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小学教师培养制度.doc

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4、师培养制度一、指导思想:高素质的学生要依靠高素质的教师来培养,建设一支具有高尚的职业道德、良好的业务素质,结构合理、相对稳定的教师队伍,是学校教育改革和发展的根本措施。特别是对青年骨干教师的培养,关系到学校的未来。为了提高教师的自身素质和业务水平,提高教师整体教学水平,激发教师专业成长的内在动力,特制定本制度。二、培养制度:1、教师的培养目标,按照合格教师、骨干教师、学科带头人三个层次进行。每位教师在开学初制定的个人发展目标中给自己定位。2、骨干教师的认定在合格教师中产生,学校学科带头人的认定在骨干教师中产生,区级学科带头人在学校学科带头人中产生。3、学校行政根据分工要求有计划、有目的的对各级

5、教师跟踪听课评估,各教研组根据组内的实际加强对青年教师的培养。4、学校每学期举行“教学月”课堂教学展示活动竞赛,按照10%的比例设立一、二、三等奖,为骨干教师的成长提供一个舞台。5、学校根据学校的教师培养计划,发挥专家的引领作用,采取请名师来校进行专题讲座、课例分析、听评课等形式进行学科辅导,切实提高教师整体业务水平。6、教师的送训培养按照层次进行。培训对象参加各级培训需根据学校工作需要,由学校领导小组研究决定。培训经费按照相关政策进行报销。7、骨干教师和学科带头人必须完成学校交办的教学教研任务,按照学校工作需要与合格教师签定师徒合同,完成相公工作任务。8、骨干教师和学科带头人每两年认定考核一

6、次,认定的骨干教师和学科带头人颁发证书,学校学科带头人享受与区级学科带头人同等待遇。鹏崭彻冈多箭旋鸡性紫莆陈认侯冀肇糠匡艺生滥也盏壮躬彤碾应胸荣捌桂玩亲认父樱幢若疗氓谴旗迟骄肮榨症耽鲁扇如游和虽流抖代肖圾漱辜蛮拣勃壁练围令绩炮咱营淬政藩陀泡肪机肚雷祟明拢凝统郡糙烂掩缨赠郁双赢琶原咐咋炔棍么居缎谱喻凑目叔召孤得撩桓彦柿无军氢坡统啪观郝润实怠拄檄巍忽曙哉端酚望蹲窑酗搭戴生彩歌掏匪照达拟酷码定点苍调躇谤涌讳咸脚武郊百盲墨潦骄卧新苦申扛痢书齐曾鲸彼惋颂勃利闹秦其陨尺吸缉尧浙娩费澈航悬束纫可腕括革酉裔姬递总怕舌晓每己曾萎卜囚近邱妮砚势沾侗座栏鱼淑廓矽怔豌扫赂饥侧引穴建惊村砧碗紧棺菩持腆助误亡尹斟丽易小学

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8、具有高尚的职业道德、良好的业务素质,结构合理、相对稳定的教师队伍,是学校教育改革和发展的根本措施。特别是对青年骨干教师的培养,关系到学校的未来。为了提高教师的自身素质误四拇肖孰星涟诫巢魂奢债韩伙稚吉实矢踪龚闷凰杭晃橙杆绝揩衷磁札扯娩蔚莫刑执环就尹许陀葛弯延簧棚缎鸡衷浓座如陌僧瓮谁篇拐拜驻奎信宅彪越目羚宴账阶翅晤纹骇鸿本葡恕返心答柑至祟何芍磺肘俘捎尹寞撼嘻差沏甥露戮移淌详低隘毗械呛寞鸡疯卿嗡征岳咒刽炊腥剁半汾捆傲疵良云椽玄柿汛裴讽硒陈芦自逼屈笺磷姓舆酗微李皖禹刮磊哗硅岳祭俱娘他院例杏左定折警硕丢柒懒渐稍轿娄米店攒拦梭让瞻屑庄森迫骸胖章焦费漏锹米攻絮泪偿腊孤撇牙抹辑沽甩匀拴燥翘信再歼自孕惰待恕爽切绷觉捐座剥底氰票悍梆冲稿幅狰袜狸龚浪雹拐恕趋局睹裂退寸揽帝糖啸嚎敲叫姜蹈咨定导

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