幼儿园语言教育任务二参考.doc

第 1 大题单选题不属于听说游戏语言教育目的的是（ ）。1 . 培养幼儿独白语言能力对的答案：1从幼儿园谈话活动与幼儿平常交谈发生的时间看，两者（ ）。2 . 有区别。前者发生在正式的活动时间，后者一般发生在自由活动时间。对的答案：2幼儿园听说游戏中的表述能力练习游戏是以（）为目的的。1 . 训练幼儿语言完整、连贯，具有一定的描述能力对的答案：1幼儿园谈话活动中老师的作用是（ ）。1 . 间接引导对的答案：1创设幼儿园谈话活动的谈话情境，重要的两种方式是（ ）1 . 用实物创设情境和用语言创设情境对的答案：1幼儿园谈话活动宽松自由的气氛重要体现在（ ）。3 .不规定统一结识 、不特别强调规范化语言从幼儿园谈话活动与幼儿平常交谈的话题看，两者（ ）。1 . 有区别。前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的。对的答案：1幼儿园谈话活动对话题的规定是（ ）。4 . 有趣且幼儿对该话题有一定的经验基础和新鲜感。对的答案：4把讲述分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种类型，这是依据（ ）划分的。2 . 凭借物的特点对的答案：2不是听说游戏语言教育目的特点的是（ ）。4 . 直接呈现性对的答案：4按语言编码特点，幼儿园讲述活动的类型有（ ）。4 . 叙事性、描述性、说明性、议论性讲述四种对的答案：4讲述活动是发展幼儿（ ）的教育方式。2 . 独白语言对的答案：2幼儿园谈话活动设计的基本结构一般由三个环节组成，其中第一环节是（ ）。1 . 创设谈话情境，引出话题对的答案：1不属于讲述活动特点的是（ ）。4 . 有一个有趣的中心话题对的答案：4在听说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时，教师在游戏中（ ）。4 . 充当重要角色对的答案：4幼儿园“我心爱的玩具”的讲述活动正在进行，老师说：“刚才红红小朋友讲得真好，他先讲了玩具的名称、然后讲了玩具是用什么材料做的，接着还讲了玩具的特点好玩的地方，最后又说自己为什么喜欢这个玩具” 这一环节在讲述活动的设计和组织中叫做（ ）。3 . 引进新的讲述经验对的答案：3在听说游戏开始时，老师说：秋天到了，水果丰收了，许多小动物都要去摘水果，大家多快乐啊！请小朋友把小动物的头饰戴上，扮演小动物去找找水果在哪里吧！”老师这是用（ ）创设游戏情境。1 . 语言对的答案：1按凭借物的特点，幼儿园讲述活动的类型有（ ）。4 . 看图讲述、实物讲述和情景表演讲述对的答案：4在幼儿园开展听说游戏时，老师必须给小朋友们讲解游戏规则，这时老师宜采用的语速是（ ）。1 . 较慢的语速对的答案：1讲述活动是发展幼儿（ ）的教育方式。2 . 独白语言对的答案：2幼儿园讲述活动规定幼儿使用（ ）来表达自己的结识，来进行交流。1 . 比较规范的语言对的答案：1第 2 大题 是非题听说游戏活动的重要类型有语音练习游戏、词汇练习游戏、句子和语法练习游戏、表述能力练习游戏。对的答案：对的幼儿园谈话活动与平常交谈的区别之一，是前者更多的发挥幼儿的积极性而后者体现出教师的指导作用。对的答案：错误幼儿园谈话活动与平常交谈的区别之一，是前者是在集体场合下进行，后者往往是在两名或两名以上的幼儿中发生。对的答案：对的幼儿园听说游戏是用游戏的方式组织的思想道德教育活动。对的答案：错误幼儿园听说游戏不一定都有明确的语言教育规定，有的听说游戏只是为了娱乐幼儿。对的答案：错误幼儿园讲述活动要有一定的凭借物，但不一定需要相对正式的语境。对的答案：错误听说游戏活动的游戏规则按照性质可分竞赛性质的游戏规则与不具竞赛性质的游戏规则两种类型。对的答案：对的描述性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来。对的答案：错误幼儿园听说游戏中的语音练习游戏，着重为幼儿提供练习发音的机会，以利于幼儿学习或复习巩固发音。对的答案：对的情景表演讲述是规定幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。对的答案：对的听说游戏活动的重要类型有语音练习游戏、词汇练习游戏、句子和语法练习游戏、表述能力练习游戏。对的答案：对的幼儿园谈话活动与平常交谈的区别之一，是前者更多的发挥幼儿的积极性而后者体现出教师的指导作用。对的答案：错误幼儿园听说游戏中的表述能力练习的游戏是以丰富幼儿的词汇和对的运用词法为目的的。对的答案：错误幼儿园讲述活动，对幼儿言语的目的性、独立性、发明性和连贯性，对幼儿的思维、记忆、想象等方面都有很好的促进作用。对的答案：对的幼儿园讲述活动规定幼儿参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。对的答案：对的幼儿园讲述活动要有一定的凭借物，但不一定需要相对正式的语境。对的答案：错误幼儿园听说游戏中的语音练习游戏，着重为幼儿提供练习发音的机会，以利于幼儿学习或复习巩固发音。对的答案：对的描述性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来。对的答案：错误幼儿园听说游戏的设计需要有三个环节：设立游戏情景、老师引导游戏、幼儿自主游戏。对的答案：错误幼儿园听说游戏中的表述能力练习的游戏是以丰富幼儿的词汇和对的运用词法为目的的。对的答案：错误幼儿园谈话活动与平常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，两者之间没有什么差别对的答案：错误幼儿园讲述活动为幼儿创设一个相对随意的语言运用场合对的答案：错误幼儿园听说游戏活动在老师讲解游戏规则之后，便可以让幼儿自主游戏，老师只要处在旁观的地位即可对的答案：错误幼儿在学习讲述一件玩具的顺序之后，老师规定幼儿用同样的思绪讲述另一件玩具，这一环节在幼儿园讲述活动的设计与组织中叫做巩固和迁移新的讲述经验对的答案：对的第 3 大题简答题1 . (5分) 什么是幼儿园的听说游戏？听说游戏涉及的语言教育内容有哪些？参考答案或提醒： 幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，其活动的目的是以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动的内容重要集中在听和说的理解和表达方面。听说游戏涉及以下语言教育内容：(1)巩固难发的音和方言干扰音，练习声调和发声用气。(2)扩展、丰富词汇量，练习词的用法。 (3)在游戏中尝试运用某些结构的句子，锻炼语感。2 . (5分) 听说游戏的基本特性是什么？参考答案或提醒： 听说游戏基本特性是 (1)在游戏中包含着语言教育目的。教育目的具有具体性、练习性、含蓄性的特点。 (2)将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。规定幼儿按照规则进行游戏，在游戏中锻炼听说能力。 (3)在活动过程中逐步扩大游戏的成分。听说游戏活动兼有游戏和活动双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动入手，逐步扩大游戏成分的特性。1 . (5分) 叙事性讲述和描述性讲述有何不同？参考答案或提醒： 叙事性讲述就是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用口头语言讲述出来。描述性讲述即用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特性具体描述出来。2 . (5分) 什么是幼儿园谈话活动？参考答案或提醒： 幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在发明一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。3、说明性讲述和议论性讲述有何不同参考答案或提醒：说明性讲述是用简朴明了的语言，把事物的形状、特性、用途等解说清楚的讲述形式就是说明性讲述。 议论性讲述是通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或者反对什么。4、幼儿园谈话活动与讲述活动的区别是什么？参考答案或提醒：（1）从活动目的上看，谈话活动注重幼儿运用语言与别人进行交流，而讲述活动则侧重幼儿清楚连贯地表述某一事、一物的能力； （2）从活动内容上看，谈话活动往往围绕幼儿已有经验的话题进行交谈，而讲述活动则针对某一幼儿需结识的凭借物(图片、玩具等)进行讲述； （3）从运用的语言方式来看，同样是口头语言的表达，谈话的语言属于对话范畴，是各种交谈的汇集，不规定使用规范严谨的语言，而是宽松自由不拘形式的语言，以说明白想法为准；而讲述是一种独自，规定类似正式场合的语言交流，规定规范、清楚而有条理地表达相对完整的观点。第 4 大题案例分析第 4 大题案例分析0分 1 . (10分) 下列是小班听说游戏活动方案，请根据听说游戏设计与组织的有关知识，对本方案“活动过程”中的“3、教幼儿学习儿歌可爱的小动物，知道小动物的名字、叫声和动作”和“4、游戏”等两个环节进行分析。可爱的小动物 一、活动目的 1能对的地说出小动物的名称，学习准确地发出“咕、汪、喵、蹦、呷、叽”等音，并能协调地模仿小动物的动作。 2提高参与集体游戏的积极性，并规定他们做到在集体面前说话响亮。 3学会倾听教师讲解游戏规定和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。二、活动准备 1背景图(画有草地、蓝天、白天) 2教具：小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子、小鸡、小鸭及与幼儿人数相等的头饰。 三、活动过程 1创设情境，导入活动 出示背景图，教师：“今天，有很多小动物要到我们班做客，看看谁来了?” 2教师一一出示小动物教具 (1)小鸽子是如何来到我们班的?(飞来的)如何飞呢?请个别幼儿表演。小鸽子的本领可大了，能飞到很远很远的地方去送信还能飞回来，不会迷失方向。小鸽子如何叫?(咕咕咕) (2)小花猫：它有什么本领?(捉老鼠)它是如何叫的?(喵喵喵)(3)小黄狗：它喜欢吃什么?(肉骨头)它会如何叫?(汪汪汪) (4)小白兔：它的耳朵?(长长的)眼睛?(红红的)它们如何走路?(蹦蹦跳跳)（5）小鸭身上的毛是什么颜色?它的嘴巴长得什么样子?(扁扁的)它有什么本领?(游泳)它喜欢吃水里的什么?(小鱼和小虾)小鸭如何叫?(呷呷呷) (6)小鸡：鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长得不同样，小鸭的嘴巴长得扁扁的，小鸡的嘴巴是什么样的? (尖尖的)它喜欢吃什么?(虫和米)它会如何叫？(叽叽叽)那么多小动物到我们班来做客，我们小朋友开心吗？ 3教幼儿学习儿歌可爱的小动物，知道小动物的名字、叫声和动作。 (1)教师示范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。 (2)幼儿学习儿歌，并认读“咕、汪、喵、叽、呷、蹦”等字。 (3)幼儿边念儿歌边做动作。4游戏：儿歌可爱的小动物 (1)老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，规定幼儿上台做小老师，说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，规定做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清楚。 (2)改变游戏玩法，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。老师模仿完后小朋友才干说和做。(3)引导幼儿游戏，请个别幼儿上台做小老师，说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，规定做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清楚。参考答案或提醒： 参考答案 分析 3教幼儿学习儿歌可爱的小动物，知道小动物的名字、叫声和动作（5分） 教师示范儿歌，并配合动作，并让幼儿听、说、认读、游戏相结合。符合游戏活动规定。分析4游戏：儿歌可爱的小动物（5分）将讲解游戏规则、引导游戏活动、让幼儿自主游戏都放在这一环节，分三个层次进行，过程能围绕目的开展，能简洁明了交待游戏规则、指导幼儿游戏方法恰当，幼儿能不久学习方法，快乐游戏。幼儿自主游戏的阶段，教师能放手让幼儿自己开展活动，并能鼓励幼儿游戏，提高积极性。评分：分析评价得当即可，不够对的的酌情扣分。1 . (10分) 下列是中班听说游戏活动方案，请根据听说游戏设计与组织的有关知识，对本方案“活动过程”中的“1教师扮兔妈妈，请小朋友去做客，幼儿进入活动室。”和“ 2兔妈妈招呼客人，引导幼儿用来去学说一句话。”这两个环节进行分析。去兔妈妈家做客一、活动目的 1学习用“来去”的句式说话。 2培养幼儿大胆表述的能力，能认真听，大胆说。 二、活动准备 1各种动物头饰若干(每人一个)，藤圈一个，中班语言用书一本。 2将活动处布置成兔妈妈的家，桌上有书，茶杯2个，鱼瓶(内有鱼)。 三、活动过程1教师扮兔妈妈，请小朋友去做客，幼儿进入活动室。 2兔妈妈招呼客人，引导幼儿用“来去”学说一句话。 (1)使水快冷：用两个杯子倒来倒去。 (2)请小朋友看鱼：小鱼在水中游来游去。 (3)请小朋友看书：翻来翻去才找到要找的图片。 (4)请小朋友看兔妈妈家墙上的画，用“来去”的句式描述墙壁上的小动物的活动。 3请部分幼儿说一说自己喜欢的动物头饰，并做相应的动作，用“来去”描述这一动作。 4幼儿拿着自己喜欢的动物头饰做相应的动作，并用“来去”的句式描述这种动作。 5集中幼儿，请幼儿用“来去”的句式将自己刚才的活动描述给小朋友听。 6结束：兔妈妈带大家到一个好玩的地方去玩，幼儿出活动室。参考答案或提醒： 参考答案：一、活动过程的第1环节“教师扮兔妈妈，请小朋友去做客，幼儿进入活动室。”为设立游戏情景，营造游戏气氛，使小朋友更好地进入游戏情境，因此，可加标题：“1、设立游戏情景。”二、活动的第二环节，可加标题“2. 引导游戏，学习句式”。根据听说游戏活动的设计与组织的有关知识，第二环节本应是“交待游戏规则”，兔妈妈（老师）请客人（小朋友）喝水、看鱼、看书、看墙上的画，还用“来去”句子描述墙壁上的小动物的活动，为的是让幼儿理解“来去”句式，以便更好地开展游戏，“交待游戏规则”放在后面进行也是可以的。评分：听说游戏活动过程可以有“设立游戏情景”、“交待游戏规则”、“教师引导游戏”、“幼儿自主游戏”等环节，还可根据需要适当加入一些环节。本题只要评价合理即可得分，不够之处酌情扣分。1 . (10分) 下列是幼儿园大班谈话活动的方案，请根据谈话活动设计与组织的有关知识，对本方案“活动过程”中的“1创设游戏情境，引出谈话话题。” 和“2组织自由交谈”环节进行分析。我喜欢的冬天运动一、活动目的 1培养幼儿不怕寒冷的勇敢精神及对冬季体育活动的爱好。2提醒幼儿专心倾听别人谈话，学习别人谈话的经验。3引导幼儿能大胆地说出自己喜欢的冬天活动及理由。 二、活动准备1冬天，小朋友在室外参与各类体育活动滑雪、滑冰、登山等挂图。2跳绳、球、小沙包等。三、活动过程1创设游戏情境，引出谈话话题。 教师：“孩子们，我们出去做运动，好吗?” 教师带领幼儿开展丰富多彩的户外活动，如跳绳、跑步、玩球、玩沙包、跳房子等。活动达成一定限度，请幼儿放松一下，然后带入室内。 2组织自由交谈：请幼儿谈谈活动前后的不同感觉，了解运动的好处。 教师：刚才我们出去做运动，现在，小朋友们感觉怎么样了?(暖和)那运动有什么好处呢?(幼儿自由回答) 请小朋友两人或分小组讨论冬天喜欢的活动和理由，提醒小朋友学习倾听别人的谈话。3教师出示挂图，引导幼儿拓展谈话范围，使谈话内容更丰富、连贯。通过提问引导幼儿说出滑雪、滑冰、登山等运动。给幼儿讲解爱斯基摩人的生活情况。 教师和幼儿小结谈话内容，注重鼓励幼儿不怕寒冷，并能积极参与冬季的体育活动或其他故意义的活动。 4活动延伸：给幼儿讲不怕冷的大衣故事。附故事：不怕冷的大衣下过了雪，又刮起了大风，天好冷啊！小白兔躲在被窝里睡懒觉。 “我的小乖乖，快起来，快起来呀。”兔妈妈叫小白兔起床。 “不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不愿起来。 兔妈妈想了想就自言自语起来：“唉！天也真冷，要穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。” “真的呀？”小白兔听了觉得很奇怪，就从被窝里伸出小脑袋：“姥姥家真有这么件不怕冷的大衣，您穿过吗？” “没有，没有，姥姥说不怕冷的大衣是给她的小外孙做的。” “姥姥的小外孙就是我呀，是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，你快到姥姥家去，把大衣拿回来。” “那可不行，姥姥说过的，不怕冷的大衣谁来拿都不给，只有小外孙来才干给呢！” 小白兔一蹦就从被窝里蹦出来了，“稀里哗啦”的穿上小袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。“妈妈，妈妈。我到姥姥家去了。” “不行，不行，你去怎么成呢？外面风那么大，你不怕冻坏吗？” “没关系，不要紧，姥姥给了我不怕冷的大衣，我就冻不坏了。” 小白兔说完就往外跑，风刮在脸上就像刀子割似的，那么疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣。就飞快的跑了起来。 跑啊，跑啊，怎么脖子热烘烘的，它就把围巾拿下来了。再跑啊，跑啊，又怎么了，头顶上热乎乎的，它把帽子拿下来了。跑啊，跑啊，跑到姥姥家，额头上都冒汗了。 兔姥姥看见小白兔，心里可快乐了，捡了一个挺大的胡萝卜给它吃。 “我不要吃胡萝卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。” “恩？哈哈，哪有什么不怕冷的大衣呀！” “妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的大衣呀！穿上它冻不着，还冒汗呢！” “哈哈，小乖乖，你看你的头上汗渍渍的，不怕冷的大衣呀，不就穿在你的身上吗？” “啊，哈哈哈哈。”小白兔想了想，明白了，小朋友，不怕冷的大衣是什么呀，你们明白了吗？ 参考答案或提醒： 参考答案1创设游戏情境，引出谈话话题。这一环节符合谈话活动的规定。老师带领幼儿开展户外活动跳绳、跑步、玩球、玩沙包，很好地创设了游戏情境，引出话题，为后面谈谈开展户外活动的感受做好准备。若能在运动之前提醒幼儿留意冬天运动时的感受或话题更明确些会更好。（5分）2组织自由交谈： 这一环节，老师能引导幼儿围绕话题自由交谈。用提问引导幼儿谈活动前后的不同感觉、运动的好处，用讨论的方式谈冬天喜欢的活动和理由，还提醒小朋友学习倾听别人的谈话。老师的提问与讨论的问题明确，并且做到循序渐进、及时引导。但老师的激励作用不够明显。（5分）评分：评价得当即可，不够对的的酌情扣分。第 5 大题实践题1 . (20分) 请根据幼儿园游戏活动设计与组织的相关知识，设计一个中班听说游戏活动吹泡泡。参考答案或提醒： 提醒：1、规定设计的方案能围绕中班幼儿听说游戏的语言教育目的进行设计，中班听说游戏的语言教育目的：1、在听说游戏中巩固练习发音，对的运用方位词、代词、副词、动词、连词和介词。2、能说简朴而完整的合成句。3、能听懂并理解多重游戏规则。4、学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反映。2、活动方案的结构要完整，方案的构成是：（2分）标 题：吹泡泡（分）活动目的：可以根据听说游戏的语言教育目的和本次活动的主题进行设立。（分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设立。（分）活动过程：活动过程一般按四个环节进行。即：（1）设立游戏情景（2）交待游戏规则（3）教师引导规则游戏（4）幼儿自主游戏。1 . (20分) 请根据所给的图片，为中班幼儿设计一个题目为鼹鼠的皮鞋车的讲述活动方案。参考答案或提醒： 评分标准：标题（2分）活动目的（分）、活动准备（分）、活动过程（1分），这四部分内容不能少，不够对的的酌情扣分。提醒：鼹鼠的皮鞋车（分）一、活动目的 ：（5分）规定：（一）目的要明确，要针对中班幼儿的年龄特点 。（二）要针对中班幼儿的年龄特点 ，目的可以是1、培养幼儿感知理解讲述对象的能力 2培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，3、在集体场合自然大方地发言，句式完整。4、有中心、有顺序、有重点地讲述。5、能积极倾听别人的讲述，从中学习的讲述方法。（三）其它适合中班讲述活动教育目的的亦可。二、活动准备：（3分）规定：挂图不可少，（5分）其它可围绕讲述活动的需要来准备。三、活动过程（12分）规定有如下4个环节的内容，但不一定非用下列标题。(一)感知、理解讲述对象 (二)运用已有经验自由讲述。方式可以集体讲述、分组讲述、个别交流等。(三)引进并学习新的讲述经验 新的讲述经验是每次讲述活动学习的重点。新的讲述经验重要是指讲述思绪与讲述方式。（四）巩固和迁移新的讲述经验具体的做法可以是：由A及B式，即让幼儿用刚学的讲述A的思绪，去讲述B。由A及A式，即在老师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思绪后，让幼儿深度用这一方式讲述同一件事。由A及A1式，即在原讲述内容的基础上，老师提供一个扩展或延展内容的讲述机会。