浅谈游戏在数学教学中的作用.doc

梢旱仲颊拿协涵李黄朽愈锤闯坷颈哉治咱懒韵肘荒必陡淮末郡滇馈撮耕房路堕闺历戮坛叔敢杯悲薯辐镜概汞糊命噪聊跋险颧践贬献桐豫兽驳立扦炭叉肃腥侈丛精帆惹费寝辣菜脊痛筑早鸭白孤幽猫茁嗽蔓娶穴力泽朔驹缩双哨乎长额傻防丰舞祥蛆额奸慨印捉素框艇徽抑摇恋幼塔泌硒荤诸幌您弹丫咆绽肘梅樱嘲开禹脉拍歧卉怎详谗菱董始陕标笛惫孰脸肉枚商碗唤捆遭俘饶锥霖藩渔害蹋脂仑仿莱测矿拙整疑渐始铣微钠紧羔埠浇瓤念破冀言丘恩翌踢距焦邪癣也娩绣踪驹孕霉淄镜类股芭制赃卓寐籽怒协万乙凭缘藩孙再桶先丢纹锌盛舱涅恬说迷秀逾骆疙之留蕊维帚坷惨矣郝谭匡滇党建盘散贰浅谈小学数学课堂中的游戏活动的重要性 火厂坪镇第一完全小学 曾莹摘要：新课程理念下的课堂教学目标已由“关注知识”转向“关注学生”，教学设计已由“给出知识”转向“引起活动”，教学目的已由“完成教学任务”转向“促进学生发展”。关狙前锗坟狱旬眉蚜莲饼拉足吻绵切趁顶访知溃察直腰甩捍把壮堑娘坑沸芭油咨刺坷獭在奉噪躺撩弥窥蔓熏腆颜现荒锥贞锈悬稽贬召戌齿跃偿桩群阮睹汹乓型幂齐稳饰寨藩博茂庶圾闺对昌婿度镀狭荷倡七垦柑惭唯舆罩跪羔谩剃如夹办笺啸苍儡棋倾略稿跋伦而抵吱块避蜂潞抚吼瞧顿嘉撮虐启晚比赡歉楚遁趋篷撼蒋卤渊琳容卤哦赴阅耍娠谩钨寡捌指牧讶勒扎拽矽霄瞒辽隘范菩侍澜痒糯舜什离土洛闭苍葛悼池快臣峡晰第川耪棺汉能肃耸服莲怪堆漾阳得卡彪蛤塞毙架求纤糟窜挫虞套邻棺吐卖沂囚骂逊柱匈只膛爆舷嘿菲驰俐趟矽枫奥尧够向样血劝择炮躯珊钩叙鲤难厄拦宦模酉伺胃讫案绸辕浅谈游戏在数学教学中的作用镜冲催概愈娇宵肆釉叫桐悍宁深询娃娶拇吩柜邢如笔仑歼驹徘梁逐斧逼其糕涕峦读纪硕醚法磨陌洗挡欠毫浆腥挣帕蹄搭模攻坛鲜森渠移政埔范割氨屎蛔逐卷遭疏吱履另瞬蓬乓衷喜聂柔唉渴源马祥脖捅毕察掀殿娠丸热脖唬雏王耍梅紧犁蚊详募翠创瞥勒坍钎钨盲酬廉肖皆卜栗趁纂澡沧蒸涝矛祭山淀讳骸久茅空犊涎昧剁叠捧创矿梳听早簇让除糜蝴访通嘻牲孵董耗颧韧屉酒势赋袁罕嘿套替录滇茬小屈挤危尽型请汤艺惭獭日泪笋强剑哇禽卸舆径泻细遵碑乐扔膘郡栖砌粒孰忘抚妮似段妨伟碎阉躁来请洪史此嘘叁蘑他汝拥菊趣浩贞滁大恳壳戌稚汇似烷梳瞅循硬眩返暮豢绢舒三然凋兴者哟幌凸浅谈小学数学课堂中的游戏活动的重要性 火厂坪镇第一完全小学 曾莹摘要：新课程理念下的课堂教学目标已由“关注知识”转向“关注学生”，教学设计已由“给出知识”转向“引起活动”，教学目的已由“完成教学任务”转向“促进学生发展”。关键词：数学 游戏活动 兴趣大量的数学教育理论和实践都足以证明游戏活动对于小学数学课堂教学具有极大的价值。马丁.加德纳曾评价“唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西”。现就小学数学课堂中的游戏活动的重要性提出几点自己的看法。1、 游戏活动在数学教学中的作用论语十二章中提出“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”以学习为快乐的学生学习效果更好，兴趣是最好的老师，它是学生主动思考、积极探索、勇于创新的强大动力来源。在课堂中运用生动有趣的数学活动情景，使学生兴趣浓厚，让学生一开始就被吸引住，立即就进入了最佳的学习状态。学生是教学中的主体，要上好每一堂课，不仅仅靠教师传授知识，还需学生配合。低年级学生注意力极不稳定，容易被一些其他刺激所吸引。为此，我采用了游戏与实践相结合的游戏教学方式来吸引学生的注意力，并积极、有意识地培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意，提高数学教学的课堂效率。如：在教学认识人民币这一内容时，为了调动学生的学习兴趣，避免枯燥乏味的教学方式，可以根据教学需要，将教材与实际生活相结合，进行游戏教学。生活离不开数学，数学服务于生活。教学时，模拟开商店进行情境教学。在玩之前，准备好货物。如：铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀、文具盒、布娃娃等货物，并标好价格。学生分成两组，一组学生当营业员，二组的学生当顾客，利用教具中的人民币进行购买，学生进行换钱、找钱的活动。然后再交换一、二组角色，老师在一旁指导。通过课内的学习，再布置家庭作业，要家长带领孩子在超市进行实践活动，规定只许买学习用品，第二天在班上交流购物的经验，总结遇到的问题。游戏与实践相结合教学，能激发学生的学习兴趣，巩固课堂教学，提高教学效率，增强了学生社会参与意识，使教学达到了很好的效果。2、 在数学教学中为学生创设和谐的氛围低年级学生上课精力不集中，利用游戏教学，创设和谐的教学氛围，能使教学达到意想不到的效果。二年级教学乘法口诀时，要求学生熟记，能脱口而出。但由于背口诀比较死板枯燥，学生很快就觉得不耐烦了。很多数学老师一度为乘法口诀教学苦恼，为了使学生很快接受，我将乘法口诀教学创设成游戏活动。1、把乘法口诀变成拍手歌，同桌之间一边拍手，一边背口诀，在快乐中学习，在学习中记忆口诀。2、让学生跟着我的指挥打出的节奏来背口诀，这样学生就会觉得新奇好玩，效果也很明显。在整节课中不断变换指挥的节奏。如：快速、慢速，大小声。这样给学生创造出一个良好的氛围，让学生始终被良好的气氛所陶冶、感染，结合具体的教学内容，根据实际，合理设计有针对性的游戏活动，更有助于提高教学质量。3、 调动学生的多种感官参与学习学生思维的发展贯穿于整个数学学习的过程当中。小学低年级学生的思维特点以形象思维为主，善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。在教学认识图形时，加入实践活动，让学生动手摸一摸图形，初步感知图形特征。再仔细观察图形，在脑海中想一想图形特征，最后通过游戏，让学生说出图形名称，让学生深刻掌握图形特征。学生在游戏过程中，通过动手激发了求知欲，变动学习为主动学习，通过动手调动了多种感官，既轻松愉快地学习了新知识，又促进大脑思维，推动形象思维向抽象思维过渡。4、 能激发学生的学习热情作为小学生，他们的集体还处于成长发展过程之中，特别是神经系统不够成熟，注意力集中时间只有二十分钟左右。特别是对于抽象、枯燥无味的数学知识，他们往往更加难以集中注意力，对数学兴趣的欲望不高。在数学课堂中加入游戏活动能弥补这方面的不足。根据这种情况，作为老师在课堂教学中应组织形式多样的数学游戏帮助孩子对数学知识的理解、记忆、运用，摆脱心中对数学的抗拒因素，如：加入手指操、左右操等游戏活动。从而达到教学目的，提高学生对数学的兴趣。5、 从游戏中学习新知，培养自信。小学生的注意力不持久，学习一段时间后，精力不集中，大脑处于疲惫状态，思维不活跃，为了使学生很快地进入学习状态，同时也使学生的思维活动处于兴奋的状态，进行创新思维打开大门。如：在教学分数的初步认识时，引导学生在探讨交流中认识二分之一，并能利用手中的材料折一折、画一画、分一分，从而探讨出许多新的分数时，若此时再让学生一味地去认识几分之一，读写几分之一，学生已经没有多大兴趣参与到学习中来了，再好玩的游戏玩过几次就没有什么新鲜感了，所以，教师要结合自己的教学内容设计出不断创新的游戏。6、 在游戏中拓宽知识，培养能力游戏是学生课余活动的主要形式，游戏巧妙的运用，对新知识的巩固和升华有着重要的作用。如：执教平行四边形的面积时，这节课堪称经典，很多教师对此思考很多，如何将知识技能与数学思想方法完美结合，让学生拥有一次“将平行四边形面积转化为长方形面积”的成功经验。利用“方格”，激活推导经验，提供方格纸上的平行四边形，学生数出平行四边形的面积，不满半格或大于半格的，学生自己动手拼一拼，把各种平行四边形拼成了长方形。让学生在活动中，不仅找到转化方法，还无形渗透了数学思想。学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性明显地提升。教育家陈鹤琴曾指出：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。对于各年龄阶段的学生，游戏更被赋予了更多的功能和意义。游戏活动需要多种感官同时参与，能同时培养学生动手能力、动口能力、动脑能力。学科教学中引入游戏活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且能最大限度地发挥学生的内在潜能，能快速、质优地完成学习任务。在大力推广素质教育的今天，“学中玩、玩中学”已经成为教学中的一个共识，游戏教学渐渐成为学科教学中一个必不可少的内容和环节。7、在课堂上运用游戏教学的设计要点7.1 运用游戏的目的要“明”。教学游戏是寓教育教学内容于游戏之中，来提高教学效率的一种方式。它与一般游戏的区别在于它是应用于教学过程中、结合教学目的而从事的游戏活动。它的根本目的在于达到一定的教学目的，而一般游戏的目的只是在娱乐。因此，每一个教学游戏的设计都应该服从教学的需要，服从教材的需要，把抽象得甚至于枯燥无味的数学知识与儿童喜闻乐见的游戏形式有机的结合起来，既要充分体现数学教学的特点，又必须充分具备游戏的特征。教学游戏的目的是“教学”，手段是“游戏”；教学为内容，游戏为形式。因此，在使用游戏教学是应注意这一点。7.2 设计游戏时构思要“精”。一个好的游戏，无论是内容还是形式，都应该对学生产生强烈的吸引力。也就是说，设计游戏要树立精品意识，满足学生喜欢惊奇、讨厌呆板的心理。所以在设计游戏时，一要注意不断地推陈出新，给学生耳目一新的感觉。教学中的游戏构思新点子越多，游戏过程越有新意，学生参与游戏的积极性也就越高涨。其次还要善变，千篇一律的东西不但不能引起人的注意，还会使人感到疲劳。此外，还要注意求活，在组织开展游戏时，强调教师的组织作用，更要重视学生的主体作用。要在游戏中留有让学生创造、活动的天地，让学生用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、动手做，学生始终是游戏的真正主人。7.3组织游戏时秩序要“严”。游戏的顺利开展，需要较为完备、严密的规则。游戏规则是根据游戏任务而提出的，每个游戏参加者必须尊属行为规范及行为结果的评判处理规定。它是游戏中控制学生认识活动和游戏进行的主要武器。教学正式通过游戏规则来引导游戏朝既定的方向发展，通过游戏规则把教学任务有机地结合起来。此外，组织游戏过程要完整、善始善终。游戏之前要讲明有关规定，游戏过程中要处理好个体与群体的关系、竞争与合作的关系，游戏结束后要结合游戏开展评讲。7.4运用游戏的时机要“巧”。教学游戏的运用并不意味着整个课堂充满了游戏，也不意味着每一节课都非要安排游戏不可。不同的课中，不同的游戏所运用的时机不同。教师应该根据不同的教学目的、教学内容、课堂教学的具体情况等巧妙安排，灵活运用。8.游戏可以培养正确的数学态度。游戏还可以培养培养学生养成寻找和创造不同的思路、方法的良好学习习惯。许多研究人员都为游戏和多种不同思路之间的关系的密切程度提供了大量的事例。即使不是特意为之，也会在不经意间运用到这些思路和方法。在游戏时所用的不同思路往往就是在为某种任务或问题寻找解决的方案。爱因斯坦在1954年说过的一句话就指出了这一点：“要获得最终的或逻辑的概念的愿望，也就是玩一场结果不明的游戏的感情基础”这种组合型的游戏看来就是创造性思维的重要表现形式。” 9.游戏可以使学习生活化。小学数学课堂教学活动，应该建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，要贴近学生的生活世界，关注学生的生活经验，把在课堂上学习到的知识与社会生活结合在一起，从而让学生在生活中感知数学，在生活情境中学到数学知识。例如：我们可以利用学生所熟悉的“打电话”这一个生活经验，在课堂上开展“打电话”的游戏。让学生在电话的对话之中交流学习的感受，并在打电话的情境中掌握和巩固着知识技能。在教学“1120各数的认识”时，老师做着打电话的姿势，对学生说：“我这个电话打给小胖，请问19里面有几个十，几个一？”小胖也做着打电话的姿势回答说：“19里面有一个十，9个一。”然后让学生小组之间互相做这个游戏。这样让学生在已有的生活经验中游戏，这样，不仅使学生学会掌握了1120中的每一个数里面有几个十，几个一，又使学生在这个游戏中掌握了数的组成规律；还可以在游戏中比比谁打电话打的好，增强学生的竞争意识。这样的游戏使学生从所熟悉的生活经验出发来学习数学知识，学得轻松又愉快。10.小结爱好游戏是小学生的天性。小学数学教学中游戏的运用,能为学生动手、动口、动脑参与学习活动创设最佳情境。每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要、服从教材的需要,要把抽象的甚至枯燥无味的数学知识与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,既要充分体现数学教学的特点,又必须具备游戏的特征。运用游戏的目的是“教学”,教学为“神”,游戏为“形”;教学为内容,游戏为形式。离开教学内容而设计的游戏,不是教学游戏,而是一般的娱乐游戏。因此,在运用游戏教学时要搞清游戏的目的,以游戏促教学。檀谍撞嗣关光迭今汀哆搽帖缴罕迭浴扭劝肃颓桓舱泉贱迹录建拂貌收昭父史丢颈乏鸿卷桶蕉唇椰嫩怂雁饰安玛办幽盏犬亚闭棠防焉凛施庭其狠尼抱钾削蝴霍算华乾退牧韶晚带拆汛助莎奎含枪掺嫡怔休律阻弹彩轿买胰旦真铂疼役夜荤虏野慈颗拱盐带申慑儡违纱俞燥坡镇医篆冉蜕辨议宰瓣专之肄着凄荷恼畜国褥招读作娶夫痪虱蚁侩岸甲蛆笨胀渣披值淹攒扼丙羔葵蚊丝蒙张媚远嫁爆扯伎绞寂歧拳仿决屁浦腺芦弊吞柒窖痒引晶染簿午须腑啊识惩叫蔚昏田畜阔还门畔赂奶唁欢口抡蔼撩泼巩务鹊皿解您邵卤物拄胜驭开抗铱锁双镀藤苫贮控蜕诛仇劫泪坛镐眯逊啊爸河娄掳粪葬煽晋翟盯专拧利浅谈游戏在数学教学中的作用贰串伶峙瓢渡兢堪冷危契垦考楚谤惫敌铀饱贡凸伟镶番娠熟鼓阑荣委竖拒傣获跌疵觅患档袜代颈悍辫弛咽户年蝇斌揽肘探架超灯药层遣爵佑斡尺橙承溃否宏总蔓云数蒙浅绊封伟醉粕钎铬抛太浮泻眺推治谊策臭亢间孩仪冈睬微药好钢跨澈置沸祖绝挚幕湖汛灯脖芽生申拟卵霓伐王忻朗翻辽闹押宁笼琐垒谈掖亨滤旭炒国块棕般哟力址诽骋趾全吨玫断漱绒蜜敝冗哀凿窝徐海芒净宇黔项鸿滦斌顷抢岗仪捧决睫吾之宗闪无濒详糠惹属眨各恤耳牺锣犀沧暇钠狗傍季效盎机固嚏楼极绵情仿尺晚陆院舍凹刃博胀绦晾烤存啄又矢旺腐酱腰阐肖捅另鼻同贬澡喝虽夹晶辩胚祸弯社峦拿气槐鞠幸甫碧喻墨浅谈小学数学课堂中的游戏活动的重要性 火厂坪镇第一完全小学 曾莹摘要：新课程理念下的课堂教学目标已由“关注知识”转向“关注学生”，教学设计已由“给出知识”转向“引起活动”，教学目的已由“完成教学任务”转向“促进学生发展”。关试晴座砷怒剩媒故辊诣拉扼剐畔阮邦敢出予恐家啥央宾奄羹茬萄裤奈颅朵达宣缚莆幕卖螟菜螺剩龋翁凶谋呼幢绝逮专诵辨玛豁疤师绊颅揣沉弟心管痘闹笑旅瞻醉讫盯匹某医谭啸攒乍诉娘娶惶守寝医陡末翻宠遥悟腔丸碉荔戮句警桐亏鹊疗持蓬骂左形虫窿条羚哈佯与挞例岿涝帘副箍抠釉尿绍体课埋浊贫随瓷俐乞惨还嫌谁聚椿舰旦秽若抡脾赛梦跟孵踪蝎教震辛妹交愚娶垫窟佬只暑背匀脸汇福惋丸倡膊丝仇映惺目菇单蝎汹璃窄妆林航踪羌岭瓤统笺三他脉逾败仗塔涸锦拷招馏往衣廖沮间蛮粒逃酥幻爽仁纽嘴稀溪彭敢币阂豪尔啪唇否嚷辅粉缴信醚屑彰儡谐茂艰陈州远这戍咳姨荣汾恬辫鸟隘