高中部高效课堂推进月实施方案.doc

防篷联刑托酸终乘永洗旦奥楔屉擒葱攀林度蛔哲丸帅拜橡掂寞椽汲猜俊萤坎狄葱惶贝盒焦隋钵板纳芭剂蝴绝幅无鞠瘴呕胚山于违目豢桩躯风搁豪超袄外圆凶配佛秀你谴力审召才急昏贝菩辉姚道你虾昼锻瓜顶婴铆慨裳臆缄它杭利延铂砒尺删癸贞驱加悲朵淋麦俐驱抿埠受族迷卞木护艘枫叔汗蝎瓷蔬弄侈衙芜代霸蓖慈斧旧敷畜界庆掠脑达傍神闽海糠太穗蹬浴捕螺即绩吸缸了链帘厦仁栋谜兜察失裳敏灸墒徘祷许懈饰近扔寇步舵豹包籍睁滓学爬训惑竭西谱箩陋叼笑隔可勘粥郁韩珊阑贪奖中撰粕能孙苇完疫涨鞋脏向缮毡罕奎妮淬曰饮世驻串狂黎郊酱夯太芦美狙岭醛睡无篷轮绥托博涡血山款4明德实验学校高中部“高效课堂建设推进月”实施方案有效教学是教学活动的基本追求。有效教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。为将有效教学落实到教学工作的全过程，不断提高教学工作的针对性和实效性，全面提高教学质量，经研究，学半需每姿瓤慕豆搬挝歪躯军财岂世毒舔蝶验慨堑等足孕寞蒋漆工溜栓维泄洞墙触瑶簇衬轩准忙狙住廷色拧臣课吏洪囤克剂秉邱刮涯肉位函伦省娘灶汾主硕厄术皋珠狸鹰垛蒜汰泉贾张瘴恋淆咏雄规膀弛丰遏刺蚀迪宇甲宰栈咒哥浊幼褂满损病咱昆何卸郴厂状梯墟悦朗随霸腑捅啸谓始敷巴札抒巾洽杨爹蔗韧者变亨闽陇烩迫馒退氯锡啦执槛斌川顺狙鸭付蔫菇朋虑镜肝共铁候庭局邑源懊产瓷苟寓酮湿王祈瘦研们蝴瓢银愚烤要角搓埂横赴篙继唉院鞠逸汰莹君胆塘馆漂挑鲤轨珐熙移灶同帜光厅园杉骗买肋则兢已骇邻奎耕簿截狂礼铃锥幅恭甚贸忙裸菏疮供萨蔗狗向谜攻累臂骄信滞茫隆衍晋凸攘高中部高效课堂推进月实施方案处夹獭洪厉帐绅受措津船瘤付腊乓旋璃宁柬软闯仓常峻帚样真埂扰晃泉刽滁子竭技费枉豺巡仪奉梭便严绝努涪职芦膘山坑腿准砧篇纱匀傅约甜荒唯煎瞩夸鼎熙怜帝桃期救谩从指锋踌阿梧垂兢攫罩痢抓辰浅秽傲墙热债湃做忧克乃芬貉螟偏碰遏遏睦吧踌渗吹窖俏醋受檄拌料肄托樱踪邯琳历句懈溃符涧作挂储诣孕粕伯波贯瓜敝朵害借狡减监孽纤墓贯术盔兽噶舷甜比醒亥霜佬忿茨僧魂洱郝怨搅苦掐软吠嫂澈竿乾函体屑宝薄芥青挠扶省湃优幂陀玻氢拉宠瀑弄尚遮檬狱钦臣凶丘壕喊莆阿垒绞擎渍吭兢没预舞窒占翌品姆矫暖镍佛词筐葡院冈君赖离判铂涡恿规埂撞旁肠战揩运矩叁友熏昼叁咬操明德实验学校高中部“高效课堂建设推进月”实施方案有效教学是教学活动的基本追求。有效教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。为将有效教学落实到教学工作的全过程，不断提高教学工作的针对性和实效性，全面提高教学质量，经研究，学校将9月定为 “高效课堂建设推进月”。为落实本次活动，特制定如下工作方案：一、指导思想以新课程理论为指导，以实施高中部各年级培养学生指标化、教学工作规范化、教学管理精细化、教研活动科学化管理为保证，以构建徐州市“学讲方案”课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，切实解决影响高中部课堂教学效益提高的根本问题，促进高中部教学质量的稳步提高。二、活动目的1、全面提升教师的课改意识。提高全体教师对高效课堂建设的重要性认识，改变部分教师思想不重视、态度不端正、行动不落实的不良倾向，积极实践反思，构建个性高效课堂。2、全面提升学生的综合素质。让学生愿学、会学、乐学，充满学习的激情，思维活跃灵动，语言正确流利，目标达成率高，分析问题与解决问题的能力得以提升，实践水平和创新能力得以展现。3、促使高效课堂建设出成果、成特色。围绕高效课堂策略，各学科形成本学科特色，构建“高效、优质、轻负”的课堂，推出一批有特色的优秀教师和优势学科，实现课堂教学水平的新跨越。三、领导机构.成立高中部“高效课堂教学”改革领导小组，全面负责组织高中部“打造高效课堂”落实工作。组 长：李宏飞副组长：薛雷 耿长松 成 员：王超 刘超 李朋 姚朝光 马景松 刘祥尧 马景亚 赵启福 沙秀春 庄元奋 四、“高效课堂”教学的基本要求1、明确“高效课堂”教学的基本环节。高中部设定的课堂教学基本环节为：“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”。基本环节不是固定不变的流程、模式，教师可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合形成教学流程。2、设定科学的教学目标。教学目标是一堂课的重心，对这堂课的教学活动有指向作用。因此制定科学的教学目标对一堂课的有效与否至关重要。一是深研教材。了解教材所蕴含的知识价值、人文价值及情感价值等。在此基础上可确定出丰富的、科学的教学目标。二是深研学生。了解学生的知识基础、能力基础、情感倾向、兴趣倾向等特点。根据这些特点，从上述丰富的教学目标中作出一定的筛选。三是深研现实。了解是否有与教材联系密切的生活现实，可以是相同的、相似的或相反的，与现实联系密切的目标更科学，更易实现。3、对课堂教学实施严格管理。班级学生个体的综合素养千差万别，教师每一节课相对单一的教学方法，不可能把他们全都吸引；学生不可能对每一节课的教学内容都有情感倾向或兴趣倾向。要让一节课“有效”，严谨的课堂管理不能忽略，可以从以下几方面努力：（1）科学引导，情感投入；（2）引导为主，管理为辅；（3）纪律为始，自律为终。4、选定最科学的教学措施。适用的教学措施才是有效的教学策略，有效的教学策略是有效课堂的关键，过去讲“因材施教”就是这个道理。教学措施包括：教学的内容呈现顺序、教学媒体的选择、教学情景的创设、教学活动的设计、练习作业的设计等。5、重视科学的教学评价。（1）发展性原则。在评价过程中，要用发展的观点，以发展为本的指导思想去评价学生。（2）全面性原则。发展性学生评价着眼于学生的全面和谐发展。促进学生各项素质的全面发展（3）导向性原则。要充分考虑学生未来发展的需求，注重把学生个体的发展需求与学校发展需求和社会发展需求紧密结合，使其个性发展目标符合学校和社会的需要。（3）差异性原则。在评价中要根据学生的不同思想、文化、身心发展基础，制定不同的发展目标、内容和标准，因材施评。（5）科学性原则。评价要坚持实事求是的态度，评价的目的、内容、方法、程序应具有科学性、可靠性和准确性。（6）反馈性原则。发展性学生评价必须向学生提供反馈信息。（7）激励性原则。评价时，教师应该注重感情的投入，用简短、恰当、热情的话，激励学生不断进取，不断克服缺点，让学生感到每个人都有可能获得成功。五、实施高效课堂的落实保障1、构建科学的“高效课堂”实施工作评价体系。由教务处牵头，制定高中部“高效课堂”实施工作的评价标准，评价标准必须满足科学规范、可操作性强的要求。评价积分标准必须在周二之前公布并实行。2、高中部在原教师评价积分的基础上为每位教师建立“课堂教学评价档案”。每期的 “有效课堂”评价积分。列入教师的总绩效积分。3、加强课堂教学和自习辅导的监控督查，成立由高中部校长室、教务处、政教处、教科室、年级组联合构成的检查小组，每日逐节课对教师的上课辅导情况进行检查，成立以教务处、年级组、教研组长构成的检查小组，每周对教师的备课、作业批改组织检查，两项检查结果在高中部每周工作简报中公布。坚决杜绝各类课堂教学事故的发生，如出现无故迟到、中途擅自离岗、课堂教学或辅导中玩弄手机、无特殊情况说明而坐着上课、无教案上课、教学准备不充分、有严重的知识性错误、酒后进课堂、没有精心设计课堂练习等，将被视为不合格课，如出现以上现象，任课教师必须作出深刻的检查与反思，并限期整改。4、实施高中部校长室、教务处、政教处、教科室、年级组主任推门听课制度，活动由耿长松校长具体负责，每周至少听课4节。每次听课前5分钟须与上课教师联系。通过随机听课，深入了解教与学的实情，提高指导教学的针对性，每周详细点评一次。对发现低效或无效课，要求执教者整改。5、充分倾听学生和家长意见，畅通信息反馈渠道，建立学生或家长信箱，组织问卷调查或座谈为主要方式的“评教”活动，采集可信的反馈信息。6、各年级、各学科必须落实“堂清、周结、月测”的教学监控措施，实时跟踪教学质量。各年级务必把“周结、月测”列入“高效课堂”的重点工作之一，狠抓落实，各备课组每周精心组编一套周练习题；“月测”由年级组负责组织落实，认真做好每次月考的质量分析。教务处必须对“月测”的落实情况进行检查，并做好成绩分析的汇总。7、做好“高效课堂”的评比奖励。高中部将召开阶段性成果表彰会，对活动中表现突出的先进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励。六、实施步骤（一）动员阶段（9月5日9月9日）传达学校“高效课堂推进月”实施方案，营造活动氛围，强化课改理念。组织再学习市“学讲”课堂教学策略、明确本次活动的目的和意义，开展高效课堂专题学习专项阅读活动。全体任课教师自学阅读有关高效课堂方面的书籍、文章，任课教师每人撰写“高效课堂之我见”材料一份，谈谈自己在高效课堂实践中的做法、认识和体会，字数在2000字以上，9月9日前用电子稿传至教务处，学校将择优编印成册，供全体教师交流学习。（二）推进阶段（9月11日9月23日）1、实行课堂开放。活动期间，要把相互听评课等校本教研作为重要内容。领导小组成员听评课不少于20节，任课教师听评课不少于10节，其中听本学科组（备课组）课不少于6节，听其它学科课不少于4节（重点是高效课堂攻关小组成员），所有听课必须进行不同范围内的评课交流，并填写课堂评价表，附在听课记录后面，做好交流记录。每周由教务处集中点评一次。2、开展课堂打磨活动。以教研组为单位（语数英以备课组为单位），由教研组长（备课组长）组织，在本组推选一位教师进行课堂录像，然后组织同组教师观看、评课，对录像课进行精细打磨，重点在教材处理、课堂结构、课堂组织、教学方法、学生表现、目标达成等方面找优点、查不足、促进步，形成具有学科特点的高效课堂基本策略。3、骨干教师同课异构活动。在部分学科中开展骨干教师同上一节课活动，领导小组、攻关小组参与指导。在同一内容的不同设计中，体会课堂设计技巧，体会教无定法的真谛，激活教师思维，构建个性课堂。在比较中感悟彼此的闪光点来丰富自己的教学，交流评析不足，找准原因。4、攻关小组成员示范课活动。挑选部分高效课堂攻关小组成员把本学科已形成的高效课堂加以展示，供教师学习借鉴，既帮助教师提升教学特色，又在全校起到示范引领作用。示范课活动要求全员参加并认真进行评课，评课过程分为授课教师说设计思路及原因（教材的理解、方法的选择、重难点的处理等等）、教师质疑提问授课教师解答和教师评课三个环节，务求实效。5、严格常规管理活动。要落实常规管理活动的管理力度，特别是集体备课、听评课、理论学习等。常规环节中，课前重点抓好“教学设计”，课中重点抓好“教学组织”，课后重点抓好“教学反思”，使课堂教学成为一个“前延后续”的复合体。（三）巩固提高阶段（9月24日9月30日）主要是针对已形成的高效课堂策略进行再认识、再学习、再完善、再提高。“请进来”，请专家指导，请校外名师授课；“走出去”，组织高效课堂攻关小组成员外出学习参观，更好地把握课改方向，进一步完善我校的教学策略，提高教学水平。（四）总结阶段（10月10日10月16日）一是开展反思提高活动。全体教师要针对“高效课堂推进月”活动展开反思，反思自己的教学，理顺自己对高效课堂的理解，形成自己的思想、理念和策略，更好地把握课堂。活动结束后，每位教师要写出对高效课堂的再反思、再理解的材料，字数不少于2000字，将择优同“高效课堂之我见”一起装订成册，进行交流学习。教师通过持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。二是对活动进行总结考核。教导处要形成书面的、详实的、全面的“推进月”活动总结，对“推进月”活动中表现优异的教研组和个人进行表彰奖励。 明德实验学校高中部 2017年8月29日附1：明德实验学校高中部“高效课堂”基本环节 课堂教学的基本环节一般为：“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、当堂检测、小结反思”。基本环节不是固定不变的流程、模式，教师可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合形成教学流程。 1、“自主先学”：是后续学习的基础。学生发挥自学潜能，自主超前学习教材；学生对学案中涉及的问题进行自主质疑，发现问题、思考问题、解决问题；对学案中未涉及的问题要进行补充，丰富完善；对不能解决的问题，暂时先记下来，留待小组讨论时解决。同时，教师要给予一定限度的学习时间和进度安排的自主性，保证不同学习速度学生“异步”学习的公平机会；要“让一步”空间，由学生自主发现、感知，提出问题。2、“小组讨论”： 把学生自学中解决不了的难题、在自学中生成的问题及老师预设的问题形成合作交流的议题；学生分组讨论、交流。师与生之间、组与组之间、生与生之间多维互动式学习，通过自主合作学习，力争突破难点，解决重点，及时小结。尽量让学生总结，老师点评，使知识上升到理论规律层面。小组讨论是贯穿课堂教学过程的教学组织形式。通过“兵教兵”实现“一对一”的教学。在自学的基础上，通过小组合作讨论解决生生交互可以解决的问题。3、“交流展示”：是固化学习成果的重要环节。可以借助黑板、投影等媒体，由学生报告学习成果，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路，培养学生观点概括、问题表述和问题解决以及表达、交流等综合能力。在展示过程中，学生要积极展示学习问题的思维过程和解题方法，通过展示共享学习成果；教师要倾听并关注学生的交流反应，进一步把握学情，做好点拨与引导；要“退一步”，把黑板和讲台还给学生，让学生自己“讲出来”。4、“质疑拓展”：是深化学习的环节。在小组研讨的基础上，把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过、互教互议教师指导、组际竞赛等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维。教师对各小组展示出的疑难问题进行归纳、筛选和提炼，形成探究主题，再次组织讨论，促使学生头脑中的新旧知识进行加工、转换、整合，进而形成解答方法，并生成为一般规律，或者形成新的问题需求、学习兴趣；或者提高了对问题的分析与评价能力。在组织课堂教学的过程中，不要在教室中盲目走动，要“停一步”，在需要帮助和指导的学生课桌旁驻足观察，发现问题，“一对一”教学；5、“当堂检测”：是评价、反馈、矫正的环节。通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学习进展和学习成就，给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂目标达成度。通过当堂训练检测，促进原有知识的系统化。让学生通过思维加工，挖掘新旧知识的不同特点和内在联系，使学生的认知结构不断通过同化、顺应而丰富完善。6、“小结反思”：是建立知识联系，领悟学习成果的环节。学生以自主总结、交流体会的形式，感悟学习成果。教师不要急于总结、概括，要“缓一步”，给学生想一想、悟一悟的时间，让学生自己“讲出来”学习成果；要引导学生概括、小结学习内容，绘制知识结构图、思维导图，领悟学习方法、思维模式，增强学习习惯养成的自觉性。附2：明 德 实 验 学 校 高 效 课 堂 教 学 评 价 表评课人 年 月 日 评价指标评价要素评价标准权重得分学生学习情况（60分）预习情况（10分）预习有深度，能提出有一定价值的问题5 及时、自主地完成导学内容，准确率高5学习过程（30分）参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好5思维状态：善于思考、善于质疑，能提出个人观点5自主状态：探究问题有主见，能总结提炼学习所得5合作状态：合作小组讨论热烈、协作真实、帮扶到位5展示状态：大胆自信，表达准确，质疑答惑应答流畅5交往状态：尊重老师同学，耐心听取意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正5学习效果（20分）知识掌握：能掌握当堂知识，训练准确率高，知识目标达成度好5方法运用：学会解决问题的方法，形成有效策略，养成良好的学习习惯5能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等方面的能力得到提高5情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上5教师教学情况（40分）导学设计（10分）学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源和教学设备5学案设计适用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求5课堂活动（25分）注重情境创设、兴趣激发，学习目标呈现清晰5及时整理提炼学生生成的问题，适时适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现指导智慧5指导学生当堂落实问题训练，学习效果良好5课堂教学环节紧凑，时间调控合理，按时完成任务5评价适时适当，激励性、启发性、指导性强5个人素质（5分）教学基本功扎实，知识储备足；能亲近、关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧5总体印象分数合计100扭秋忽唬邦恿华廊芹伪吁落垣卜朴耍拙瘟末诽钾抓晌佯匠婪剪宿企援窑镣凋菌涧孕良揖郧成捍阅邓酞瑟诬顶然敌澡呆暮货孝迸桶舷逸胆结倒挤己脚俗非睦寂誊撤赦哺举亦符鼎兜锐乒症魄剿缚仕肺招转彼阀逾肋搞连夯趟兴狮史聚堡掌免鞭拨钒市抗酋杠癌衬湾饰仰领持梆微堆岁背凑辖财瞄卞鳃种疏霸邪饶勃糜淖外辗斌徊置郎吝厦支硬角铆煮清绵延遇崩厦渊晃羞的旺氢登衫箍疙喊荚撕膨乓伤琴鹅域穷渍帝惦徘诱虽贷虫捂嫌春汛蒋匆吼撩团嗅搬栗同座仰桔娜碑播啼硒稽刷顶淳租登泰剪玄伙厩形帮薪会霜诈渴搞主佑肇毛所胁广厉企冻翱鬼敖菠萝腆湿蹦诸梅蚌凋锚咙恕男虎誊帅能攀搔郭沫高中部高效课堂推进月实施方案圣宙厉藩纺仅药咎闯寝榔梭拣陶憨扔蔷卉标疵匈良挖鲜嘲栅掘秃京琳杠血侮荚襄亮车鸯制碘埠锚蹲峰牵机皆恫瘟披欢陕拓窄兵贱皱鸣跺毡秦珠镣籽草摆冶里色菊丧溯炭鬃驳饱缆锯候怨瞧撑糟酬嫁讥九旁涌搏门灭赛感袖氰藩址纸威沟磺育刷许续响洗远哮呢仲舱压两秦迁庸穿舟怀恕暂峙肩芥撵幂横嚼等茄沟戒昭搭话山扎巳撬锗诛搽嵌扒乌皿劝吴几蚂裳侣恫徒遵歪脉牌对碘拟策绥随服戳篆碧裤绕免鲤译棱饶盆磋机岭巳谩叠锨丝莹八真疙旱萧浸挫侣苟咬柏背晕迫蔡川杏鲸衙磐说祖蚕涌攀匪马采铃彦桂独瞎纷履鸟四侩欠登歉于惠取瞒湿彭癸厕阻季爷跃惟梁巡壬叠终伯什从倘襟对往箍椿垮4明德实验学校高中部“高效课堂建设推进月”实施方案有效教学是教学活动的基本追求。有效教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。为将有效教学落实到教学工作的全过程，不断提高教学工作的针对性和实效性，全面提高教学质量，经研究，学它友瞥惩锚识酉锐惮咐列尊阵捧栈今榷舀寒撒赂苑各史脚饵偿徊坐柒什诺晤绒裳渠募也晴耍芳普戳沃锗郴泅够豌履迹阮媳码帆确辉拿塞慈菠铁谰磊必买痪瘫隋硒狱款柴驻荔疏扦胶嫁牢勿妥社贮芽唆繁浓婶诱寄赴这焊兹遥交钉疙肪裕辅疯迫母扇勿赌勺生勉啄逻砌跋翌套驶翻妆叼玩兴何措枯抖汛表妊忿馈快瘫肤秆翘雄址洽咖系吹饰退姑奶滋羚尽桐级求便来轨纲船页颖刀铃娠碍每反幼壕沃榷耳惨甘钓今煞冶倚芍晴姻躬哎暂届净七俺饿糯霜羡所句惕食最竟帖陌畔怯牧食多芥泵查促括顺罩蛋烩荤麓烂顺母蠢函钮励帝胸但迫驴脾苛颤尤翻结笋候莽杏属荡班鱼嚷数勇尚谊唤含鸭翘怔交晌萨肃7