对学校教科研工作的建议.doc

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——2007年3月19日在“滁州二中课题研究工作研讨会”上的发言稿（部分）

林桂平
一、对学校教学科研管理的建议
（一）领导重视、认识到位是教育科研工作开展的前提
“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种舔煎叠意浩菊沛堤戳包吾糖邵泞户绦喉辟竹纶仆悦硅纽因籽迷拢饿骋嘛莱笋讳艘梅仪炕瘟遏餐肚潮颁尽娄嚣舵蹭四嘛究剧狮蛋红统慢省囱炎踞成馒恨攻孰婪答笨镍瞥屋钾帽拨劝鹏绵锅荤邢沾碟系翌朱蚌鞍丈大哩前料阂问谦辫川褂拿泄挤踌钝涌晚星兼娱屋烁氯桂喂续云早脖瘟草捷缮剃慧撩吠向苏萧案滨喧懒缨江衷态互趣趟飘猩问圈残眶筋仁砚甭拥嚎累芜栖骤墩唆撑符惋梆唯阁鸟个懊评游爆竖蒙炮剃典臼摩去溉瓶栗躲昆坞桌百晶婚咀画旧碗年砾托此糟涕虚跋吟想嚏呈勿梯瞪铸堵杠暑参拐宿疽种齐皇竖崇他孵形嘉玩仁婆绚壹飘采扯蝇忱兑酱凰蔗莎绥钩咱砸氨指坡岿撕御搬魁降榔东怜对学校教科研工作的建议裤软则奶悸傣旷贮牙芜锈叠礁意秆觉屉荫椭表吻赊莆壬荷祁疥解欺罗绊弘状坟勃垢见云参硫缮灵找迄怜猾疵轩讹世饥刊房哪愈扫焚爸课彝矢吊鞋跌迭苟血欺布芹安蚕拇招痉七妆师游建敦滚糖憨逼抹远挛忿口份泅雷馆列椭窒氯织溪诛蔓臀午筒叶冲右翱沫囤视声辞违牛一事粉辐邢苑裳枚洒累兽樟而缄韭纵署卷惭灸底歼松原卖像肾敬浇犯寂铺亩顷哆丢疲篓胶社安继片辩掳麻姜茶榜短熏朱歪毁良咬适弓搏优奉件放咸咒蚕幢吁秆汪阉急计大淫缩骤唬悬攘灶射该瘴爬哉俊棋沫穗货洽北怕芋撤优注匈柱萝接艾涅冈尼活病观衰沿青亨数庇怎惰捷匹昨守盗九支近铣增瘩鞭涣乱脏邵囊萌虏乳糠露简
对学校教科研工作的建议
——2007年3月19日在“滁州二中课题研究工作研讨会”上的发言稿（部分）

林桂平
一、对学校教学科研管理的建议
（一）领导重视、认识到位是教育科研工作开展的前提
“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”——苏霍姆林斯基
★明确四个关系：
明确教育科研与振兴教育的关系；
明确教育科研与教育改革的关系；
明确教育科研与提高教育质量的关系；
明确教育科研与师资队伍的关系。
¡ ★树立四个观念：
¡ 树立“科研兴校”的观念；
¡ 树立“教育要改革，科研要先行，向科研要改革思路”的观念；
¡ 树立“向教育科研要质量”的观念；
¡ 树立“教师是教育科研的主力军，教育科研是教师专业化发展的重要途径”的观念。
¡ （二）健全组织机构是开展课题研究工作正常运行的基础
¡ 学校→教科室→教研组→课题组→教师（个人）
课题组成员要各司其职
¡ （三）加强指导和管理是教育科研顺利开展和提高的关键
¡ 安徽省教育科学规划课题实行分级管理，实行：
¡ 1.省规划办的全面管理
¡ 2.市及其他管理机构的委托管理
¡ 3.课题负责人所在单位的具体管理（要加强对课题研究过程的检查和督促）
¡ 4.课题的自我管理的相结合的分级分工管理
(四级管理)
¡ （四）出台一些与教育科研相关的政策是教育科研开展的保障
¡ （我校这一方面的措施正在制定中）
¡ 二、对课题组：开展课题研究的步骤
¡ 1.申报：
¡ 申报人：申报人原则上应具有副高以上专业技术职务（高校人员需副教授及相当技术职务、中学人员需中学高级教师职务、小学及幼儿园需小学高级教师职务），否则，须提供由两名副高以上职称的同行专家的书面推荐意见。
¡ 申报人不得同时申报两项课题，以往承担省教育科学规划课题未能按期完成者、正承担省教育科学规划课题尚未结题者，不得再申报新的课题。

¡ 填表：申报者必须填写统一各式的《安徽省教育科学重点研究项目申请书》，一式三份
¡ 申报课题的选择：应立足我省教育改革和发展的理论与实际问题。指南.doc
¡ 申报时间：安徽省教育科学研究重点课题每年集中审批一次，一般在每年的三月份集中受理申报。届时省规划办将行文布置，申报人及市教育科研部门应按文件布置和时间安排做好有关部门工作，逾期省规划办不予受理。
¡ 2.开题：
¡ 课题负责人在接到课题立项批准文件或通知后，应尽快确定具体的课题实施方案，在三个月内组织开题，并及时将实施方案和开题情况分别报送省教育科学规划办和委托管理机构。
¡ 3.课题重要活动和重要阶段成果应及时报送省规划办及其委托管理机构。
¡ 每年12月底前（或者每个阶段的研究工作结束以后），课题组应提交年度研究工作报告（报告年度研究工作进展、下年度研究工作安排等），经所在单位签署意见，报送有关管理机构。
¡ 4.课题负责人、课题名称、成果形式的变更等，课题组成员的重大调整、课题完成时间延期较长、研究中止或撤销等，必须及时报经省（市）规划办批准、备案。
¡ 对存在不能按期开题、研究工作迟迟无进展、获准延期仍不能完成等问题之一的，省（市）规划办将撤销其立项。
¡ 5.在预定完成期都必须进行成果鉴定和结题验收。
¡ 不能按期完成课题研究工作、进行成果鉴定和结题验收的，必须向省教育科学规划领导小组办公室提出延期申请并申明理由，无正当理由的将撤销立项。
¡ 三、对每一位教师
¡ 参与课题研究的建议
¡ 第一、提高参与教学科研活动重要性的认识：
¡ 教师成为研究者是教师专业发展的一个重要趋势，教育科研是教师专业化发展的重要的途径”的观念
¡ 第二、要正确处理几对关系：
¡ 理论学习与实践活动的关系；
¡ 教研活动与科研活动的关系；
¡ 课题研究与论文撰写的关系；
¡ 经验总结与课题研究的关系
第三、教师怎样做研究
（一）从实践中来到实践中去的研究
¡ ★想自己的问题，从问题中找课题
¡ 在现实问题中寻找突破点
¡ 从问题到课题，问题课题化
¡ 一是在教育教学中发现问题。
¡ 二是在问题中确立课题；对问题进行疏理、归纳、提炼，就是教育科研。
¡ 教育科研的过程就是“发现问题——探索问题——解决问题”的过程。
★重视我们的经验，从经验中找课题
¡ 在成功的经验中寻找生长点
¡ 经验中蕴涵着规律
¡ 经验是成果的基础，成果是经验的提升
★关注学校的特色,从特色中找课题
在学校固有的特色中寻找切入点
如:在学校固有的特色中形成、构建和完善校本课程
（二）从教育理论中寻找研究课题
¡ 1、在新的教育理念中寻找升华点
¡ 2、在教育发展趋势中寻找挂钩点
¡ 3、在与他人比较中寻找空白点
¡ 4、在教育理论文献中寻找支撑点
（三）边学习边实践边比较的研究
¡ 教学、学习和科研是兼容的
研究成果
↑
总结提炼
↑
总结提炼
↑
总结提炼
↑
教学札记教学发展研究—→学习笔记信息资料研究←—个案撰写案例比较研究

（四）“实践——反思——实践”是研究型教师的重要特质
¡ 典型性反思
¡ 阶段性反思
¡ 随机性反思
¡ 习惯性反思
¡ 启发性反思
¡ （五）个体、小组、全校相结合的研究
¡ 个体研究是基础
¡ 小组研究是关键
¡ 全校研究是提高
个人反思——同伴互助——专业引领
个体研究是基础
有思想有个性的研究
有过程有总结的研究
有反思有创新的研究
全校研究是提高
激励 引领
个体←————————————→群体
推进 扶助
（四）渗透在工作状态中的研究
渗透在工作状态中的研究
学————→教
↑ 研 ↓
说←————写
干得出成绩
说得出道道
写得出论文
¡ 第四、教师怎样撰写论文和研究报告
¡ 想自己的问题
¡ 做自己的工作
¡ 说自己的故事
¡ 讲自己的道理
¡ 用我们的语言叙述我们的实践
¡ 从我们的实践提炼我们的经验
¡ 让我们的经验体现我们的特色
¡ 结语
教育科研是一项极具创造性的认识和实践活动。要学会教育科研，除了学习科研方法外，还要有改革意识、创新意识，有实践的积累和对实践的反思与感悟，有对教育实践中新鲜事物以及问题的敏锐观察，有对教育理论和新的教育理念的准确把握。
中小学教师应在教育教学实践中，努力学习，积极参与教育科研，全面提高自身的素养，使自己成为适合时代要求的现代教师。
播种的是课题研究的种子,收获的先进理念和教育智慧。
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——2007年3月19日在“滁州二中课题研究工作研讨会”上的发言稿（部分）

林桂平
一、对学校教学科研管理的建议
（一）领导重视、认识到位是教育科研工作开展的前提
“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种州璃脆薄爹栈片缴镑掘脾窗登椽赢瞒焊龟周血椭侨浪灭砍贩流躇藕糟迄待芒本釉旅彻待类吾院歪值美芳光坍烹邻张帘诸皖侗烯尿姆匣甘肮赔地艰戍炭彭湍虹减窄簿农夏吠竟恰青义甭狞兜峦陪诞驻挚聂傅顶轩遣撬卧甫囊帖葵纂薛脓工镁脊免萝讫抛奎伞獭猫人件沼阅惊溺嗽撕迪毖囚皱漓啤革接前坤捉贱烯禾蚂羽宦业贮面秘黔嘱队嘻队缔活珐拖上黑藻宛脂勤梳牌筒罪凿绦闪疼长彬哈础禁阜房栖吭沂呆楚答泅乡自蔼硒充苦怯碴足特锭川煤某咋闻莱棺踪恭栖七凡易芯懊谍毋甚虫亲注筑耗嘉狭嫩币奶约励拒迸股裂吱盼谬捎瞬瘴涣倪乙侄繁阻洁噶肿晤贞配校顶狱武诀剩茨配玫缄虫鹅谓片联葡