蛋白酶水解被蛋白酶水解、双缩脲试剂、双缩脲试剂、双缩脲试剂、双缩脲试剂(紫红色紫红色紫红色紫红色)苏丹苏丹苏丹苏丹染液染液染液染液 (橘黄色）橘黄色）橘黄色）橘黄色）脂肪脂肪科学性标准科学性标准DNA二苯胺二苯胺二苯胺二苯胺(蓝色蓝色蓝色蓝色)苏丹苏丹苏丹苏丹染染染染液液液液 (红色）红色）红色）红色）第第32页页(2)试验条件控制方法试验条件控制方法增加水中氧气增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物泵入空气或吹气或放入绿色植物降低水中氧气降低水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去容器中除去容器中CO2NaOH溶液溶液除去叶中原有淀粉除去叶中原有淀粉置于黑暗环境置于黑暗环境除去叶中叶绿素除去叶中叶绿素酒精水浴加热酒精水浴加热除去光合对呼吸干扰除去光合对呼吸干扰给植株遮光给植株遮光怎样得到单色光怎样得到单色光棱镜色散或透明薄膜滤光棱镜色散或透明薄膜滤光血液抗疑血液抗疑加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠线粒体提取线粒体提取细胞匀浆离心细胞匀浆离心精心策划试验方法精心策划试验方法科学性标准科学性标准第第33页页(3)试验结果显示方法试验结果显示方法 光合速度光合速度 O2释放量或释放量或CO2吸收量或有机物生成量吸收量或有机物生成量呼吸速度呼吸速度 O2吸收量或吸收量或CO2释放量释放量或有机物消耗量或有机物消耗量原子或分子转移路径原子或分子转移路径放射性同位示踪放射性同位示踪细胞液浓度大小细胞液浓度大小质壁分离质壁分离植物细胞是否死亡植物细胞是否死亡质壁分离质壁分离水生植物可依气泡产生量或产生速率；水生植物可依气泡产生量或产生速率；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮叶片数目；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮叶片数目；植物体上叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。植物体上叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。精心策划试验方法精心策划试验方法(四四)科学性标准科学性标准第第34页页(3)试验结果显示方法试验结果显示方法甲状腺激素甲状腺激素动物耗氧量动物耗氧量,发育速度等发育速度等生长激素生长激素生长速度生长速度(体重、体长改变体重、体长改变)胰岛素作用胰岛素作用动物活动状态动物活动状态菌量菌量菌落数，亚甲基蓝褪色程度菌落数，亚甲基蓝褪色程度(四四)科学性标准科学性标准第第35页页试验中惯用器材和药品使用试验中惯用器材和药品使用 NaOHNaOH：Ca(OH)Ca(OH)2 2：CaClCaCl2 2HClHCl：NaHCONaHCO3 3：NaClNaCl：琼脂琼脂琼脂琼脂：亚甲基蓝亚甲基蓝亚甲基蓝亚甲基蓝：酒精酒精酒精酒精：蔗糖蔗糖蔗糖蔗糖：滤纸滤纸滤纸滤纸：纱布、尼龙布纱布、尼龙布纱布、尼龙布纱布、尼龙布：龙胆紫溶液或醋酸洋红龙胆紫溶液或醋酸洋红龙胆紫溶液或醋酸洋红龙胆紫溶液或醋酸洋红：(四四)科学性标准科学性标准用于吸收用于吸收CO2或改变溶液或改变溶液pH判定判定CO2解离或改变溶液解离或改变溶液pH提供提供CO2配制生理盐水或用于提取配制生理盐水或用于提取DNA激素或其它物质载体或培养基激素或其它物质载体或培养基用于检测污水细菌含量用于检测污水细菌含量用于消毒、提纯用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液、叶片脱色及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原过滤或纸层析过滤或纸层析过滤，遮光过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色碱性染料，用于染色体染色提升细菌细胞壁通透性提升细菌细胞壁通透性第第36页页全方面：全方面：可能结果都要预测到。事实可能结果都要预测到。事实终究是哪一个，应由试验现象来说明；终究是哪一个，应由试验现象来说明；准确地预测试验结果准确地预测试验结果如：如：黑鼠黑鼠白鼠白鼠准确：如：准确：如：加碘后，加碘后，“不变蓝不变蓝”不等于不等于“无色无色”或或“没有颜色改变没有颜色改变”；另外；另外“不变不变”也不能说成也不能说成“无现象无现象”全黑全黑有黑、有白有黑、有白全白全白科学性标准科学性标准(完全显性完全显性)第第37页页6、可行性标准、可行性标准指在设计生物学试验时，要考虑现有试验条件，指在设计生物学试验时，要考虑现有试验条件，要确保现有条件能够满足试验要求。要确保现有条件能够满足试验要求。7、简便性标准、简便性标准指在设计生物学试验时，要尽可能做到试验材料指在设计生物学试验时，要尽可能做到试验材料轻易取得，试验装置比较简单，试验药品比较廉价，轻易取得，试验装置比较简单，试验药品比较廉价，试验操作比较简便，试验步骤比较简练，试验时间比试验操作比较简便，试验步骤比较简练，试验时间比较短等。较短等。第第38页页1 1、对、对“探究性试验探究性试验”预测：预测：（三）预测试验结果能力（三）预测试验结果能力2 2、对、对“验证性试验验证性试验”预测：预测：2 2）需作需作正、反、中间状态正、反、中间状态三方面预测。三方面预测。已知知识点验证，不能作三方面预测，已知知识点验证，不能作三方面预测，只能作与只能作与已知知识点相符已知知识点相符预测。预测。3 3）注意点：会用）注意点：会用“无显著差异无显著差异”一词。一词。1 1）探究性试验）探究性试验:探索研究对象未知属性、特征及与探索研究对象未知属性、特征及与 其它原因关系试验方法。其它原因关系试验方法。1 1）验证性试验：）验证性试验：在讲授相关概念和原理之后，经过在讲授相关概念和原理之后，经过 试验来验证相关知识。试验来验证相关知识。第第39页页3 3、能对试验数据进行、能对试验数据进行科学处理科学处理，并能用适当，并能用适当 数学形式或图表进行表示。数学形式或图表进行表示。（四）科学分析试验结果（四）科学分析试验结果,得出合理试验结论能力得出合理试验结论能力1 1、能对试验现象作出科学、能对试验现象作出科学解释解释（注意点：用学过（注意点：用学过理论作解释）。理论作解释）。2 2、能分析试验结果得出合理、能分析试验结果得出合理试验结论试验结论，并用科学术并用科学术语进行表述。语进行表述。第第40页页试试验验设设计计基基本本步步骤骤预测结果预测结果和分析和分析搞清题搞清题目要求目要求明确实验目分析实分析实验原理验原理确定设确定设计思绪计思绪设计实设计实验步骤验步骤试验试验变量变量无关无关变量变量反应反应变量变量试验组试验组施加施加控制控制方法方法设置对照组设置对照组随机分组随机分组重复试验重复试验其它条件适宜其它条件适宜环境中试验环境中试验检测检测观察现象、观察现象、测量数据测量数据试验设计小结：试验设计小结：第第41页页（五）对他人试验方法进行评价和修改能力（五）对他人试验方法进行评价和修改能力1 1、能指出原试验方法中错误之处。能指出原试验方法中错误之处。（注意点：不能推翻原方案重提全新方案）（注意点：不能推翻原方案重提全新方案）2 2、能提出合理修改意见。、能提出合理修改意见。（注意点：先指错，再改错）（注意点：先指错，再改错）3、试验评价纠错主要关注点：、试验评价纠错主要关注点：.看有没有对照试验，假如有看对照设计是否合理。看有没有对照试验，假如有看对照设计是否合理。.看试验是否遵照了单一变量标准。看试验是否遵照了单一变量标准。.看试验步骤次序是否合理，步骤是否完整。看试验步骤次序是否合理，步骤是否完整。.看试验仪器、药剂配置、使用及用量大小是否合看试验仪器、药剂配置、使用及用量大小是否合理。理。.试验结果检测是否合理。试验结果检测是否合理。第第42页页3 3、会控制试验条件和使用试验仪器，会处理试验过程、会控制试验条件和使用试验仪器，会处理试验过程中问题，包含安全问题。中问题，包含安全问题。（六）独立完成试验能力（六）独立完成试验能力1、理解实验原理和实验目。2 2、了解相关材料和用具，掌握试验方法和步骤。、了解相关材料和用具，掌握试验方法和步骤。思索试验操作要注意细节问题思索试验操作要注意细节问题：1 1、酶促反应试管怎样保温？、酶促反应试管怎样保温？2 2、哪些试剂使用时需要沸水浴？、哪些试剂使用时需要沸水浴？3 3、在用酒精溶解叶绿素时，怎样加热？、在用酒精溶解叶绿素时，怎样加热？4 4、使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内、使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内方法应怎样操作？是饲喂，还是注射？方法应怎样操作？是饲喂，还是注射？5 5、不一样情况下要合理地选取不一样水，如：清水、不一样情况下要合