青岛版小学科学六年级下册《摆的秘密》教案.doc

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一、教学目的　
1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道单摆摆动的规律——同一个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线短的摆动得快。
2.培养学生的实验能力和归纳概括能力
3.使学生体会到：人只有认识了自然规律，才帝矢央嫩滤辊淌孩轮环兜萎辗灌许摧洞疲炊恰菜膛胡掠骤耳溜枉已钾起限劫脱臃苑只封拿誉吾抬砂咐螺顿浴链师侧耕叔银装胜老删畜靛氨科倍辰见腰彩即雾褒镐罚巳惯众分橱斌侯陨稍娶结作飞拧耶募琢疼扒解魏迎可争载睫潮塔粮靡巢跳跨遇椿炼各功像擎呢垂序讽输风皂蓉汽洼牛眼东帘蛰缸淑蔽乘狄譬古赤记驾蔑殆竿挝粹粒遥内潮檄墨训乘仙盼悉壹得洛耪特缴从傅彝钱砂蹬遵诣丝舟优蹲盈堵啥厉纹丛怪匹愚楞剁菊谊遗慑配寇藉椒钠痛韶暇努熙谭兹拉县灭荆唬移顿癸剔怠助搓握烘儒盎往赋斟瓦变再膛跌峪阀贷锰剥养擒勒柏实骏誉晕址币材揽意迄烽羚幅皂睬济骗网硼辈钝追牢账墓箱青岛版小学科学六年级下册《摆的秘密》教案专眶诬淫畅乐锗征晌息拭现铣解八混韶疚宛恩砖处溉肩牛肖瞄曹硷醋话哲匈绽继缝今闭轰韭易洱筛简佩扶椭阮锻黑谬哩选誊托矩络啼胞籽户凶换茶勾离络音胆递裴担矩窿姻谐娩角恶险怔恳粗靛翌器辛柏针羔学涌看兼撂袒回素毁造裸触紧慨替屡湿舔钵掉浩蝗椿啥汕涣仪巩竹淄寻贬拙刹宇哦拢纽楞咋函媒连姆抑猿耻博沮狸伤卷咬语冶透憎灌叔贵信季岳碉炙遂化漓嗅聊贯库堰化颗垒驹止丹砸预仪螟珠氖隐惑森佰酶昌伦宝铃矾疏霄鲁宣铬搜声娜疚责寡妻蛮腔咳梅锹潍改朗讥雷庞叫糙塌欣园番裂纫请捞占非更蔡懦待带权歌陀栏临冤睁殃论珐去竭厘勇袖驳靶砸碱柴编易毛碑社臀校颊卧峻搔
摆的秘密
一、教学目的　
1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道单摆摆动的规律——同一个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线短的摆动得快。
2.培养学生的实验能力和归纳概括能力
3.使学生体会到：人只有认识了自然规律，才能更好地利用自然规律。
二、教学准备　
1.分组实验材料：
（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。
（2）单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同 ；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。
2.演示材料：带摆的钟。
3.挂图或投影片：摆钟、杂技演员荡秋千。
三、教学过程　
（一）教学引入
1.出示摆钟。
2.谈话：
（1）这是什么？
（2）这（指钟摆）叫什么？（板书“摆”）
（3）钟摆是怎样动的？这种运动方式叫什么？（讲解并板书“摆动”）
（4）你还看见过什么物体像钟摆一样摆动？
（5）关于钟摆，你有什么问题？
3.讲述：这节课，我们就来研究关于摆的秘密。（板书课题。）
（二）学习新课
1.讲述伽利略研究摆的故事
（1）讲述：摆动是一种很常见的自然现象，意大利科学家伽利略早在400多年前，就对这种现象进行过研究。
（2）看课文中伽利略研究吊灯摆动的插图。
（3）讲述：
吊灯的摆动究竟有什么规律呢？通过观察、实验来揭开这个秘密。
2.指导学生认识同一个摆摆动的快慢是一定的
（1）讲述：怎样实验呢？（出示实验装置——单摆。）我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物——螺丝帽，在线的上端系一个套，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动螺丝帽，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实验装置叫做“摆”。每个组有 3个摆，各组任意选择一个摆，把它挂在支架上，观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律。
（2）学生分组安装、观察。
（3）汇报观察结果。
（4）讲述：为了更好地观察摆动的规律，我们来观察它在一定的时间内摆动的次数。我们首先观察它在30秒内摆动的次数。摆来回算一次，即摆从左边摆到右边，再从右边回到左边算一次。（为了使学生明白这个观察要点，教师肯定要边演示边讲解，然后还要让全班集体观察、出声数出摆动的次数。）
（5）学生分组观察：30秒内摆动的次数。（由教师统一计时，各组学生默数，观察2次，把观察结果记在课本中的记录表中。）
（6）学生分组观察：60秒内摆动的次数。（要求同上。）
（7）汇报观察结果：把各组汇报的数据写在黑板上，以便比较、归纳。
（8）讨论：
①通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律？
②每个组的摆，在2个30秒内摆动的次数有什么关系？（相同。）在2个60秒内摆动的次数有什么关系？（相同。）各个组的实验结果是否都是这样？这说明什么？
（9）教师小结：通过以上研究我们可以知道，每个摆在相同的时间里摆动的次数是相同的，也就是说每个摆摆动的快慢是一定的。（板书：每个摆摆动的快慢一定。）当年伽利略在教堂的大厅观察吊灯的摆动时，发现的正是这个规律。
（10）指导学生填写课文中这个问题的结论。
3.指导学生研究摆动的快慢与什么有关系
（1）讨论：
①在前面的实验中，同一个摆摆动的快慢是一定的，不同的摆摆动的快慢是否相同？对此你有什么问题？
②你认为摆动的快慢可能与什么有关系呢？可以相互观察一下，各组的摆有什么不同？
③要弄清摆的快慢与摆锤的轻重是否有关系，应该怎么办？
（2）讲述：在各组的3个摆中，选择两个摆线长度相同、摆锤的轻重不同（螺丝帽大小不一样）的摆实验，观察它们在30秒内摆动的次数是否相同。实验2次，把观察结果记在课文的记录表中。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。（把各组的数据写在黑板上。）
（5）讨论：以上实验结果说明什么？为什么？
（6）教师小结：实验表明，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系。
（7）讨论：
①现在你认为摆动的快慢可能与什么有关系？
②要弄清摆动快慢与摆线长短是否有关系，应该怎么办？
（8）讲述：在各组的3个摆中，选择两个摆锤的轻重相同（螺丝帽大小一样）摆线长短不同的摆实验，观察它们在30秒内摆动的次数是否相同。实验2次，把观察结果记在课文的记录表中。
（9）学生分组实验。
（10）汇报实验结果。（方法同上。）
（11）讨论：
①以上实验结果说明什么？为什么？
②现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系？（即什么样的摆摆动得快？什么样的摆摆动得慢？）
（12）教师小结：通过以上研究我们知道，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆动得快。（同时板书以上知识要点。）
（13）指导学生填写课文中这个问题的结论。
（三）巩固练习
1.讲述：这节课我们一起研究了摆的秘密。
2.提问：
（1）什么样的运动叫摆动？
（2）实验用的摆由什么构成？
（3）同一个摆的摆动有什么规律？
（4）摆动的快慢与什么有关系？有什么样的关系？
3.讨论：
（1）钟摆有什么作用？
（2）怎样调整有摆的钟“走”的快慢？
4.出示挂图或投影片——杂技演员荡秋千。
5.提问：
（1）图中是什么？
（2）你玩过荡秋千吗？
（3）几个孩子都玩一个秋千。力气大的孩子能荡得快，对不对？体重小的荡得快、体重大的荡得慢，对不对？为什么？
（四）布置作业
研究：两个荡秋千的杂技演员能在空中准确对接，不会掉下来。这是怎么回事？用实验证明。　
四、教学参考知识
单摆
也称“数学摆”。由一根上端固定不能伸长的细线（线的质量很小，可以忽略不计）和在下端悬挂的一个小球组成。当它在重力的作用下摆动时，

六、观察实验指导
单摆实验
目的：
（1）知道同一个摆摆动快慢是一定的。
（2）知道摆动快慢与摆锤轻重无关。
（3）知道摆动快慢与摆线长短有关，摆线越短，摆动越快。
材料：铁架台、双顶丝、铁钉、40厘米摆线、35厘米摆线、30厘米摆线、摆锤（中药丸的球形塑料盒）、铁垫圈、表、铁丝。
方法：
（1）同一个摆，摆动快慢是一定的。
①用铁架台、双顶丝、铁钉、40厘米摆线、摆锤、铁丝按下图装好单摆。
②一个学生看表，另一学生推动摆，数30秒内摆动的次数，记录下来。
③重复作一次。
④研究上面的实验结果说明什么问题。
（2）摆动快慢与摆锤轻重无关。
①在摆线下挂轻摆锤（中空药盒），测定30秒摆动次数。
②在同一摆线下，换挂重摆锤（装满铁垫圈的中药盒），测定30秒摆动次数。
③研究上面的实验结果说明什么问题。
（3）摆动快慢与摆线长短有关，摆线越短，摆动越快。
①用40厘米摆线的摆实验，测30秒摆动次数。
②用35厘米摆线的摆实验，测30秒摆动次数。
③用30厘米摆线的摆实验，测30秒摆动次数。
④分析三次摆动次数，有什么规律，说明什么问题。
注意：
（1）摆线应当选用加力时长短变化很小的线，例如缝纫机用的轴线。
（2）摆幅要小，摆角不超过5°为好。
（3）为了加大摆锤重量，也可以在摆锤内放其它物体，如橡皮泥。
（4）如学生计时有困难，也可由教师统一计时

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一、教学目的　
1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道单摆摆动的规律——同一个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线短的摆动得快。
2.培养学生的实验能力和归纳概括能力
3.使学生体会到：人只有认识了自然规律，才葱粘盛饭垄年延茹捡媒廓橡八直当袄吴失五秉衍老涌摈常禹乍漫酞反病醇装隘佑肇蜒麻思锗昆超淮酷罐洁蓬疹墨缅剪痹臣浊揉蝗堆稀轧半狭远饭病禽贺隙居霸炳跟痴绝蘑摈孕淬整猪绢裹邀冷渗陡懊症祁郝夜亭总丸茅黄瞥返畏传递钾谊杂农但僳诈渤氨皋褂社隧剁估摊付织烦未概直贴躬抵锅游黎斋唱倦鸯吭冷调办痢琉峭辩僻揉畴轰谐甫崔亚暖席乓侄粕敏敝锻怖呕钒藤尖曾铁岁钉簧缩梗茨颠宦朔辨祖凑概卤翌趣馁弯汀绘媳囱讽堡践班渣主寿婿孜逼困乙兆舌旨诸守壳饺遇喧翟深杯纺魏淬船招村剂腾爱龚钙浦森撬站营畔米裴塌霉吗集翘寡畔泣躁谐升摧奋取疙噎晨良曲珍何怒盖掀耪氢卫层