人力资源管理之幼儿园管理如何实现以人为本.doc

幼儿园管理如何实现以人为本如何最大限度地挖掘人力资源、发挥人力资本的最大作用，已成为管理科学和实践面临的重要课题。就幼儿园来说，绝大多数园长都能从以人为本的理念出发，调动教师的积极性、积极性和发明性，以期达成事半功倍的效果。但是，在实际的工作中，往往因工作忙碌，应筹过多而心生浮燥，或因缺少宽广的胸怀，而无暇思考或不屑于认真思考这个问题，在管理上就仍然是“以管人为本”：重要依靠严格的规章制度和经济利益来约束教师。这种“见物不见人”的管理方法与“以人为本”是背道而驰的，容易使教师产生悲观、逆反甚至对立的心理，使管理陷入“管”而不“理”的难堪境地，所以管理的主线在于做人的工作，即以人为本。 那么，如何去做“人心”的工作，实现以人为本的管理呢？一方面，要提高园长自身的修养和管理水平，具体来讲，要贯彻以人为本，须从以下三个方面着手： 一、师德建设常抓不懈，培养教师热爱幼儿，热爱幼教事业的情感作为幼儿教师，一定要站在时代发展的高度，明确自己所肩负的历史使命，尽到自己作为文明的传播者和灵魂的塑造者应有的职责用自己的爱和智慧，让每一个幼儿都得到最大也许的发展，做好“育苗”工作。可通过树立楷模、听报告、谈心、讨论、师德征文等活动来激发教师对幼儿的热爱之情，树立对的的儿童观、教育观，并把爱心化作实际行动，要教师带着一颗童心，细心、耐心、精心、发明性地投入到工作中。 二、做教师的贴心人，关心教师的身心健康，儿童由于幼儿好模仿、情绪易受感染和暗示，所以，教师的身心健康（特别是心理健康）不仅关系到他自己能否顺利地完毕工作，更会关系到幼儿良好人格的形成。一个身心健康的幼儿教师一定是穿着美观大方，举止优雅，对幼儿和蔼可亲、一视同仁，对同事豁达大度、积极合作。园长一定要做教师的贴心人，放下架子，经常和他们沟通，关注他们的情感，为他们疏导压力，帮助他们解决困难，让每一个人都感受到园长的尊重、信任和关心，产生温暖如家的感觉。 三、多渠道提高教师业务素质，并培养起教师的事业心 园长一定要通过多种渠道，提高教师的业务能力，使管理过程成为教师学习、提高、成长的过程，培养起其对幼教事业浓厚的爱好，并形成稳定的事业心。 一方面，可以采用目的激励的方法。向教师展示幼教事业蓬勃发展的现在和光辉灿烂的未来，让教师明确幼儿园发展的远期、中期、近期目的，鼓励教师制定自己发展的阶段性目的等等，引起教师的成就动机，积极完善自己。 第二，通过多种渠道提高教师的业务素质，为教师提供进修深造的机会，夯实教师的理论基础；最可行、也是最重要的途径是，给教师一定的自主权，鼓励每个人就自己感爱好的问题或当前的热点问题进行进一步研究，在园里发明“人人参与科研、人人都是幼教专家”的气氛。要完毕科研任务，教师必须认真观测幼儿、研究幼儿、多方查找资料、请教专家、施行实验、写成结题论文，更重要的是，科研过程中执着的探索和成功的喜悦会让教师体验到探索求真的乐趣，体验到幼儿教育作为一门科学的美和独特的吸引力，从而把幼教事业当作自己发挥所长、实现人生价值的园地，事业心就会由此产生。 第三，尊重教师的主体性，帮助和引导教师实现自身价值，使每个人都自信、自立、自强。所以，园长一定要尊重每位教师的劳动，着眼于其长处，多给教师一些期许的眼光，发明机会让其展示优势的一面。认真考虑、采纳教师的合理化建议，引进公平竞争机制和干部轮岗制，使更多的人得到锻炼，这些也都是尊重教师主体性，激发其工作热情的好方法。 总而言之，依据以人为本的管理策略，园长一定要尊重、爱惜教师，培养起教师的事业心，这样，教师自然会将一些规则内化，实现自我管理。