大班教学利弊及对策.doc

高职院校思想政治理论课大班教学实践高职院校思想政治理论课大班教学实践 利弊探析利弊探析及对策及对策探究探究 2023 年年 11 月中旬月中旬 核心期刊核心期刊 学校党建与思想教育学校党建与思想教育 夏兰芬（鄂州职业大学 社科部，湖北 鄂州 436000）摘要：本文探析目前高职院校思想政治理论课，大班教学实践中课堂教学现状，及对产生现状的重要因素进行剖析。笔者在认真审阅自己人格熏陶和教学水平的基础上，探寻更好的教学条件、更佳教学管理、更人性化教学方法和更现代化的教学手段，从而使大班教学和小班教学收到同样好的效果。关键词：思想政治理论课；大班教学实践；情感；控制 前 言 随着高校不断扩招，许多高职院校以大班授课的方式来解决教师等教育资源相对稀缺的问题。教一个少则 50 人多则上百人的班级屡见不鲜。从而给思想政治理论课教师工作带来严峻的考验。在新形势下，思想政治理论课教师如何以科学发展观为指导，贯彻贯彻好中共中央国务院关于进一步加强和改善大学生思想政治教育意见，从而保证思想政治理论课教育收到实效，成为思想政治理论课教师必须思考的问题。笔者探析大班教学实践中课堂教学的现状，即大班教学不利于教师控制上百人的课堂，难以建立融洽、平等、和谐的师生关系，容易把差生边沿化。学生学习态度冷漠，课堂秩序差、学生参与度低、学习动机弱等问题。剖析导致问题的因素重要在三个方面：其一是学校领导重视不够，教学经费投入局限性；其二是教师与时俱进观念不快，教学质量不高；其三是部分高职学生基础差，对学习不太感爱好。思想政治理论课课堂教学不容乐观的现状，已引起学校领导及教师们的高度重视，学校加强“硬件”设施建设，重视“软件”平台搭建，有助于提高教师信息技术水平和专业水平；教师也积极积极探索解决问题的方法，即“化整为零与化零为整相结合”的管理方法，有助于授课教师控制课堂，解决差生被边沿化的问题；坚持“以学生为中心”的“情感”教学法，有助于建立民主、平等、融洽的师生关系，缩小师生之间心理距离；运用现代化教学手段，有助于改变传统思想政治理论课单一、枯燥、乏味，学生不感爱好的课堂教学局面。一、一、思想政治理论课课堂教学的现状思想政治理论课课堂教学的现状 思想政治理论课大班教学既有利也有弊。大班教学可以提供更多的人力资源，不同的经历和知识结构，多种多样的意见，广泛的爱好，开阔的思绪，大量的信息以及生动活泼的表现形式。教师可以充足运用这些优势，设计各种有效的疑问，培养同学们的创新思维能力。然而，思想政治理论课大班教学给思想政治教育工作者带来的多是严峻挑战。教学课堂重要现状表现在如下三个方面：1 教室学生人数多，不利于授课教师控制课堂教室学生人数多，不利于授课教师控制课堂 授课教师控制力的强弱是决定课堂教学效果的重要因素，而教师的课堂控制能力总是有一定的限度。据研究，教师在教学中视野的覆盖范围一般不超过 25 名学生。教师站在讲台上的视觉控制宽度一般小于 10 人，视觉纵深小于 10 排。当注意对象的数量超过这个数量后，则无法有效地把握。假如教师处在专心讲课状态，其控制范围还要小。【1】目前，思想政治理论课的大班教学的学生人数远远超过了教师的控制能力，致使教师身心疲倦。课堂上经常出现学生说话、睡觉、发短信、看课外书籍等情况，教师很难控制好课堂秩序。思想政治理论课的教学效果难以保证。2教室学生人数多，学生被关注的时间份额减少，教室学生人数多，学生被关注的时间份额减少，难以建立融洽平等和谐的师生关系难以建立融洽平等和谐的师生关系 教师在“身处百人”的大班环境中上课，无法全面了解每一位学生的实际学习情况，也不也许有足够的精力关注好每一位学生思想动态，高职学生得到教师关注的时间份额相对减少时，师生关系变得疏远，师生之间心理距离扩大，难以建立融洽平等和谐的师生关系。高职学生基础差底子薄，没有养成自主学习的良好习惯，一旦缺少归属感，情绪低迷，就会变得浮躁不安，难以很好地坚持学习，学习任务不能圆满完毕。3大班教学环境下中职升上来的学生时空错位，学习处在被动状态，容易被边沿化。大班教学环境下中职升上来的学生时空错位，学习处在被动状态，容易被边沿化。高职学生中有部分是中职上来的，他们学习、生活习惯松散，时空明显错位。吃饭时间人在寝室，上课时间到了，还提着过早的塑料袋往教室走，讲授新课内容时他们处在休闲状态，不知从何学起。教师耐心劝说要爱惜大学的学习时间，养成良好的大学生活习惯。教师苦口婆心，中职学生还是无动于衷。由于大班教学教师的精力有限，最后差生自然被边沿化。自己的学习任务不仅不能准时完毕，还要影响其他同学的学习，也影响了授课教师的教学情绪，导致课堂秩序差、教师威信度大减、学生对教师的信任度减少等问题，这给思想政治教育工作者带来严峻的挑战。二、二、剖析思想政治理论课大班教学剖析思想政治理论课大班教学现状产生现状产生的的重要重要因素因素 思想政治理论课大班教学是时代的产物，任何新事物的产生，在初期阶段总会出现许多问题，导致思想政治理论课大班教学实践中课堂教学现状的重要因素在如下三个方面：1.学校领导重视不够，教学经费投入局限性，难以保证思想政治理论课教学的实效性 学校对多媒体教室建设及相关设备的投入比较重视，但重视的限度不够，在“硬件上”不能完全满足思想政治理论课教师运用多媒体教学的需要，即使有时有多媒体教室进行教学，也会出现“硬件上”的问题而影响教学的顺利进行，从而影响教学效果。尚有在实际教学过程中，多媒体教学应用水平、应用效果也参差不齐，“软件”建设存在差距，重要是学校经费投入局限性，社科部教学软件、课件制作平台的建设，多媒体教学研讨、教师信息技术的培训等举步维艰。【2】老师们想向兄弟院校学习或到红色基地调研简直是奢望。思想政治理论课教师能把一门理论课讲得具有吸引力、感染力、渗透力实在太难。思想政治理论课教学实效性普遍不高是在情理之中的事。2.教师与时俱进的观念不快，教学质量不高，难以保证良好的教学效果 目前，思想政治理论课教师的待遇在同类业务教师的行列中最低，甚至低于行政干部，社会地位也低，认为任何人都能走上思想政治理论课讲台。教师与时俱进的原动力局限性，教学方法陈旧，传统的教育模式仍占主导地位，以课堂教学为中心的教学方法没有主线改变，即使运用了多媒体教学，所制作的多媒体课件只是几段材料、几个问题、几个场景凑在一起，或是生硬地把书本或本来板书的内容搬到投影屏幕上，课件制作的质量不高，课件内容单调，课堂教学缺少整体设计，重点、难点不突出，加之师生缺少互动，讲解时节奏太快，学生笔记跟不上，所以只能被动接受，导致大班学生思想容易开小差，从而影响了教学效果。3.中职升上来的学生“行为习惯差”、“学习习惯差”，难以在课堂上发挥学习的主体性作用 教育主管部门制定政策，给中职学校发明条件，打通与高职之间衔接与沟通的渠道，使中职学校毕业生能有一个可以继续深造的通道。这是由于人潜在的学习能力是巨大的，真正的教育是不断地给学生发明机会，给他们以自强的出路。可是中职升上的学生普遍的文化素质、思想素质低，学生中没有学习积极性，在学校完全是混日子。有些学生无论学校和老师如何苦口婆心地教育，他们身上的恶习就是改不了。他们除了对如何吃喝玩乐、寻求刺激感爱好外，可以说感情极端冷漠。他们没有抱负，没有恒心，没有自控力。他们对来自学校和家庭的教育、养育很少心存感激，而是认为那是理所当然，理应如此，甚至心存反感，对课堂教学的内容持顽固的拒绝、排斥态度。学校和老师想尽了办法，收效仍然甚微。三、三、解决解决思想政治理论课大班教学实践中存在问题的对策思想政治理论课大班教学实践中存在问题的对策探究探究 思想政治理论课大班教学实践中面临的问题突出。思想政治教育工作中出现的一些新情况、新问题，使高职学生思想道德教育呈弱化趋势。此现象引起学校领导特别关注，加大教学经费投入，既抓“硬件”设施，又抓“软件”建设。思想政治理论教育工作者在认真审阅自己人格熏陶和教学水平的基础上，探寻更好的教学条件、更佳教学管理、更人性化教学方法和更先进教学手段是提高思想政治理论课实效性的主线保证。1加强“硬件”设施，重视“软件”建设，提高教师信息技术水平和专业水平加强“硬件”设施，重视“软件”建设，提高教师信息技术水平和专业水平 思想政治理论课大班教学实效性不容乐观，引起学校领导及老师们的高度重视。学校对多媒体教学的结识上采用“两手都要硬”，既抓“硬件”设施，又抓“软件”平台的建设。教师们也有运用现代化教学的意识，加强自身的学习，努力提高信息技术水平，具有多媒体课件开发的基本能力，改变一本书、一本教案教一辈子的情况。具体实行方案采用循序渐进的方式，在初期阶段运用专业教师或多媒体课件制作水平较高的教师对落后教师进行制作辅导。学校在政策上积极引导、鼓励建立符合学校实际的多媒体素材库，加强教师多媒体培训、研讨。学校开展教学软件竞赛、评选，把优秀课件放在网络上展示以供学习、交流。通过一个学年的努力，教师们的现代化教学水平大大提高。中央对思想政治理论教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度。各高职院校随着思想政治理论课大班教学的普遍实行，社科教研组又经常研究学校教育教学活动中实际发生的问题。以教师为主体，强调教学实践反思、伙伴合作、专业引领的实践形式，使我们教师转变了教育、教学理念，改变了教学模式。学会了反思、学会了开发教育资源、学会了倾听、学会了完善自己，促进了教师的专业发展。2比如思想政治理论课大班互动教学模式的实行，教师引导学生独立自主地思考问题、分析问题、参与对问题讨论实现互动，使学生必须对课程的理论和实践进行全面的涉猎，借助图书馆、网络等一切可以运用的手段获取知识。在此过程中，学生博览群书和观测社会所获得的知识会越来越丰富，这就规定教师具有更广更深的理论功底和具有解决分析实际问题的能力；规定教师具有更高的驾驭课堂交流、控制节奏和课堂局面的能力；要有号召力、感染力和激情，在自身的周边形成一定的磁场，将同学的爱好和注意力吸引到互动教学中来。面对挑战，教师必须不断提高自身的素质和业务水平，教师必须努力完善知识结构，提高和扩宽自己的理论水平和实践能力，给予学生新的引导和启示。【3】2 2“化整为零与化零为整相结合”的管理方法，“化整为零与化零为整相结合”的管理方法，有助于授课教师控制课堂，解决差生有助于授课教师控制课堂，解决差生被边沿化被边沿化的的问题问题 营造一个井然有序而又生机勃勃的课堂教学环境是高职合班学生的迫切愿望。然而大班教学的课堂秩序有时失控，是由于学生人数远远超过教师的控制范围，要想减少教师的直接管理人数，就要使用课堂教学管理“化整为零”的方法把班级划分为小组。在班干部的带动下自由组合，小组成员按合班人数多少而定，最多不超过 10 人，组长由每组成员选定，上课坐在以小组为单位的固定座位，每组针对教师安排的某一问题进行交流与探讨，由组长总结发言。譬如，讲“以爱国主义为核心的民族精神”时，为了体现民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，是中华民族赖以生存和发展的强大精神动力。笔者围绕在地震废墟中见证“生的意义”，在奥运赛场边展示“笑的真挚”，在社会需要的地方挥洒“爱的奉献”等提出问题让学生交流探讨。使学生从典型事例和人物中深刻领略到中华民族数千年血脉相传的伟大凝聚力，并自觉成为民族精神的继承者和发扬者。同学们运用互联网和图书馆搜集资料，把思考和探讨的问题摆上课堂，他们非常爱惜难得的展示聪明才智的机会，他们在内容和形式上的发明性往往会让人故意外的惊喜。教师在鼓励、尊重、平等的基础上对学生的观点进行评价、引导，做到以情感人、以理服人。然而，一人难称百人心，尚有的小组成员不是那么支持与配合，这就又要使用课堂教学“化零为整”的管理方法。课堂学习成绩以小组为单位计分，如有人迟到、早退、无端旷课或上课违反纪律都会导致小组被扣分，相反小组成员在课堂教学互动中表现积极就能为小组赢得加分，小组成员平时成绩与该小组的课堂学习成绩挂钩。教学实践证明，运用“化整为零与化零为整相结合”的方法组织课堂教学，有助于培养小组成员的团结合作精神，有助于提高小组成员参与互动的频率。小组成员之间互相管理、互相监督、互相鼓励、互相帮助的良好生活、学习习惯逐渐养成。这不仅大大减轻教师课堂管控的压力，并且广泛地调动高职学生学习的积极性、积极性，解决了部分学生在课堂教学中被动接受知识被边沿化的问题。【3】3以“学生为中心”的“情感”教学法，以“学生为中心”的“情感”教学法，有助于建立民主、平等、融洽的师生关系，有助于建立民主、平等、融洽的师生关系，缩小师生之间心理距离缩小师生之间心理距离“情感”教学法是以“学生为中心”的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻在进行心灵的接触。”【4】这种心灵的接触重要是通过情感交流而实现。情感是人所具有的稳定的情绪状态，它反映着客观事物与主体需要之间的关系，当外部事物符合个体需要时，就会产生积极态度，引起满意、快乐、爱慕的体验；反之，就会产生悲观的态度，引起失望、悲痛、厌恶的体验。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“没有比欺侮更能使青少年变得粗暴和冷酷。”【5】因此，“情感”教学是思想政治理论课教育工作者心理基础和内在规定。思想政治理论课教育工作者，抓住差生的心理积极进行情感交流，调整、缩短甚至消除与差生之间的心理戒备，差生就容易接受教育工作者的对的规定和思想观点。如 08 级传媒系有位调皮的男生在教学反馈中写道：“本学期思想政治理论课即将结束，对于夏老师我深表愧疚，辜负了老师对我学习、生活的关心，心理上的开导。假如大二有缘再教我们的话，我一定要好好学习。”正如德国教育家斯普郎格说：“教育绝非单纯的文化传递，教育为之教育，正是由于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”【6】“情感”教学有助于建立和谐的人际关系。胡锦涛书记指出：“构建社会主义和谐社会是我们党从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面出发提出的一项重大任务。”【7】和谐的人际关系是建立和谐社会的基础，而和谐的人际关系则是以人的积极情感为基础的。思想政治理论课教师以其深情厚爱尊重学生的民主权利、合法的生活学习规定和人格尊严，不仅易于消除其心理上的冷漠和戒备，使双方的意见和误解得到及时的沟通和消除，并且还能与学生建立起民主、平等、和谐、融洽的人际关系，增强思想政治理论课教学的感染力、渗透力，提高思想政治理论课教学的实效性。4充足发挥多媒体教学的优势充足发挥多媒体教学的优势，有助于满足大班学生学习的需要，改变传统教学满堂有助于满足大班学生学习的需要，改变传统教学满堂灌灌，学生对学习不感爱好的局面学生对学习不感爱好的局面 运用多媒体进行思想政治理论课大班教学，是思想政治理论课教师积极迎接信息时代和适应大班学生学习需要的重要举措。（1）运用多媒体进行教学，集文字、图片、声音、动画于一体可以最大限度地吸引大班教学的学生。引起受众的注意、爱好，是传播、教育达成效果的第一步。一般来说，越能引起学生的注意力，也就越有也许影响学生。多媒体这种教学手段以其新奇、充满现代性的特点较好地适应了当代大学生的特点和人们接受信息的一般规律。它最大限度地集中了大班教学学生的学习注意力，调动了大班学生学习的积极性，从而有助于获得良好的教学效果。（2）运用多媒体进行大班教学有助于提高教师的备课质量。备课是教师研究教材、制定教法、研究学生、制定学法的常见形式，社科教研组一般采用“集体备课说课交流上课评议”的带头作用，培养出一批批青年教师。多媒体参与的教研活动，既集中了教师的集体智慧，又锻炼了骨干教师，培养了青年教师，形成了一种科研氛围。教师逐步由“教书匠”变为“学者型”、“创新型”的教师。（3）运用多媒体进行思想政治理论课教学，将引起教学内容、教学方式、教学管理和教学思想等一系列的教学改革。譬如,教学内容不只是书本上要掌握的教学重点和要解决的教学难点，还要加上贴近实际、贴近生活、贴近学生的时代教学热点；教学方式，不再是教师在黑板上密密麻麻地书写定义、原理等烦所、费力、耗时，多媒体教学，教师把准备好的课件得心应手地呈现在视屏上，既清楚又规范，图文并茂，引人入胜，既节省了时间，又减少了劳动强度，还加大了课堂传递信息的容量，从而使大班的学生在规定的时间内可以轻松地学到更多的知识。据有关资料反映，多媒体教学知识容量是传统教学知识容量的三至五倍；教学管理，教师不再是站在黑板前边讲边写，而是手上拿着无线鼠标走进学生中间，再加上丰富的肢体语言，学生冷淡的学习态度、课堂秩序差、学生参与度低、学习动机弱等问题很大限度上发生了改变。教学实践证明，多媒体的运用和无线鼠标的使用，促进思想政治理论课大班教学整体上的发展，比过去传统的小班教学更富有生命力和成效【8】。结 束 语 大班教学是社会发展的必然，目前世界各国都存在着大班教学的现象。根据中外教育工作者的研究表白，大班教学中学生人数多并不是影响教学效果的主线因素。只要教育工作者在教学过程中结合学生的个性特点，想方设法提高学生的学习爱好，从学生的主体需要出发，不断探索总结，大班教学可以和小班教学收到同样好的效果。【参考文献】1 杨胜松.论提高教师课堂教学控制力J.广西民族学院学报，2023，（3）2.张亮.多媒体课堂教学中存在的问题及对策J.浙江万里学院学报，2023，（1）3 李国娟.思想政治理论课大班教学课堂管理模式初探J.学校党建与思想教育，2023，（12）4.苏霍姆林斯基.外国教育动态M.北京：教育科学出版社.1984.5.安徽大学苏联问题研究所.苏霍姆林斯基论教育M.合肥：安徽大学出版社，1984；42.6.邹进.现代德国教育文化学M.太原：山西教育出版社，1992：45.7.胡锦涛.在省部级重要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班开班式上发表重要发言R/OL.(2023-02-19)8.马建青：多媒体教学思想品德课教学方法的新探索，1999 年第 3 期。Advantages and disadvantages of large class for ideological and political theory course in higher vocational colleges XIA Lan-fen (Ezhou College,Department of social science,Ezhou,436000 Hubei,china)Abstract:This paper explores and analyses the existing dominant disadvantages and recessive advantages which call for the exploration on large class practice for ideological and political theory course in higher vocational colleges at present.The main purpose is to let teachers of political theory correctly understand the characteristics of large class,so as to improve effectiveness of large class for ideological and political theory course.Key words:ideological and political theory course,large class,practice,advantages and disadvantages,explore and analyse