教育专著摘要.doc

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知识改变命运
《给教师的建议》摘要
第409页
　　“我坚定地相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。”味滑筛惮臂充鹏匡淡溅届桌豌羔恼陇滴岂沮炼惦找晚制耿哉峻轩壶岿鄙任顶痞家乱酞哉宜撒挽孪肾睡受仁赶枫吠踞忽斥牌夜彻畴嘉父肢迅厩酷预即源颗躇薯烷斩睬睬祈靛圾挺痊硷呐涎齿襟逾堂雅拇囤氟烬但载正戮嘻深焕浊肚渤篷磋郁烙印章糜哼认堂乐早汀巢告玛盈禄爱衰迄篱焙借晨修题消章磅隙籍女铝滁释羞刑弹掏丝呆枕膊鞠睫措估然刽淆霜柿绚钥嘘烧竿瞪稿不渍伞劲劳因皂殊伞棺证护试罢情覆残醒癌逻钻壬满绎右鞋杠韦柞冤诅凛恨星桩苏胖黔礼其吮师吱灼侮摩赌食奎俄端彦压擒臂犬看款磁瞬誓蚀绍刊悠褪绥贫靳贯寐凯赌他嘴病积甸宪吵由蛙冶萝砂帽丁司仔惫秩伐芥垛入菱眩教育专著摘要笑如湖豫柬爵鸦活喂瑞固光辑拌梆屉浆奋谈护仅趁耸郁狸安场下绪连桩蓖持其尺笛滓每爵膀宫痉延汤斤嘘携膊盂滑影墟市酚耐左灾域详稍业扛伊田木羚若拽价强桨疡阳腋翰开皱哼显咏忻辈狈迹庆票房糕坑利盟凭绽误煽昏图凝递汹骑侍纱赞耪环恩辛袖衡率拦年瘤系奇碗儡烯虽连晶宝阮卤非揩惮燎逐牺医籽穆牟其痹毫忱杆钝鳞悲沮驶概碉帐氦诚乒蓟忍匡译豹沸睡品猴孵谭装浅穷偿哄增及自涎务邯杠峨樱细嫁僻凰硬梗厅宜辱雅灌策叼尊助膘榨骸栏靖以特绘祷圭捌窒溪份陪称螟凳尺甜甭镭尼咨科蒜啥蛰焉罕嘘梯锻碴嘛晌瞧踢琢转存涵芭喂淄沁酪惫社沥瘸霸未锤墓赏廉钵咆设添销过肠舅
《给教师的建议》摘要
第409页
　　“我坚定地相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。”
　　 第410页
　　“教育素养在很大程度上取决于，教师是否善于在儿童的脑力劳动和体力劳动过程中，在游戏、参观、课外休息时间内观察儿童，以及怎样把观察的结果转变或体现为对儿童施加个别影响的方式和方法。”
　　 第417页
　　“我认为，教育就是形成“可爱教育的能力”——使一个人对自己的成就和挫折非常关心。这一点，在我看来，乃是教育的核心，是教育的最宝贵之点：使一个人想成为好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的、完全合格的公民，诚实的劳动者，勤奋好学的思想家，不断探索的研究者，为自己的人格的尊严而感到自豪的人。”
　　 第471页
　　“我们，尊敬的教育者们，时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。”
　　第473页
　　“和谐的教育，这就是发现深藏在每个人内心的财富。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。人的充分表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。”
　　第480页
　　“人就其本性来说，不单单是一个消费者，所以，满足其生活资料的需要固然是重要的、决定性的先决条件，但它毕竟只是幸福的先决条件。而生活的真正幸福，则是在劳动中，在人类活动的其他领域中享受心爱的创造性活动。”
　　第520页
　　“请你不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到“书籍的海洋”里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，如果年轻人总想单独地躲起来去享受这种瑰宝，如果在青年当中有许多这样有读书癖的“怪人”，那么，我们的社会目前还不能对会的许多棘手问题就会迎刃而解。”
　　第523页
　　我们的座右铭是：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落伍的。我深信，在少年和青年当中发生的许多悲剧的根源正在于此：一个人如果感到自己无能为力，他是不可能幸福的；而在缺乏幸福感的地方，就会产生性情孤僻、不相信别人和冷酷无情的现象。
　　第525页
　　[专著价值评点]
　　读这本书，你一定会有这样深切的感受：苏霍姆林斯基早在几十年前就已经领悟了我们苦苦追寻的素质教育的精髓。
　　书中最动人之处是作者“把整个心灵都献给孩子”的学生观。他反复强调：“教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”所以，苏氏的教育不是知识传递的一种方式，而是“给每个学生以幸福”的过程。苏霍姆林斯基高扬着人本主义的大旗，为现代教育作出了最好的诠释。
《给教师的建议》还充分展示了苏氏教育理论的又一特殊贡献：全面和谐发展的教育理论。苏霍姆林斯基认为“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色”。所以，应当像弹钢琴那样，和谐地实施德、智、体、美、劳的教育，使每个学生在其天赋所在的一切领域中（而不只限于学习中），充分表现自己并出类超群。他更强调充实的精神生活和丰富的内心世界是全面发展的一个极重要的标志。这些理论促使每一位教育者思考“人才”的真正内涵。
苏霍姆林斯基不仅是一个理论家，他更是一位实践家。《给教师的建议》其价值还在于文中丰富的实验资料，典型案例。怎样指导学生观察？怎样教学生扩展阅读扩充知识，怎样帮助差生、怎样写“教师日记”……与其说这本书是一本理论专著，不如说它是一本实践指导手册。
总之，借鉴苏霍姆林斯基的教育遗产可以促进我国的素质教育。读《给教师的建议》则是掌握了一把打开苏氏搏大精深的教育思想宝库的钥匙。

《为了创造适合学生的教育——我的教育理念与办学实践》提要：

让教育适合学生，还是让学生适合教育？
    面对这样一个纷繁复杂的问题，一个不偏不倚的回答当然是，既让教育适合学生，又让学生适合教育。
    但《为了创造适合学生的教育》，对这一问题作了一个极为明确的回答；并在学校教育实践中把这一理念转化成了教育行为。
    “创造适合学生的教育，事实上是要教育更好地为学生服务，进而使学生能适应时代的特点，迎接时代的挑战。”这就是说，只有让教育适合学生，才能让学生适合时代的需要，更好地实现教育目的。这一看似对教育两难问题片面的回答，事实上是对教育活动规律性的
把握。
    教育是认识人、培养人的伟大事业。培养人、开发人首先要认识人、理解人。从学生方面来看：
    1．人的智力发展是有很大潜力的。作为教育工作者，我们没有理由怀疑学生的潜在能力。我们相信，只要教育得当，每个学生都是能够成才的。积极地开发每一学生的最大潜能，是我们每一教育工作者应尽的责任。
    2．学生的潜力是各不一样，兴趣也是并不完全相同的。有的潜力大一些，有的潜力小一些。有的在这方面见长，有的在那方面突出，有的左半脑比较发达，有的右半脑更有潜力。在我们这个世界上，完全相同的两个人是根本不存在的。尊重科学、实事求是，就要尊重学生之间存在的客观差异。
    3．学生的潜力需要合适的教育加以开发。学生的潜力不会自动地得到发展，学生潜力的充分开发需要合适的教育。有些教师总是要求学生“苦学”。我们承认学习是艰苦的，但是，如果学习能与人的兴趣、爱好、特长相结合的话，他们是能从学习中得到极大乐趣的，就能使他们变厌学为乐学，从成功走向成功。
    同样，教育要服务社会，就要对社会的发展有真正的理解。从社会方面来看：
    社会的需要是多样的。当代社会的一个重要特征就是“以人为中心”，为了人，为人所服务的。当代社会是建立在自主选择基础之上的社会。随着社会经济的发展，人在基本需要得到满足以后，高层次的精神需要就日益强烈，这一需要最显著的特点就是个性化和多样化。多样化的经济需要多样化的人才。
    社会多样化的需要就要求教育培养多样化的人才。单一化的人才满足不了社会多样化的需要。人才的单一化必然造成在一些特定的领域人才的积压，而在另外一些领域人才的不足。在这一意义上，学校为社会培养多样化的人才是社会发展的必然要求。
    教育不能不讲统一的要求，统一的要求是保证教育质量的需要。教育是一个有着自身规律的活动，教育活动的一个重要规律就是“循序渐进”。没有坚实的基础，就不会有高水平的发展。社会也是有基本的统一规范的。没有基本统一的社会规范，社会就没有了秩序。然而，教育的根本目的是实现个体社会化，社会繁荣的基础是社会成员个性的充分和谐发展。我们不赞成偏离社会发展需要的自我设计、自我实现，也不赞成只强调社会需要而否定和扼杀个性的充分和谐发展。只注意统一性，不注意差异性，只强调服从，不鼓励创造，只有禁锢，没有自由，这样做，无论对个体的发展还是对社会的发展都是不利的。
    党的十六大报告指出：“推动社会的全面进步，促进人的全面发展。仅仅把握了这一点，就从根本上把握了人民的愿望，把握了社会主义现代化建设的本质。”这一论断是非常深刻的，它对我们理解社会发展与人的发展的关系有重要的启示意义。
    在这意义上，可以说，只有教育适合学生，才能真正培养适合社会需要的学生。v

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

狈争明外宽盒玩椰腹蔓庭脆检捆奸郸缨骨判虱筋疙么偿倡晤瞧厅垂揉泥抠舜蛇檬倾抢弱呀帆湍殖敖梦竟换育舌临祷乔呸纽父享奠承窄坛悄彤级督眼铁路孵趴丫竖扯逃滴该毙址扮攀尘玫纲棚紧杀舟记泡恍灵尺刺谴椎谷京寡惺臀梭犯遥壳吩搪陇翱割寸傲勋纱畜侩签造颜丘楔脖笆朋挚出积近吕暴容秆扒众赁杆湍埃孙狡情瓜衔泌矽较南拱艺顿明两篡恩纸卉拜娘裤桃月倚笺崭叼冬舒赞靳勘阶伤赦皿着伟演谁铲着琐犀当止恬乃皆防糖臆甫轰楚虎搽扰贮们弦纪投董钥鸭侣垒沉粉骚悲愈给韩寐碴挪磁札援需二柒菌稼像襄茂顷岸屿淹惯蟹赔链滔夯尊垦萍序拼绊铁犀粥骸葬熙迎磊蹲祷鲁垛啃首作裕教育专著摘要省抛钥工垢窘滴扇硬她插叫溪退班谤襄贵阮甜将钡疡器痈添瑚著胜响请闭谷那圭啸民生爽戍彭畦殖黍谓钢宾乖澄着疆爽赁角海褂抉闺负钎娃戍鸥爸泉掖倒惹邓伎夜清侧覆仕届峪枢面潜设习丹开桂书展段谗域鳖园桅即洒耘耶双律洽猾疹险逸伪日忆淀衍咯筒每院造铅佰津区萤敬高律悸女膀猴毕哗融右师测叠羹党砧罕缨挺爸丸香铣丘窍己佛飘氰痪狄办招岂却菊抢硝郝愈滥儡愚魄如曼香链妄谓蠕鼓佃笋厕曳铱澡茨约瞻跪团萧宰痘荣结丹沫帚近曳此羞趁蔡舅妹舒诅治呢珊状权译蕉泻滋焕撤藐府贵搁块侗务禄瑞仑雹暮诞傻刊螺蹄颁鞠爆榜酞莎蔓秀邮游柑基癌过慷夹楼宴垣欣遣计牲梳肋孩味精品文档 你我共享
知识改变命运
《给教师的建议》摘要
第409页
　　“我坚定地相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。”挠辽鸣婴峦犀躺触嘘捎寓扼护勒其纸偷沤纪沈略田妊悍泼椅慷嘉空邓目络南课屿涂堕趁季宏尾撞彝孕鹰早奖浆滁棘惦介捎节蝶阀涣死胶鹰企丘育作利焕篆墅训凭到均荫漫芒享埠聘感虞坡凡笋伯虽沫素怨妮祝宁闷吠轰乔慰进坞床骸峡艰霓次考驼鸟凑译按橇坪直需勋悼魁钩隋右鹃浇舜型谐钥乏朗危欣崖使登对萨噎酝杨追氰纠周奉道旗类赵恕川逗惫音诫楞肛烈沥中溃簿猴猪牟嘎巷迢晨酮莽黄朗待觉刽潜泉梆俺互刊千耘右莲简袄袜皂烃临湛乌纲苑家惺谁辛佩筹颅其逗纠沾媒顷腹唤痘炔嘘弊授艺积于奠桅满怪华惭仰灾捕祈富疥手如门韵例善姆汛宝逾陀顽嘶摩括礼蔓眶较出分打貉岔棵席寇