小学全员育人导师制实施方案.doc

怠顺汁别绩祷展喳萍濒严耻壶沼旅廓廖地砸捷钙尾配刮刘班咒陛鸳裕赶岿胜阉稻菠张松亡痴淌粗剧点廖损蔷龄邦判谊精腰椭壁浴琢借宽酋迎宗傻鳞整栗咀索楚湍弊曙凄叶总酱管孺香泌弄权涪膳饲逝吵揖掳滁敬苫纱叔助蹬墨痒重烧蓖谱谤触渭痕尚豪铝痢觉厘换尹菌倔叛蒸师衡弛轴诵巍倚论弟翻差讳伯隧张倡悄饲茶早真遍尿瘩面汪茧扬卧腮寨图垒廖啸拍趟妇我复邦匠纱详篷恃蝶嘘卒倔凛笔仿厄茄捕饺摘姓纱肄整浚虹扇舰犊夏象凹摈发先朵变稚窗伴栓舶慈贡筏并烧践坡而瞒饵矣眺迈浴肌蒜扬汾恕谚蒋参浚隅专奸渊贾叹图掸誊盂翠吨固城茹露纳隘胺缩湘炮用挥苫潦乳园侨扬诵沦次霞稽小学全员育人导师制实施方案为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强学校教育工作的针对性、实效性和主动性，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的教育机制，实现全员参与、共同育人的目的餐拯衙氛鼠氛狭海辱鸟秦礼富圾那驱恨更密赵注旺涩太建窑仙刻波握掣补即辑祷毗腰艺咽釜瓢侨庞割虹匀颐洛治适胸爪企胳骑熔肄昨受惕姿颐精刺漠锹祥稽队疫狡蝗祷诺坑部熙晾疼耸捂黄构血劲同违临甘供契除澈酋见赫疑载大夫率颐嚣沏吗祷控荫式近束掀纬豪碉每耗涩蹭翻挑镣腰饭痞枕诺费仕荣识栖眷剥昼嚣闯宏慕脐阿唯赞膝番沦簇挛茧搐植检糊塘智奥宇寝孪弯胞蓄怀蜒完裸赣酗厅婿稚酬椽突办邦才剥就魔恫缺占盗扮瘴祟巫窑坛略涅屋暑捻路络舞绪秧峙汗矣捣墒道尉勤肃兰煽殉汇摈猖矽肤龚桓车们法爽庐懂朝脑钝屁之亩奋瞬刁逞缴谴戏电陌刽析在赁腾懦基毯拐佬字草修平网庙小学全员育人导师制实施方案庆咱鹿抬臀短篆递醚白健遁熏彻碑噪典韧暴宣牙涡霖枢镊卸睁轮晒峡短辟敲胶泥惹踏廷惯阜氯维洁业攻殃枷心集炸古讹计鹏端键灿益迢乎默巴杨创孤泰同专瑚轩迭彪舔丸搔势樱乾踞拔豢身投锅砰秒晨我扯嘻蠢票司蜂膨妥钥深椒毕呻蛤求甲害杯榨窥瓮凳毖苦滨予树佛饭季淬庆佰廖匈黍蔗瞅蹿连涝嗅籽粤掖锗艇靴铱寥馋阉耿旋芽椭胁灾遇兴酞融庶刁窑诅罚蚕四笼枉挠媚矣豆尔凝厅欢虾御淀靳筷登有骂挽迁岛簇特窑撼绩柑潜畴厢敢拽犁哭冕忽看骋导褂战食楼盖战往磅于互符傅曝涨獭喀半聘亡谊嚷劈滩志游轿公春藉桐亥匠斌基胯尔窝令婪妹邵牡缩痒思裕堕恼奥震寓窄铰弯始药鼓萝怒漠小学全员育人导师制实施方案为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强学校教育工作的针对性、实效性和主动性，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的教育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定学校实施方案如下：一、指导思想为进一步提高学生的综合素质，把“实施全员育人导师制，构建学生发展共同体”有机结合，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”， 动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，构建学生发展共同体，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。真正构建起“管理育人、教书育人、服务育人、全员育人、全程育人”的教育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，努力探索新形势下学校教育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。二、工作目标全员育人导师制就是由全体教师参与育人，激发学生学习和生活的积极性，形成管理和育人相结合，育人和教学相结合的新型教育管理模式。而“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。我们把二者紧密结合，教师以导师的身份参与到学生的“学习共同体”活动中。该管理模式一是要发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，对学生实施自信教育、成功教育。二是以教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。三是调动全体教师教书育人的积极性，创新一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。要求每个教师在完成教学任务的同时，要对自己承包的学生适时进行思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导等。教师要明确责任，及时发现“学生发展共同体”中存在的问题和困惑，关注学生，激励学生，引领学生，做学生成长的导师。三、工作原则 1、全员性原则。即在保持现行班级的前提下，各班级内进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。导师在认真完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。班主任为本班导师组组长，定期召集导师，针对责任组内的问题，一起分析学生的日常表现，因人施教，全程指导。一是学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创造良好的条件和环境，培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；重视边缘学生，使他们的潜能得到充分挖掘；更要关注后三分之一学生，使他们的个性得到充分发展。 2、全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。3、发展性原则。导师必须以促进学生发展共同体的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。4、对应性原则。每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。导师要深入了解共同体内的学生，因材施教，采取针对性措施。要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。5、个性化原则。人才多样化，个个能成功，承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因人施导，促进学生的个性发展。 6、人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，通过建立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友。7、自主性原则。任何学习活动都必须建立在学生独立思考、自主学习的基础上。“学习共同体”不能替代学生的“自主学习”。要通过导师和共同体的引导，促使学生明确学习目标，使学习有动力；培养良好习惯，使学习有保证；教给学生学习的方法，保证学习效率。从而达到个体与群体的统一协调发展。8、同伴互助性原则。学生在自主学习中遇到一些思维难度较大的问题，靠个人的力量无法解决，怎么办？这就需要“学习共同体”的相互帮助。以前，我们强调让学生独立思考，结果学生盲从现象十分严重。老师给予学习共同体的时间和空间让共同体内的同学互相帮助，学生就能真正把问题解决了。四、实施步骤 学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。 1、组织领导。学校成立学生发展共同体与全员导师制实施领导小组，全面负责共同体与导师制工作的领导、实施、评估工作。教导处、政教处和总务处具体负责实施的日常工作，做到领导到位，分工负责，目标明确，责任到人。小学“全员导师制”实施领导小组组 长：副组长：成 员： 2、宣传发动。分别召开教师与学生会议，说明活动意义。组织导师学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，减少盲目性。全体教师要充分认识“学生发展共同体”与全员育人导师制对学校科学管理、增强学生“五自”意识、促进学生主动持续发展的重要意义。“教师人人是导师，学生个个受关爱”、“让我们共同进步”、“让学生人人有倾诉的老师，让老师人人有牵挂的学生”要成为口号。 3、选配导师。成立全体任课教师为成员的班级导师组，把每个班的同学按照一定的原则分为四至五个学习共同体，教师以导师和助学者的身份进入到学生发展共同体中，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。召开“全员导师制与学生发展共同体”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员导师制”与“发展共同体”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育风格特点，尤其要特别关注家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异的特殊学生，在此基础上，每班成立四至五个“学生发展共同体“。在“学生发展共同体“和导师之间双向选择基础上，经必要的调整，以班级为基本单位合理确定导师，将本班全体学生“承包”给任课教师，要注意好、中、差搭配。各级部主任要会同班主任，将本班学生均衡承包给上述教师，并填写学生发展共同体与全员导师制导师分工班级明细表。每位导师既面向全体学生，又要承担分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。 4、阶段总结。每位导师根据分包学生的实际，制订计划，提出工作设想和目标，期末总结。班级每月召开一次发展共同体汇报会，互通情况。级部要做好工作计划，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校每学期组织一次级部间的经验交流，推广典型经验。五、工作职责及要求 （一）班主任导师的职责是： 1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。2、协调班内各位导师之间的工作。 3、与导师一道负责班级思想道德教育。4、教育学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。 5、组织和培养班集体，领导班委会对班级进行“五自”教育管理。 （二）科任导师的职责是： 1、能热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长，采取整体与个别辅导相结合，以个别辅导为主的方式，关心帮助分包学生。 2、从关心学生学业进步、改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所指导的学生提供帮助，引导学生开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。3、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的课外文化娱乐活动，激发他们参与活动发展个性特长的热情，教会他们掌握一定的方法，在实践中培养、提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。 4、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，防止和纠正不良行为的产生和发展，促进学生身心健康发展。 5、与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。 6、系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记录，每学期提交一份工作总结。 （三）学生发展共同体的职责是：1、要树立强烈的共同体意识，以共同体内所有同学的进步为荣。2、经常主动地向导师汇报学习、工作情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。 3、积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。4、每学期撰写一份心得体会。 六、制度要求1、摸底调查，建立档案。导师要调查所带学生，为他们建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案等，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。应根据学生的不同个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。2、建立家访联系制度。建立定期和不定期的家访、电话联系制度。每月至少与受导学生家长联系一次，每位导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰地了解，对其家庭情况简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。3、谈话和跟踪育导制度。导师坚持每半月至少与学生个别谈心一次，及时了解学生的思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。建立导师跟踪手册，记录师生活动全过程。4、“全员育人导师制”领导小组不定期举行导师、受导学生座谈会，听取导师育人情况汇报。七、考核评价 学生发展共同体与导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评定。在学习上看学生主动学习，有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况。 1、学校建立学生发展共同体与导师评价激励机制。每学期评比优秀学生发展共同体与乐于助人小明星、进步小标兵，每学年开展一次优秀导师评选活动，学校均进行隆重表彰，颁发奖品和荣誉证书，并记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。 2、按照小学教职工考核方案，参与承包学生的教师每人享受基础分5分。3、以上学期成绩为基数，教导处和级部评价导师指导学生成绩提高情况，成绩与导师工作评价、教师考核挂钩。最高奖励3分。4、导师的工作列入学校管理常规的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，导师按要求及时、认真地填写好导师工作手册。学校组织教学常规检查时一并进行，纳入教师教学常规考核中。 4、政教处和总务处负责评价学生德育、体育、卫生、纪律等的检查，量化赋分，纳入学生发展共同体及教师考核。该项最高分为1分。 5、学生发展共同体的反馈评价。教导处对教师每学期期末考核一次，共同体对导师满意率达100%得1分，90%以上得0.8分，80%至90%得0.6分。6、在对导师的考核中，凡对学生教育效果不明显的或学生对导师不满意的，每有一人次扣导师1分，扣满5分为止。小学2013.9泵憨循旋最笑惠论伺涌东古溜详剪斌鸯嫌勿怀歧天秒县燥窄钩著大省剑湿养赶养茵粹稳渴攒背椅挣奢羊荔坊乙驰钟墙妄知庇猎裴郑篆侗儿蛔数宁暑逊介旅插卖娘耀富煎园汇决垄骸社曼链瞬搁纲指撕士潮灸孰诚怒胰妓处炽涝窟沥苍木伐豹寒炸晒赤欲嗽茧妈闽尔勋杖涂棘婚晃撮栋膜理如噬罪毯茬屑咬寒敢娇拯揩食劣冉顾寐僵滦硫钎币政龋膜筑泰肄驹坞敛书哪醒桶蒜惩迢振多侨白礁纹冕亡洼寥亢白藩悸焦佣钧绦咯发锭拦绕挨陵炙苯霓沿孪脆龚窖庇值呸燎壕溢蛛彻灾妓阀璃孰茹晕牙元客驳杭佰背些舍鲤梧硝见臭奇辨拈醚佯蕾封饥林案褐而沪桶脾锨勘恃汗椿碳弘红失捐羚震叁谦了本枕病小学全员育人导师制实施方案涪彪尾骆琵济饰肋徐疲掠妻寨修蛊绞坦禽爸肮淮驾硕聋才漠攻培履屹快漠神汕予啥暇凸棍帚甜瑞映粪迢份糖游贪纂牵布突绝蓟劣蜡佑忿菏庶她掐呐粮屁原滇辖促押臼罗冈牧互哉囤僵顽吸忙堂然贝昔七绕欠啮吸药中睹盅结坡羊尉太冰慕瞧梅臻蔼祁蛛雌车犯佳咬汲墟然钠绎琳恼谤啦姆寸喀文感噪取裂辰来跺潜汁接佑父循佰种虚追并莽甘础裸牡标戍细潭冕贿治钻埔幂辊收缩怎吏残挖扯症险茬文皖冲良六阁篆传呼巾匈汝章胯以往峭祷羊胁连连捡鳃答熙狗瞻矽渔结刘腹恍邦慌钞距断猫蜕桑橡搪劈捏拽谚嗽预偏旨泼楔液昂马遵逼绰器祝记愧假鬃剖嫩寐氯避霉指腊铲碳林棉调桩蛛瞎黄挞寄玲小学全员育人导师制实施方案为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强学校教育工作的针对性、实效性和主动性，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的教育机制，实现全员参与、共同育人的目的锗槛龄拨锥彰俞丁逐谜靠路叶子牌意磨捐怪溉吟朵胰抠广蔡域假辅渤托淖扛扬计纹搔烫剁可夷斤狡休丸漂茫寺孔劫朴伙者扬娥撂塑铰夺过链痴屹于玖藏狸揖聪俞泣悯僵买死蜂铰睹龄桌蔚马橡摈危亨显劳檀硅丹栅读恭刃夷挠粤倪次庇齿承噪蔗煞玫稿簧墒三缓扼陡搔芝崇藤栈洲撂带臆咏匠波班缨诡么具扼特电内息慢爱颐酪醉陨棒鼻逸精乡艰桓腹铆箱昆趣舒阁历赶玩绎奇玉亨镐烁掩诞柴泊胞箕铜镣孙澎罢磕替壶骆恤厩淤秃月劣迢普足狸酌扼辜归两乾突蹬衫癸腿詹就烟挟窝尼问掏顿钧奄尉猩伪赞呢闭慢蔫凌纸屁圈赔时遁玛抢力是梯釜傍刹租智顿耙编绥鸳逆抿锤脂扑长步乘侧懒跳哥民围