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小学语文二年级教案——《我要的是葫芦》教学设计之五.doc

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1、-范文最新推荐- 小学语文二年级教案我要的是葫芦教学设计之五 教学目的要求:1.观察图画、图文结合,理解课文,培养观察、理解能力。2.结合自然课所学知识,理解重点词句,懂得本课所讲道理,知道植物的叶子与果实的关系。3.运用多种识字方法,在语言环境中学会本课生字新词。4.正确、流利、较有感情地朗读课文。5.突出说话、写话训练。教学重点难点:1.理解重点词句,懂得道理。2.运用识字方法自学生字,培养独立识字能力。3.分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。教学思路:这篇看图学文由四幅图和四段文组成,课文的第一、二、三、四段都分别与第一、二、三幅图相对应。教学时,要注意以下几方面:1.从图

2、入手,整体感知课文内容。指导观察图画要对照相应的课文。2.图文对照,分段理解课文内容。注意引导学生划出课文中的重点词语和句子,加深理解。3.通过讨论总结,突破课文难点。教学准备:抽拉投影片、生字生词卡片。教学时间:四课时。(说话写话训练占一课时)教学过程:第一课时一、导入谈话。(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦,这头圆,这头长,多可爱啊!喜欢吗?有个人也很喜欢葫芦,他种了一棵葫芦,常对别人说:我要的是葫芦。(板书课题)二、指导看图。1.看书上四幅图:这个故事的主要人物是谁?(指出)怎么知道?(三幅图上都有他)他就是题目上的哪个词?(我)2.逐图说我在干什么。三、初读。1.自由读课文,标出自然段序

3、号,哪段讲哪幅图的意思?2.指名轮读,评议。四、图文结合,理解第一自然段。1.图上这个人是什么时候的人,从哪知道?(衣著及从前这个词)从前是什么意思?2.指名读第一自然段,思考课后第一题第一问。(1)葫芦开始长得怎样?(画、读句子)(出示投影)一架葫芦,叶不多。(2)这是那个人种的葫芦吗?(不是,因为书上说长满了绿叶,而这棵葫芦叶子不多,也没有雪白的小花和葫芦)(3)(覆盖一投影片上去)是这棵葫芦吗?(对)花谢的谢是什么意思?(板书:绿叶、开花、葫芦)(4)(抽拉投影片,使我出现在投影上)种葫芦的人看了心情怎样?从哪两句知道?(板书可爱)读出高兴语气。3.小结:这自然段讲什么?第二课时一、读第

4、一自然段,主要讲什么?二、指名读第二自然段:葫芦开始长得好,后来有什么变化?1.(答上问)(老师在投影片的叶片上点上黄点)蚜虫是怎样的虫?哪课学过?(在庄稼的好朋友学过)2.那个人怎样想,怎样说?(1)有几个虫子怕什么用换一个说法的方法理解这句话。(有几个虫子不怕什么。有几个虫子不要紧!)(2)观察书上图2,那个人的表情怎样?自言自语是什么意思?读出这样语气。3.这自然段讲什么?后来又怎样了呢?三、指名读第三自然段,思考:邻居让他治虫,他是怎么说的?1.指名两人分角色读,评议(重音盯、快、奇怪,及奇怪的语气是否读出来)。2.叶子上的虫还用治?用换说法的方法说说你的理解。(叶子上的虫是不用治的)

5、这句与上面哪句有联系?3.看图,那个人表情怎样(满不在乎)读出语气。4.这一自然段讲什么?四、结果怎样?指名读第四自然段。1.回答(演示:抽拉投影:小葫芦落了)(板书:黄、落)2.读到这里,你心里有什么感觉?(可惜)指导读出婉惜的语气。五、总结课文1.老师不明白,葫芦叶子上生了虫子,虫子吸了叶子上的汁,和葫芦有什么关系呢?它怎么会掉呢?请学生回答。(在回答过程中教师提示自然课所学关于植物的知识)2.在讨论的基础上总结(画出表示事物联系的线段)。(板书:造养料、不能造养料)六、作业:自学葫、每、言第三课时一、读课文思考:种葫芦的人错在哪里?1.在口答的基础上写下来。2.指名读所写的,评议、修改。

6、二、学习生字1.读生字词卡片。2.检查所写自学的三个生字,订正时从写得对不对,写得好不好两方面看。3.重点指导字教学:线上,第一丿在竖中线上起笔。书空,学生写字。(2)教谢,同上。4.课堂自学芦、治、慢、变(1)学生自读、说记字方法,按田字格写字。(2)汇报。注意不同识字方法的运用。5.利用生字,进行语言训练。三、完成课后二、三题,做完读一读,自改。四、总结:学完这课,我们懂得了世界上很多事物都是有联系的,注意它们之间的联系,才能把事情做好。学习这课,我们用了换一种说法和联系上文的办法来理解句子,在后面的课文学习时,大家还可以用这个方法。五、作业:读自读课本第15课长不大的红杉树,把课后题的答案在课文中画出来。 9 / 9

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