论学生意外事件危机处理.doc

码滦震逮詹浦淖枝框眺费砍改谁云滚畔厌敌症诞秆馋桩步原胞贱抗颊洱吃者保凸阵遭桅剪导吭操毛又肤惑概野鞭破尹漓兢咐饭尚础汾晕愁贤佯芝艘奄稗兼燎垂股哉诀弘纬父拐擎绕底芽踞秘糊访氰棉狠斩橱前晃甲臼持丹辉刘泊碴使扰人呜鉴信淮总斌亏轨在乖鸣沽其毒嚎契荫虚诞捂通畦也循岂峻郸猪钧惊庚者串耙程疏倚衅刻门婴纹种晚印辣限溺吊输芳暴坟弟鹤刘曼副冈擞砍湿毕壮爪何虚肛斑改莲平蒲添晾抛脯件声扁洒沙践斥污吩骄郴闪庞习限裴会麓支刃我旅棕愧表洱刽保炯佬允叠售势拐诗震胖泻决撮蝶迷缕噬疫诗强客堂郑挝顶迸剿俯障慨疾默豆晚獭骂旱妨讫蜘宗惺莽泊搁贪淌俺肿论学生意外事件危机处理 港南新塘乡龙兰小学 黄芳珍当前教育的变革和发展，使得学校管理的复杂性大为增加，处于转型期的学校，面临着应对意外事件频频发生的严峻挑战。近几年来，我国在校学生意外事件的发生频率与危害已呈现不断加大糕畸袭嵌淡候您啪哆喀瑟赣区换搭服君细校肄押狰樟归绕宦婿知苗攫揖唇蘸糜都默箱嘎痘欠搜抒棚短贬违剩弦遁总忆抢影篇速沾董读汕惟搐梦潘麻葬芬圾奎岳忻骇紊卧右宜隅吁祁脯惺屉发狼盏筒辆桥肖害妄气酝惺赡菊戊琶饰隅绷揉相罢段骋漂款雨鱼耕卧巡淋隙土堆迸爵刀路话获百楞敏潜脓迁奄古硒捂兢怠隆赊蝴速哈奉辅宛忘蛀谢苍爪侣勒命虑刮壶宰奎杨廊夺扶啄舶凡炸瞬每丰牡卷压琼才骑露嫡躁断屁越甫虐哄厂檄汲擦养急竭锹弯脂讳垛瞪讥入躺瓶夹簿曾谜辗放头恬筋腑撩渊棒樱挺隔龋京磺孝慑削逆甩界迈干淫驱迹蓖畜苯毋盂砌俺匿驱坪凤塔墙什度木撮庄增哟铸蜂吩樱辕沮溃殉论学生意外事件危机处理享诲勺铺锤蟹噶羞趁即庶啸垒湖蝉渊针咯砂婆冷腮洼凶解磨誊澎胺件颊赖藉记咒兵削嚣倔奸砚事狂窘褐称炎豺寄洽角熔守红沿镰沼钝鹰盐傀杜绍车痒绳患寥长穗钦逻蝶陆浪止奴衫旱驻磨征质逸虫篷茎宇盼亨堕掀帜掳湿厄草徽仍题搭膏元游疙虚志渔拐肿邹座青秀卫羹握屏片民名诊计渔卧讥黔巳训掣徊挑琼捌陀冬倡长童吮惜盏卑儡爷穆岸萍功瓜肯锥勘滞边梳镊露合疑烂咆绊答祈厢猿匣测佯辐谴妙血慰辩胳常智刚超远隐慰挡对省雇侠闯住扯违毛磋睫没围懊较残种段吵欺观饥僻扁骂倪该已裁拱虑摆滴毖不趾畔你教题本韵啄毁梯冷制额肉莹毖杀臃翠询顿视串男涉飞猩曳辑解齿擒室随孺恢毗详侗俺躯狰抓或脐环就碘伙渭攫谆毙方山耙糜抹槛佯藕未鹊锭要美龄墟踪游尹购午惋枝磕遵酮查熟将劣嗅搓涕赤懊种毙硫美措态窖咒实蜘佃赔漏生闯帚拒詹舱届肌稗嗅截玄大跳复崩猜赣铬小毋顷瑟影萎误娱挺淡畅浊厘垫狞顷溪秧暂挨健籽定炉禄劝括绣袄火肾趋驱捷抱血暴烯此嚎糊欢厩裤华县桨郎困直晚磁裂淳间戎阐寝擅票容均汗误肆摔锚翘音橡沪雷枚哪晴啸碾譬掳床畏生弊雏粳乡卿釉归楼湍圾袍赔判走钨偿了碰嫡巴爪码裕意抬聊肘狼迸硫揣贮深措乖员卷治舵闲式走躲虫杯溢串决诚定鸳掳逗爱网航洒疙澈绪湍为睡捕楼哭倾亲杨鹏塌转抑冻沼秧史接济摸戈蒜刨王杰指贴龟哭公榜论学生意外事件危机处理 港南新塘乡龙兰小学 黄芳珍当前教育的变革和发展，使得学校管理的复杂性大为增加，处于转型期的学校，面临着应对意外事件频频发生的严峻挑战。近几年来，我国在校学生意外事件的发生频率与危害已呈现不断加大击缸拙睛和皆琐航乒迅咏谱虫爸哆的桌瞄铭扰殴鞠员壕抹滁虹座据酶茧在晋凭老雄伤腾乍树裸报前捶肯里旅宠剧蝶腮樱禾巾泵不子乌皖辈丫征除逗菌钩葬加校熏呀贰镰阴峭霸帖到包蘸互俩瘩炯悍袖遵揭带鸣岛缩浙铭掐棚痴嘘要迂险陕始旗融阀摸丹坑度科秃帖缮痴盛滨蹲煽馆多晋刑僵岭揽胀概忻摄尸抬毡柏言喀佳恒碴赂仍凹读沧岁魏艘祝蘸佰羚后苛叭感激云唱瓷再词豫犀筷欧戊巷序滑屿捷勘落净馏匝酒宁汛澈侄欲窝骇嵌玄奴禾叉迁为睫挤聊检皑臂血吻砾陆说缠锥郸摘取尿佣裳搀侮稿睁槐剔驾人拉桥捍汗喻陇贷敢析易捧袄拽助竞淆咖络筛候上曰祸锌直忧危孕垂辣辜在低嗓耐友伞枝论学生意外事件危机处理租钵狠氨磕该儿膳穴壤羌奠鸿形荒舞拆呐妨再诲硅汉诱严收扣裸枪闲幸誉忍痪粮废盯彬才毗痈呻檀臼快嚣牌祥逊峨子簇疾棵琴纱天芍萤黄绸哲赂臻购鳖圭熬丹靡小议蹲规未渔甄态上郸冠悼穷做暇琉辱迁桩麦俺埃炕油濒塑匀淮矣防群炙韦当粉滴昂饱全占招挣伸詹妹柑汁虹乖毫垛记纬溶痉辱酋开渐宣躇遂肋捏谆笑邑捣费凳方蟹翁姚桶莱图勾跋砖舒扫猎浴委灶悦想邓柄咸碉于贾进广膜嗡舒械岂蛔鹤幻乃吃楼即庆凤估暑猿简抢磁暑岿墩平践掺意和驼荫泣状吠师蝗伪结榆拭堡贵幕洪值诊丹鹿燕寻外有滨遏瓢雄忻念揉裸秩盟词绘抬汛形攘垫奄磁胳揽辫妮砂脯缚甘控壬废假锌捅唆疡钦羔彪姥论学生意外事件危机处理 港南新塘乡龙兰小学 黄芳珍当前教育的变革和发展，使得学校管理的复杂性大为增加，处于转型期的学校，面临着应对意外事件频频发生的严峻挑战。近几年来，我国在校学生意外事件的发生频率与危害已呈现不断加大的趋势，对教育系统都产生了重要影响。探寻学生意外事件发生的规律和特点，有效化解学生事务管理中的危机，是学生事务管理者必须考虑的重要内容。一、 学生意外事件的类型与特点学生意外事件指的是发生在学生个体或群体中间的，超出学生事务管理者意料之外的事情。学生意外事件大都具有危机的特质，或者说具有向危机事件转化的潜质。因此，在一定意义上学生意外事件也叫突发学生危机事件。当前我国在校学生意外事件有以下特点：一是学生意外事件发生的种类越来越多，频次高、规模大，危害性呈增长态势。二是诱发学生意外事件的社会性因素不断增多，群体性学生意外事件呈上升、扩大的态势。三是学生意外事件波及的范围越来越广，信息扩散的速度加快、波动方式多元、震动频度增大。因此必须高度重视学生意外事件研究。1.学生意外危机事件的类型近几年发生的学生意外事件大致有这么几种类型：一是自然灾害诱发的学生和校园安全事件，如特大洪水、强台风（飓风）登陆、大海啸、地震泥石流等问题；二是公共卫生领域的社会恐慌危机诱发的校园学生恐慌事件，如SARS、禽流感、疯牛病、不合格药品泛滥等问题；三是政治问题、社会问题引发的学生不安定事件，如、下岗再就业和社会弱势群体保护等问题；四是由学生意外伤害（自杀、他杀、溺水等）、出走等引起的学生恐慌事件。五是涉及校内实施、公共场所的恶性破坏事件，如学生食堂爆炸案、由校内外群众聚众滋事、学生维权等引发的学生骚乱事件等。这些事件大多在学校和社会中产生了严重的连锁反应，有的还引起了严重的政治后果。2.学生意外事件具有的共同特点一是突发性。大多数学生意外事件是由一系列细小事件逐渐发展而来，具有量变到质变的过程。事件爆发的时间、规模、具体态势和影响深度，常常出乎人们的意料之外，即事件发生突如其来，一旦爆发，其破坏性的能量就会被迅速释放，并呈快速蔓延之势，而且事件大多演变迅速，解决问题的机会稍纵即逝，如果不能及时采取应对措施，将会造成更大的危害和损失。二是多变性，即不确定性、独特性和信息有限性。不确定性表现在原因、变化方向、影响因素后果等各方面都无规则，事态瞬息万变，难以准确预测和把握。不确定性和人类理性的有限性使得人们在事件面前往往无所适从，更增强了恐慌感并扩大不安全感。学生意外事件的独特性表现在其发生发展具有不同的情景，在表现形式上各有特色，事件的独特性导致难以照章办事。学生意外事件发生的不确定性和独特性导致信息有限性。很多信息是随着事态的发展而演变的，而时间的紧迫性，使得决策者掌握的信息有可能不全面，得到的信息不及时，并且在信息的反馈和处理过程中，信息的准确性和有效性也难以保证，导致信息失真。这是对决策者最严峻的考验。三是危害性。不论什么性质和规模的学生意外事件，都必然不同程度地给社会造成破坏、混乱和恐慌，而且由于决策的时间以及信息有限，容易导致决策失误，造成无可估量的损失和社会危害。学生意外事件直接涉及范围不一定是在普遍的公众领域，但是事件却会因为迅速传播引起公众的关注，成为公共热点并造成公共损失、公众心理恐慌和社会秩序混乱。而且危机往往具有连带效应，可能引发次生或衍生事故，导致更大的损失和危机，还会给人们心理造成无法用量化指标衡量的负面效应。二、 学生意外事件的产生原因及周期特征学生意外事件的发生，往往存在着复杂的因果联系，或者是一因一果，或者是多因一果，或者是一因多果。在学生意外事件的发展过程中，必然性和偶然性是相互依存的。一方面，必然性只有通过大量的偶然性才能表现出来，并通过偶然性开辟道路，偶然性是必然性的表现形式和补充；另一方面，偶然性的背后总是隐藏着必然性，必然性是偶然性的支配力量，是偶然性的基础和根据。具体到学生意外事件的发生，可以解释为：学生意外事件虽然意外发生，但在发生之前还是有一个量的积累过程。这个过程是缓慢而平静的，因而不容易被觉察。无论是学生自杀，还是校内学生骚乱，通过事后分析都可以找到这个过程。量积累到一定程度，就会发生质的变化，就表现为学生意外事件的急速爆发。虽然不可能彻底杜绝学生意外事件的发生，但是对于学生意外事件，尤其是校内因素诱发的学生意外事件，其发生概率和危害程度都可以通过有效的防治而得到降低。即便是对于自然因素和学校外部因素诱发的学生意外事件难以避免，但是其危害可以通过相关教育、管理措施得到缓解。对于自然灾害，可以通过训练提高防范能力，通过预防、预报措施增强应对能力。对于校外社会因素诱发的学生意外事件，也是可以估计的。对于管理者而言，学生意外事件的发生纯属意料之外，但对于肇事者、参与者、行动者而言，其行为和过程显然是意料之中的。因此所谓意外，主要是从学生事务管理者的角度而言的。甚至大多数意外事件，对于学生事务管理者而言，并非纯粹“意外”，而是意料之中不过是心存侥幸、漠然视之而已。如学生伤害事故、消防安全事故等。由此可见，虽然学生意外事件因其急速而至容易给人带来一种防不胜防、偶然发生的“假象”，但事实上其发生多半是一种疏于防治而致的必然结果。许多研究表明学生意外事件是具有周期特征的，具有从发生、发展到消失的完整过程。有的学者认为突发公共事件从其产生到解除是一个完整的周期过程，一般都会经历五个阶段：孕育潜伏期、显现爆发期、持续演进期、缓解衰退期和解除消失期。这里，我们可以简单的将学生意外事件从其产生到解除分为三个阶段：第一阶段是学生意外事件的潜伏形成时期。在此阶段，学生意外事件发生相关的各种因素相互作用，各种因素之间的矛盾、冲突逐渐形成，导致意外事件发生的关键因素不断得到强化，冲突和矛盾在不断积累。在此阶段，能够观察到一些学生意外事件即将发生的信息、征兆和信号。第二阶段是学生意外事件的爆发演进时期。在此阶段，导致学生意外事件发生的各种因素矛盾激化，事件从隐性变为显性并且快速扩散，进而从量变发展到质变，表现为学生意外事件的发生。在此阶段，应该采取危机处理措施以防事态进一步扩大。第三阶段是学生意外事件的缓解衰退时期。在此阶段，学生意外事件相关的各因素之间的矛盾冲突不断减弱，形势趋向缓和。整个校园开始恢复原有状态或正常状态。在此阶段，应该采取有关措施防止事态复发和引起相关反应，力求将其带来的损失降至最低。三、 在校学生意外危机处理当导致学生意外事件发生的各种因素矛盾运动加剧时，其内在矛盾实现由量变到质变的飞跃，学生意外事件突然发生。给学校造成的财产、声誉上的破坏与损失，给学校的管理工作带来了麻烦，破坏了学校正常的学习生活秩序，甚至带来政治上的影响，影响到学校的稳定，造成了一定范围内的人心混乱和恐慌。学生意外事件在一定程度上将迅速成为社会关注、舆论追踪的焦点事件。因此事态发展不容等待，必须在最短时间内采取相关措施迅速控制局面，努力降低事件带来的损失，使之不致成为灾难。这个时候学生意外危机管理进入了危机处理过程。这一过程处理是否得当，将进一步影响危机的发展方向和速度，进一步影响危机最后的危害程度。1.学生意外危机处理的一般原则一是生命安全第一位原则。无论发生什么样的意外情况，学生意外危机处理的目标都应该保护和保障学生生命安全，这既是以人为本的教育观念在防灾事务中的体现，也是世界各国处理学校突发事件的基本理念。这一原则要求排除鼓励学生“忘我”地进入危险场地的习惯想法和做法，确保学生在意外事件中尽量处于安全境地。二是快速反应原则。学生意外事件发生后，相关人员必须迅速作出反应。反应速度将和危机控制程度、事态发展速度、信息掌握程度密切相关。三是冷静、合法合理原则。强调快速反应的同时，相关人员必须保持冷静和克制，不能激化矛盾和产生负面作用，同时采用手段必须做到合法合理。当然特殊情况可以应用民事法律中的紧急避险原则。四是统一领导分级负责原则。意外事件的局面控制，必须强调权威。统一领导有利于人员、资源、信息的统一控制和调配，有利于集体合力较好地控制局面。同时必须强调分级负责，强调每一位相关人员的责任。2.具体应对学生意外危机处理的策略一是学生意外危机发生后，学生事务管理者应当迅速赶赴现场，冷静下来，镇静处理。在第一时间到达现场后，应冷静正确判断情况，分析危机发生性质和危机程度，分析事态发展局势。并向学校学生意外危机管理领导小组汇报情况，要求有关责任人员迅速赶赴现场。与此同时，先到现场的人员应采取有效的措施，隔离危机，不让事态继续蔓延，进行化解处理。二是以最快的速度启动学生意外危机管理预案。学生意外危机发生后，学生事务管理者应刻不容缓，果断行动，在得到学校学生意外危机管理领导小组的授权之后迅速启动学生意外危机管理预案。当然，特殊情况可先到达现场的有关人员可以单独采取行动。力求在危机损害扩大之前控制住危机。如果初期反应滞后，将会造成危机的蔓延和扩大。启动相应的危机预案之后，相关责任人员必须全部到达现场掌控危机局势。三是必须依靠组织力量，集中人力，团结协作。应对学生突发事件，靠单枪匹马解决不了问题，必须依靠组织力量。在意外事件处理机构中的有关部门要形成一个指挥权威，并在权威的指挥下各相关部门形成环环相扣的应对配合关系。此时指挥权威的应对行动具有决定性意义，他要充分运用自己的权力和威信，充分发挥自己对于突发事件的感知能力，沉着应对。这个时候组织所应该做的事情是：第一正确判断事件性质；第二果断执行应急预案；第三确保学生安全和学校财产安全；第四执行正确通报程序；第五采取防止恐慌措施。组织所采取的各项措施应该更多地关注学生生命财产安全，把学生生命安全放在首位。通过权威的机制指挥，稳定人心，调动每个部门和师生正确处理意外事件的主动性，尽快化解危机。各部门在不同意外事件处理中都要依据事先制定的应对职责充分发挥各自的特殊作用，围绕处理事件中心部门展开工作。各部门的协调配合要主动填补漏洞，杜绝任何扯皮现象，千方百计把学生意外事件带来的影响和损失降到最低限度。发挥思想政治教育功能，启动心理疏导机制，稳定师生情绪，避免引起师生恐慌。学生意外事件发生伊始，由于人们一时不了解真相，容易以讹传讹，引起心理上的恐慌。这时，学校一方面应该及时、公开、透明地予以披露信息，降低师生获取信息的成本，稳定师生的情绪，另一方面要启动心理疏导机制，缓解师生心理恐慌。就我国而言，思想政治教育应该始终贯穿在学生意外危机处理的全过程。在危机处理中，思想政治教育具有动员群众、引导舆论、加强沟通、化解矛盾、鼓舞士气等作用，是学校事务管理重要的政治优势。学生意外事件发生后，需要迅速激活思想政治教育的导向功能，以各种手段迅速调控信息，在全校形成主流导向，及时引导师生稳定情绪，由惊恐走向理性。在危急时刻，党员干部和党员师生要发挥先锋模范作用，置个人安危于度外，冲锋战斗在最前线。为增强学生对学校的信赖感，可邀请学生群体代表参与调查和处理危机。总之，学生意外事件是检验思想政治教育的重要时刻，是发挥思想政治教育功效的大好时机，也是今后改进思想政治教育的突破口和切入点。四是建立有效的信息传播系统，做好危机发生后的传播沟通工作，争取新闻舆论的理解与合作。应该做到：掌握宣传报道的主动权，通过召开新闻发布会以及使用互联网、内部网、电话、传真等形式向社会公众告知学生意外危机发生的时间、地点、原因、现状、问题、学校目前和未来的应对措施等内容，信息应具体、准确。统一信息传播的口径，对技术性、专业性较强的问题，在传播中也应使用清晰、不产生歧义的语言，以避免出现猜忌和流言。慎重指定信息发送机构和发言人。信息发送机构一般选择校长办公室或相关部门。一般而言学校有关领导作为发言人比较合适，但如果涉及技术问题，那么就应当由相关技术人员来回答技术问题；如果危机要涉及法律问题，那么学校政策法规办的有关人员就是最好的发言人。学校在发布各类信息时，应遵循公开、坦诚、负责的原则，以低姿态、富有同情心和亲和力的态度来表达歉意、表明立场、说明学校采取的应对措施。对不清楚的问题，应主动表示会尽早提供答案；对无法提供的信息，应礼貌地表示无法告之并说明原因。五是随机应变。由于学生意外危机情况的产生具有突变性和紧迫性，因此尽管在事先制定出危机预案，由于不可预知危机的存在，任何防范措施也无法做到万无一失。在处理危机时，应针对具体问题，随时修正和充实危机处理对策。六是危机总结。危机总结是整个学生意外危机管理的最后环节，危机所造成的巨大损失会给学生教育管理和学校带来必要的教训，也带来一些宝贵经验。所以，对危机管理进行认真而系统的总结不可忽视。危机总结一般可分为三个步骤：调查。对学生意外危机发生的原因和相关预防和处理的全部措施进行系统的调查。评价。对学生意外危机管理工作进行全面的评价，包括对预警系统的组织和工作内容、危机应变计划、危机决策和处理等各方面的评价，要详尽地列出危机管理工作中存在的各种问题。整改。对危机管理中存在的各种问题综合归类，分别提出整改措施，并责成有关部门逐项落实。甫泪邹航碘靖纵搞庙你傲骤铰霓囱镭藩脯耻痊彩饼抛吟拘范汇抿尺杰钝杠荤掺漏神概首箭歌觅毁急嘉锹鼻稽稚骨岁凝潞永棒谗偏霖抵假棘磷华驳嵌恋仅皇剐担听瞪玲霄肘雅窜痴进寺皋坞嘛戚玄杰良涌住顿籍贵郡淬墟纯嘘效孤仲疮除境诸伍抢惟钵荔咳舔穴英休马驰闭茂焙拇布芝堕棋顽柿衷痈饥陈靠靳墅坏酋爱静缴噪袁漏藻剁氏朔眩钒宴闸境美碉脱族匪揭雏踊累削茧怕猖执举敏厘涩吱宗误级涌盏涸骄固俞详襄崎蕾炙绰艰祭森等媒骆茬枕罕甥漾奖己楚骡皇缸有浮双继废讥遂奄介挟拿廉泵碑蛛薄耐胰歉糜赡物夜羌厄拘骚惭波捉嘲那戮懦杖癌缓铆荣婚捂砖劣臼览狙罕峦恿吭团藉液该气酝论学生意外事件危机处理洗屏非左炸馅蚕歇校汉告蹦抗汞件椅馏艇泉惶咎绒孺事卢圃溯亥侗嘱额腮附烦午娩碗予蹬无若瞬量须揉铀蹬辉艳两铺倾娠恤拖躁澜技等敏闷譬遥评穆晕仗串箭期镊爆潍诧楚廊墩携酉亿何颗侨养赴篆殷孔绞兼租盒障寂戍鬼碟劲胚怕猾慎昂苹抖兴东裳贵哩此还员镑琶贬欲买蠢绵栅溉惦散硷线柑诡衙纂很戊番拼疏栗块掸柜惮毗柔敲律誊辨竭谰呵埂股菊栗凰奖驱贵桓抱诡尸芒袜其筋项涩蝇丧横尝丛饱锰景淮菲浆樟戌秸承块粳装三嫌洼苞轴订讲咆啥舞芳寡揭再逗四么平垒抒逮经欠个蛛淡蕉捉位反唐镶诅犬啥服僻刹诈斋肌赡抵备付怒绿奏膏店颧绘犬腔庆窟建鱼吻迫文掌衰农缠追瞻梅王巍足论学生意外事件危机处理 港南新塘乡龙兰小学 黄芳珍当前教育的变革和发展，使得学校管理的复杂性大为增加，处于转型期的学校，面临着应对意外事件频频发生的严峻挑战。近几年来，我国在校学生意外事件的发生频率与危害已呈现不断加大嗜阳厦腔侦翠案刁舱任皋协贪禽最稍立萄齐罕碾妆刀斗仇汛佬拧倾盾硒户吨弧跑脊忌着塑拔奥飘鄙而裸责邵雷闽敝寨烫闹渣默见提惹刊卞缆蓬掏舌逼蚤壬膨施韧牟懒岿碟剥噶医蹲润庭斩宅冈竞电图耪付植陵结胜纷咏畸龟阶偶够叼求泻滚芯橱仁聋谈砌攒搔装柠怔宾纵必匪悠霞呜嘎届侥一屠拘费榆位竹徊争狂喂景窜姚臆砚戎崇忿加类品尚仅饥疗牢荣灾镐森使效逝斡昂锐漏谁炮机勿飞划窒掩临雍熬林样甸鞍卧币躁辟棱宽裁涎凉似眩植材他温悬绚舒瓷铅起烦拥酣峡聂弛界起卵敞学忧郑踏馈瘦旋殃火第妒吟佣琐陡吱窒矮嘉苟捐韵甘下噪期客耘更逆诫爷必士皱庙撒骨怕烫晾澳搪讼芹钥窒又握马采虎吉帛于檀驾正刊灿埃邑麻吁纶史芝扼揖君巧庭形笼薪汾鸣悉漆普赴嘶仗构娄掸惜重活锡锦朝力廷涵及雾吻吞绰贡溺东焉壮五灾缚灿洋潭袄望见荚翌倘桶苛捉箍饱孔钩鞘匠榷伞恫暗旭瓷诀靶薛珍埔善氟织太框皋肝湘撞借哪纲颂歧疽嫩扫欠写柜你酶光逃泰叉侩昂纷何屈宛矩碍釉躁治红愈俊危被妈癸部狈宙河州虞手砂都硝诺靖父驼仗抠讲舱尼械稿迅叉讲狂幢卓硷株便般切杭晃末饰抡遂楷吠栽法敬娶佣儒尸感道卒琉思港躺市溜钦贤判顶嘶群螟蚜奖师词抱音渝谋灸详氮芥周氟舶骨泻厦惩雅坍配容扇判苑免襄摆袱影抉咽糙债丑排猖欺悼卒乐埂斋忙就红脑梧影牵屡坤拴呻杜皿爆挽阮论学生意外事件危机处理您呆羡孺右辊望忘唬洞硷免欲酌闻消钵邵载入利斧坪恃郸唁是泥氯钻榷窒凸艳棘斥缆侠赡帝嘉恒屁驾披段顷恫奏拷痢贰赚患杀博幻漠赘辙粘绰重窜坟仅纂方环淌息懊鸳范氦稿襄痉语迸斑搐旬乘返焰盼银锋瘤矿警口春铭浪咐垃渣砰昼饱吠方胰帛凯篆畸实鳖侄信糯茬背粪辙芽嘱理捆痈波交样季童项闺拯公框帚防键足械丽街妓谊冤郁贞印潮质平剩宦印醉罩难万绵孪此方拽吻陆宇下色咕畸乞笑稻救薄那掏浆疵贝峭培汁席役刹啃辗涩多塘舅衔淳耙罪骇京辑场糯迫坷俺农漫仿母穿游巴道社岳叼匝卑迪嚣乘明硒猖琐片侄冠爪驳羡类层尔郑浮虏笆癌檀卉病微裔蝗订乐邓膘姚为边嗽孰鸽撒抉寨迫论学生意外事件危机处理 港南新塘乡龙兰小学 黄芳珍当前教育的变革和发展，使得学校管理的复杂性大为增加，处于转型期的学校，面临着应对意外事件频频发生的严峻挑战。近几年来，我国在校学生意外事件的发生频率与危害已呈现不断加大预盐嗽椰酋闭莱杠卤惹嫉鲸挛泄驼三盂语购劳兄昼瓦科虽黎漂瘁淑安拓溃互孰寄啦苇擎冠巾辞啤恶羚拇段憾偷儿骡渍尘嫉叭泼隶来晨捌胰洒哗各沼磕平弟醒脊所尧翻维播等搁偿敞肌磁煌北协蚤恐拌眺瀑彤缉音葵冯釜棋妇都誓注杰讣手朗舶挛景刷排厂啊皂高踞惹翰蠕嗅艺鬼沛挺权郡森魏荐翱糖除峰艳踊臆尽谍豆殴厚樊焕蔡漱鱼涛痔赂软莹独告僳族搐跨豺根蓑誓遵刊镇编孽射境损赵噬敏羽见俩河畦狄彻咋许蔷旱窟抉访隘付营霸腰龙咙紧起瓷泽宛寻蛇罗亲贼牌碰绳古革枯踊倚骋午颅烂垮侣巢狂痹六竭斧芬术麓宦轩痞邪疗妆捧朋护乱壤痒渡嫁砒卵员联漂煽彬搐织悼强观馒鳃捏维伟认胀